資源簡介

課題 細胞是生命活動的單位 設計人
教材解讀
本節(jié)課是在學生已經認識到細胞是構成動、植物體結構的基本單位，并且初步掌握了顯微鏡的使用方法及動、植物細胞臨時裝片的制作方法的基礎上，通過對單細胞生物--草履蟲和變形蟲的生命活動的學習，形成“單細胞生物能夠獨立完成各種生命活動”的概念，進一步認同“細胞是生物體的基本結構和功能單位”的觀點。
教學目標
1．正確、規(guī)范地制作臨時裝片和使用顯微鏡，觀察草履蟲的結構，能夠針對觀察結果中可能出現(xiàn)的問題，初步分析原因； 2．運用控制變量的方法，設計簡單的實驗，探究草履蟲的應激性，提升設計實驗、得出結論等科學探究能力； 3．描述細胞的生命活動，說明細胞是生命活動的基本單位，細胞是生物體的基本結構和功能單位。
教學重、難點
（一）教學重點 1．闡明單細胞生物結構與生命活動之間的內在聯(lián)系。 2．說明細胞的生命活動需要能量。 （二）教學難點 1．制作草履蟲臨時裝片及觀察草履蟲。運用控制變量的法，設計實驗，探究草履蟲的應激性。 2．認同“細胞是生物體生命活動的基本單位”的觀點。
教法學法
教法：講授法、實驗法
教學資源
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖
設置情境問題，導入新課 問題導入： 1、一水一世界，同學們想知道一滴水的世界到底有多熱鬧嗎？ 我們知道動植物和人體都是由細胞構成的。那么，細胞是怎樣生活的呢？單細胞生物能進行相對獨立的生命活動嗎？ 引入新課： 我們本節(jié)課的學習首先從認識一種單細胞生物--草履蟲開始。 學生認真觀看視頻 學生思考 聯(lián)系生活，引出問題，激發(fā)學生學習的欲望
（板書：第二節(jié)細胞是生命活動的單位）
實驗探究觀察草履蟲 觀察草履蟲的結構和運動 1．如何正確、規(guī)范的制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察單細胞生物---草履蟲 觀察指導： （1）指導學生用草履蟲的培養(yǎng)液制作觀察變形蟲的臨時裝片。 （2）指導學生先用顯微鏡的低倍物鏡觀察草履蟲的形態(tài)。 （3）進一步指導學生嘗試用高倍物鏡觀察草履蟲的運動、攝食及形態(tài)變化。 ①制作臨時裝片：從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上。 在載玻片的液滴里放幾絲棉花，蓋上蓋玻片。 ②用顯微鏡觀察：在低倍鏡（低或高）下觀察，尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察。 2．觀看關于“草履蟲的形態(tài)結構和運動”的視頻 草履蟲依靠哪些結構完成運動、呼吸、獲取營養(yǎng)物質、排出代謝廢物等功能？ 纖毛、口溝、收集管和伸縮泡觀察指導： （1）指導學生用草履蟲的培養(yǎng)液制作觀察變形蟲的臨時裝片。 （2）指導學生先用顯微鏡的低倍物鏡觀察草履蟲的形態(tài)。 （3）進一步指導學生嘗試用高倍物鏡觀察草履蟲的運動、攝食及形態(tài)變化。 制作草履蟲的臨時裝片。 用低倍鏡觀察變形蟲的形態(tài)結構。 將低倍鏡轉換成高倍鏡，繼續(xù)觀察變形蟲的運動、攝食過程。 針對觀察結果中可能出現(xiàn)的問題，初步分析原因。 學生觀看視頻后，結合示意圖回答問題 增強學生針對問題，分析原因，獨立解決問題的能力。 調動學生的多種感官，認同細胞能進行生命活動
一、探究草履蟲的應激性 巡視、指導，要求學生能由外而內有序觀察，并將較好的和有問題的視野展示出來。 閱讀教材43頁案例，探究草履蟲的應激性。 自主探究：探究草履蟲的應激性 探究草履蟲對食鹽的刺激做出的反應 教師指導 自主探究：探究草履蟲的應激性 探究草履蟲對食鹽和白糖的刺激分別做出的反應 教師巡視指導 出示草履蟲趨利避害的視頻文件 學生交流討論 設計探究實驗 學生得出結論 提高學生的自主學習能力和遷移能力 培養(yǎng)學生設計簡單實驗的能力。 增強學生的探究能力和尊重科學事實的意識 提高學生通過分析現(xiàn)象得出結論的能力
二、細胞與外界進行物質交換 問題： 草履蟲整個身體是由一個細胞構成的，那么它是怎樣完成一系列生命活動的呢？ 圖片展示 草履蟲細胞與外界環(huán)境進行物質交換：從外界獲取食物，將產生的廢物排泄到外界環(huán)境中。 討論： ①草履蟲是單細胞生物，它的身體由細胞的哪些基本結構構成？ ②食物進入草履蟲必須經過草履蟲細胞的什么結構？ 小結： 在問題啟發(fā)下，進入新知學習。 結合問題，展開討論，注意聯(lián)系前面已經學過的關于“細胞結構與功能”的內容。 培養(yǎng)學生合作探究與語言表達能力
細胞膜保護細胞，控制著細胞與外界的物質交換。
單細胞生物可以獨立完成生命活動 三、細胞的生命活動需要 能量 同學們每天學習、運動都要消耗能量，這些能量來自哪里？ 草履蟲怎樣獲得能量 繼續(xù)探究： 除了運動以外，變形蟲的其他生命活動也需要能量嗎？變形蟲是怎樣獲得能量的？ 展示相關圖片。 總結： 變形蟲生命活動的能量也是由食物提供的。變形蟲吃的東西雖然和我們不一樣，但它的食物中也富含蛋白質、糖、脂肪、水分、無機鹽，其中糖類、蛋白質和脂肪這些物質進入細胞后，在細胞質中被分解，釋放出能量，供細胞生命活動利用。 從人體細胞生命活動能量的供應類比變形蟲獲得能量的過程。 培養(yǎng)學生知識遷移能力，形成生命觀念
四、細胞核控制著細胞的生命活動 草履蟲的細胞雖小，但它的各種生命活動能夠有條不紊地進行。這是為什么呢？ 閱讀課本45-46頁，分析圖2-17，思考以下問題： 1．在實驗一中，變形蟲被分割成了哪兩部分，這是不是對照實驗？變量是什么？ 2．幾天之后這兩部分有什么變化？這樣的變化說明了什么？ 3．在無核部分中植入了一個新的細胞核，有了細胞核后會有 學生結合圖片交流討論得出答案 以知識為載體強化思維訓練
什么變化？ 4．結合兩個實驗，同學們可以得出什么結論？ 細胞核細胞生命活動起著控制作用細胞核在生物遺傳中也有很重要的作用 教師提問： 為什么細胞核能成為細胞的控制中心呢？ 多細胞動物和植物是如何進行生命活動的呢？ 學生閱讀課本46頁得出答案
小結 教師繪制概念圖 學生補充完成 引導學生建立概念和結構化的知識框架
隨堂檢測 展示課后習題 學生快速完成檢測題 鞏固學生習得的知識和能力
板書設計
分層作業(yè)設計
夯實基礎 1．草履蟲可以獨立完成生命活動，其中完成氧的攝入、二氧化碳的排出的結構是（ ） A.表膜 B.口溝 C.胞肛 D.纖毛 2．在載玻片上滴甲、乙兩滴草履蟲培養(yǎng)液，用解剖針連通兩滴培養(yǎng)液，在甲的左側放少許食鹽（如圖），發(fā)現(xiàn)草履蟲從甲轉移到乙中，這一實驗說明生物能（ ） A.繁殖后代 B.進行呼吸 C.由小長大 D.對外界刺激作出反應 3．把菠菜放入冷水中浸泡幾分鐘，水不會變色，如果把菠菜放入沸水中煮幾分鐘，水變成綠色.這是由于高溫破壞了（ ） A.細胞壁 B.細胞膜 C.液泡膜D.細胞核 4．植物細胞和動物細胞都具有的能量轉換器是（ ) A.線粒體 B.葉綠體 C.液泡 D.葉綠體和線粒體 5．細胞生命活動的控制中心是（） A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質 D.細胞核 6．細胞中對細胞的生命活動起著控制作用的重要結構是 。 將細胞與外部環(huán)境分開，起到保護作用的同時還控制著細胞與外異的物質交換。 鞏固提升 材料：四膜蟲可以算是大草履蟲的近親，它屬于原生生物門的纖毛蟲綱，有著一身短短的纖毛。比大草履蟲體形稍小的四膜蟲，身體呈橢圓長梨狀，體長只有50微米左右。根據(jù)材料完成第7、8題： 7．有關四膜蟲細胞的結構和功能的敘述中，下列說法中正確的是（ ）
A.細胞壁控制物質進出細胞 B.細胞核是細胞的控制中心 C.液泡中儲存遺傳物質 D.線粒體可將光能轉變?yōu)榛瘜W能 8.以下關于四膜蟲結構與功能的說法正確的是( ) A.沒有細胞核，四膜蟲仍能正常生活 B.細胞膜、細胞質都能獨立完成生存繁殖 C.單獨的細胞核可以從周圍環(huán)境中直接獲取營養(yǎng) D.四膜蟲屬于單細胞生物,能獨立完成各項生命活動 9.請將下列左側各項與右側對應項連線。 (1)伸縮泡 A.運動 (2)食物泡 B.消化食物，吸收營養(yǎng) (3)表膜 C.排泄廢物和多于的水 (4)胞肛 D.呼吸和排泄 (5)纖毛 E.排出食物殘渣 10.科學家為了探究細胞核的作用，把變形蟲進行了如下圖兩個實驗.實驗一:將一 個變形蟲分割為兩塊，一部分有完整細胞核，另一部分是無核的細胞質團.有核部分 正常生長，無核部分死亡. 實驗二:實驗一分割后2至3小時內，向無核的細胞質中植入一個新的細胞核，它就 恢復了正常生命活動.
（1）科學家進行這些探究前會提出的問題是________________ （2）科學家作出的假設是________________ （3）實驗一的結果是________________ （4）實驗二結果是________________ （5）科學家的這些探究實驗得出的結論是________________ 課外實踐（選做） 制作細胞模型，學會選擇合適的實物模型進行表征。 小組內展示評比
教學反思

展開更多......

收起↑