資源簡介

教科版（2024）一年級上冊科學第二單元《我們自己》第1課《我們的身體》教學設計
一、教學目標（核心素養目標）
1. 科學知識
- 學生能夠識別并命名人體主要部位（如頭、手、腳、眼睛、耳朵等）。
- 初步了解人體各部位的基本功能及其在日常生活中的作用。
2. 科學探究
- 通過觀察、觸摸和自我感知的方式，探究自己身體的結構和功能。
- 培養學生提出問題和基于觀察進行簡單推理的能力。
3. 科學態度
- 激發學生對自己身體的好奇心和探索欲，培養對身體健康的重視。
- 鼓勵學生積極參與課堂活動，勇于表達自己的發現和感受。
4. 科學、技術、社會與環境
- 認識到保持身體清潔和健康的重要性，初步了解個人衛生習慣對身體的影響。
- 培養學生的自我保護意識，知道在何種情況下需要尋求幫助。
二、教學重難點
教學重點
- 認識并命名人體主要部位。
- 了解人體各部位的基本功能。
教學難點
- 引導學生將身體部位與其功能相聯系，形成初步的身體認知結構。
- 培養學生基于觀察進行自我探索和學習的習慣。
三、教學準備
教師準備
- 人體模型或掛圖，標注主要身體部位。
- 多媒體課件，包含人體部位動畫、功能介紹等。
- 兒歌、游戲等材料，用于輔助教學。
- 練習題卡片，用于鞏固知識。
學生準備
- 預習教材，對人體部位有初步了解。
- 準備筆和紙，用于記錄或繪圖。
四、教學過程
（一）導入新課（約5分鐘）
情境導入：
教師播放一段歡快的兒歌或動畫，歌詞中涉及人體各個部位，如“拍拍手，踏踏腳，眨眨眼睛笑一笑”。播放結束后，教師提問：“剛才我們在兒歌里聽到了哪些我們身體上的好朋友？”引導學生進入今天的學習主題——《我們的身體》。
（二）認識身體部位（約15分鐘）
1. 展示模型或掛圖
教師出示人體模型或掛圖，指認并介紹人體主要部位，如頭、頸、軀干、四肢（手、臂、腿、腳）、五官（眼、耳、鼻、口）等。
師生對話示例：
教師：“大家看，這是我們的身體模型。誰能告訴我，這是哪里？”（手指向頭部）
學生：“這是頭。”
教師：“對了，頭上有什么重要的器官呢？”
學生：“有眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴。”
2. 自我感知與命名
教師引導學生通過觸摸自己的身體，找到并命名各個部位。可以設計“我說你指”或“我指你說”的游戲，增加互動性和趣味性。
（三）了解身體功能（約15分鐘）
1. 多媒體輔助講解
利用多媒體課件，展示人體各部位的功能。如眼睛用來看東西，耳朵用來聽聲音，手可以用來拿東西、寫字等。通過動畫或圖片，讓學生直觀感受身體部位的功能。
2. 小組討論
將學生分成小組，每組分配一個或幾個身體部位，討論其功能并在全班分享。教師鼓勵學生結合自己的生活經驗進行描述。
師生對話示例（小組討論后）：
教師：“第一組的同學，你們討論的是手的功能，能跟我們分享一下嗎？”
學生代表：“手可以用來吃飯、寫字、畫畫，還可以幫助我們做很多事情。”
（四）鞏固練習（約10分鐘）
1. 習題設計
- 選擇題：選擇正確的人體部位名稱與功能匹配。
- 連線題：將人體部位名稱與對應的圖片或功能描述連線。
- 填空題：如“我們用_____來看書，用_____來聽音樂。”
2. 角色扮演
設計一個小劇場，讓學生扮演不同的身體部位，通過對話或動作展示其功能。例如，“眼睛”可以說：“我是眼睛，我能幫助主人看到美麗的世界。”
（五）拓展延伸（約10分鐘）
1. 身體保護教育
教師介紹保持身體清潔和健康的重要性，引導學生了解個人衛生習慣，如勤洗手、早晚刷牙等。通過小故事或情景模擬，讓學生認識到不良衛生習慣的危害。
2. 自我保護意識培養
教育學生在身體受傷或感到不適時，要及時告訴家長或老師，并知道簡單的急救方法，如跌倒后如何檢查傷口、如何撥打急救電話等。
（六）總結與反饋（六）總結與反饋（約10分鐘）
1. 課堂總結
教師引導學生回顧本節課所學內容，強調人體主要部位及其功能的重要性。同時，提醒學生注意個人衛生和自我保護，讓健康成為他們生活中的一部分。
教師：“同學們，今天我們一起探索了《我們的身體》，認識了那么多有趣的身體部位和它們的功能。記住，我們的身體就像一臺精密的機器，每個部分都非常重要。我們要好好愛護它，保持清潔，注意安全，讓它陪伴我們健康快樂地成長。”
2. 學生反饋
鼓勵學生分享本節課的收獲或疑問。教師可以根據學生的反饋，進行針對性的解答或補充，確保每位學生都能從課堂中獲得成長。
教師：“現在，我想聽聽大家的想法。這節課你學到了什么？有沒有什么問題想要問老師或同學們？”
學生可能會分享自己對身體部位的新認識，或者提出關于身體功能、衛生習慣等方面的問題。教師應耐心傾聽，并給予積極的回應和鼓勵。
（七）作業布置（約5分鐘）
為了鞏固課堂所學，教師可以布置以下作業：
- 繪制身體圖：讓學生回家后，在家長的幫助下，繪制一幅自己的身體圖，并標注出主要部位及其功能。這不僅可以加深學生對身體結構的理解，還能培養他們的繪畫和表達能力。
- 家庭小調查：讓學生詢問家人或長輩，了解他們小時候是如何保護身體的，有哪些好的衛生習慣可以學習。通過這個小調查，學生可以感受到不同年齡段的人對身體健康的關注，同時也促進了家庭成員之間的交流與溝通。
（八）結束語
教師以溫馨而鼓舞人心的話語結束本節課：“同學們，我們的身體是世界上最寶貴的財富之一。讓我們從今天開始，更加珍惜它、愛護它，用健康的體魄去擁抱每一個美好的明天！今天的科學課就到這里，我們下次再見！”
通過這樣的教學設計，學生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中學習到關于身體的知識，還能在實踐中培養觀察力、思考力和自我保護意識，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

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