資源簡介

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3 我喜歡的動物
【教學分析】
本課從兒童視角出發，由參觀動物園的經歷入手，激發兒童的學習興趣。圍繞學生喜歡的動物開展了“猜猜我是誰”的闖關活動，共分為4部分，分別是：我說你猜、我畫你猜、我演你猜、我拼你猜。通過簡單但充滿挑戰的闖關游戲，帶領學生經歷利用感官觀察并描述動物特征、根據別人的描述獲取證據并做出判斷的過程，體驗感官觀察的重要性；培養學生基于證據發表自己見解的意識。通過本課的學習，學生能夠根據動物的特征進行判斷，為后續學習觀察探究類課程奠定基礎。
一年級學生對動物有著天生的興趣,他們通過電視、書本、參觀動物園等渠道，對動物外在特征、運動、進食、繁殖等方面都有一定的認識。經過本單元前兩課的學習，學生對于觀察、描述動物特征的方法較為熟悉，這為本課的學習打下了基礎。但隨著動物種類的增加，復雜多樣的特征給學生的觀察和描述帶來了新的挑戰。
【教學目標】
（1）通過語言、畫圖、表演等多種方式描述動物的特征。
（2）培養基于證據表達觀點的意識，形成會觀察、能表達、善分析的能力。
（3）通過對動物外在特征的描述，產生研究動物的濃厚興趣；愿意傾聽他人想法。
【教學準備】
（1）教師材料準備：動物園、海洋館中常見動物的教學掛圖或課件。
（2）小組材料準備：動物拼圖。
（3）活動場地：實驗室或教室。
【教學過程】
（1）情境引入。
師：小朋友們，最近南通森林野生動物園里新搬來了好多小動物，一起來看看有沒有你喜歡的？（播放視頻：游覽動物園）
生1：我喜歡大象。
生2：我喜歡熊貓。
生3：我喜歡猴子。
師：看來大家都有自己喜歡的動物，這節課我們就一起來分享我喜歡的動物。（板書課名：我喜歡的動物）
設計意圖：這一環節的設計是為了激發學生的興趣，由游覽動物園開始聚焦學生喜歡的各種動物，從而為接下來觀察、描述、猜測動物埋下伏筆。
（2）猜想探究。
師：既然小朋友們都這么喜歡小動物，那我們今天就一起來玩一個動物游戲，比一比誰對動物最了解，好不好？
生：好！
師：游戲的名字叫：猜猜我是誰。一共分為四關，游戲結束后，我們會根據游戲結果評選出每組的猜謎語大王獎、最佳謎語獎、最佳繪畫獎和最佳表演獎。大家有信心嗎？
生：有！
師：歡迎來到第一關：我說你猜。（出示游戲規則：小組內，輪流請一名同學抽取一張動物卡片，并說一說該動物的特征，其余同學猜猜是什么動物，先猜出的同學積一分）
（學生活動：學生輪流抽動物卡片并描述，其余同學猜）
師：請每組積分最多的小朋友舉手。你們太厲害了，誰來跟大家分享一下你們的秘訣。
生：要從特征里找出最特別的。比如我聽到它愛吃竹子，而且有黑眼圈，我就立馬猜到是熊貓。
師：是的，動物之間雖然有很多相似的特征，但也有它們獨有的特征。知道動物獨有的特征，就很容易猜出它是什么動物。（板書：獨有的特征）。
師：恭喜暫時領先的小朋友，其他小朋友要加油喲！接下來，請進入第二關：我畫你猜！（出示游戲規則：小組輪流請一位同學畫出一只自己喜歡的動物，其他同學一邊看，一邊猜是哪種動物，最早猜出的同學積一分）
（學生活動：一位學生畫自己喜歡的動物，其余同學邊看邊猜）
師：哪位小朋友來說說，這一關有沒有什么秘訣呢？
生1：他畫的斑馬開始不太像，但他畫到黑白相間的條紋時，我一下子就猜到了。
生2：我是看到他畫出長長的鼻子，馬上就猜到大象的。
生3：要畫出跟其他動物不一樣的特征，這樣就好猜了。
生4：……
師：小朋友們不僅會觀察，而且善于思考，真棒！恭喜大家成功來到第三關：我演你猜。（出示游戲規則：小組同學輪流演一只動物，讓其他同學猜一猜是哪種動物，先猜出的同學積一分）
（學生活動，教師巡視）
師：小朋友們剛剛都演得很逼真，誰愿意到前面來給大家演一演！
（學生模仿動物，全班學生猜）
師：剛剛這幾位小朋友從哪些方面模仿小動物的呢？
生：走路、吃東西的樣子、叫聲、表情等等。（板書：叫聲、行為、動作、表情等）
師：大家能從這么多方面來模仿，說明大家對動物朋友真的很了解！那第四關我可要加大難度了，你們敢接受挑戰嗎？
生：敢！
師：請看游戲規則！（出示游戲規則：一位同學每次拿出一組動物拼圖中的一張，讓其他同學猜一猜是哪種動物。如果都猜不出來，就再加一張，直到有同學猜出為止。先猜出的同學積一分）
（學生活動：拼圖猜動物。教師巡視）
設計意圖：該教學環節貫穿了4個闖關游戲，可充分激發學生學習的興趣。學生喜歡的動物各不相同，可能對動物外形、動作、習性等特征描述或演繹得不夠完整，但通過條件的不斷補充，答案逐漸呼之欲出。通過簡單但充滿挑戰的闖關游戲，帶領學生經歷利用感官觀察并描述動物的特征、根據描述獲取證據并做出判斷的探究過程，體驗感官觀察的重要性，培養了學生基于證據發表自己見解的意識。
（3）反思評價。
師：恭喜大家都成功闖過了四關。這節課我們通過4個游戲進一步了解了我們的動物朋友，大家都從游戲中取得了哪些收獲呢？
生1：我們可以從聲音、動作、外貌、行為習慣等很多方面來描述動物的特征。
生2：動物之間既有相同的特征，也有自己獨有的特征。
生3：描述動物時可以抓住它獨有的特征。
生4：描述動物特征的方法很多，我們可以說一說、演一演、畫一畫、拼一拼。
師：是的，說、畫、演、拼都是我們描述動物特征的好方法。接下來請大家小組內評一評，選出今天的猜謎語大王獎、最佳謎語獎、最佳繪畫獎和最佳表演獎的獲得者。
（小組結合評價表、畫作、表演進行評選）
師：恭喜我們今天的獲獎者，請獲獎者們領取光榮的小徽章！
設計意圖：通過引導學生回顧活動過程，對學習過程進行整理、反思，體會觀察、描述在科學學習中的重要作用。游戲結束后，小組結合評價表、畫作、表演的情況評選獲獎者，增加評價方式的多樣性和趣味性。
（4）拓展應用。
師：在千姿百態的動物世界里，還隱藏著一批身懷絕技的高手。咱們一起來瞧一瞧！（播放視頻：身懷絕技的動物）
師：今天這節課我們一起分享了自己喜歡的動物，剛剛大家在“我畫你猜”的環節中都畫出了自己喜歡的動物，課后大家可以再收集一些這種動物的相關資料，制作出一本屬于自己的動物畫冊。
【教學反思】
本課教學過程層次清晰，步驟明確，圍繞“猜動物”這一活動展開教學，通過四個闖關游戲引導學生初步利用已有的感官觀察經驗有目的地細致觀察并描述、表演觀察對象的特征，學會根據別人的描述、表演的動物的特征做出判斷，初步培養學生提供證據和利用證據的意識。
【總結點評】
本課教學設計充分考慮到學生的興趣和年齡特點，通過有趣的闖關游戲帶領學生經歷利用感官觀察并描述動物的特征，根據別人的描述獲取證據并做出判斷的探究過程。組織形式好，教學過程流暢，同時注重了多種教學策略的綜合運用，激發了學生的學習興趣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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