資源簡介

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反思單元
竺可楨的觀察日記
【教學分析】
本課是一年級上冊的反思單元《竺可楨的觀察日記》。本課旨在引導學生通過閱讀科學家竺可楨堅持觀察天氣和物候信息，從而為我們的物候學的發展做出巨大貢獻的故事，進一步認識親身觀察對科學研究的重要意義，接著引導學生回顧自己在本學期的觀察經歷，總結觀察方法，最后通過拓展活動進一步提高學生利用感官進行觀察的能力。
一年級的學生對周圍的事物充滿了好奇。經過一學期的學習，學生知道了親身觀察的重要性，已經學會了較為完善的利用感官進行觀察的基本方法，養成了通過感官觀察獲取證據的習慣和意識，積累了大量的感性經驗，明確了利用感官進行觀察對于科學探究的作用。對于生活中的常見事物和自然現象，學生更加充滿了探索熱情。經過一學期的學習，學生培養了初步的閱讀分析能力，能在教師指導下從故事中總結觀察對于科學家的科學研究的作用和意義，感悟科學家的科學精神，樹立在生活中學科學、用科學、探究科學的意識和愿望。
【教學目標】
(1) 能通過閱讀故事、簡單交流等，認識親身觀察的重要性。
(2) 能利用多種感官觀察并描述觀察對象的外部特征和現象。
(3) 能掌握利用感官觀察的基本方法，并如實記錄觀察到的信息。
(4) 在好奇心的驅使下，對自然現象和生活現象表現出直觀興趣，養成良好的觀察習慣。
【教學準備】
（1）教師材料準備：“探究成果樹”海報，感官貼畫和頭飾和部分本學期觀察過的對象圖片，竺可楨日記兩篇。
（2）學生材料準備：白紙、畫筆等。
（3）活動場地：教室。
【教學過程】
（1）閱讀。
師：老師這里有兩篇日記，請小朋友讀一讀。
生：（朗讀書本上的日記)
師：日記中記錄了什么？
生1：桃花、李花已經盛開，玉蘭花大多數落了，油菜花已經開始變黃了。
生2：蘋果樹枝上冒出了嫩芽。
師：你能猜出來這是什么季節的景象嗎？
生：應該是春天，春天來了，天氣暖和了。
師：春天來了，大地溫暖起來，植物開始生長了。這是我國著名科學家竺可楨爺爺寫的觀察日記。你知道他是研究什么的科學家嗎？
生：他是研究植物的嗎？
師：他是專門研究物候學的科學家，物候學是一門研究在季節變化的時候，植物還有動物有哪些變化的學問。竺可楨是中國現代物候學的奠基人，他還是一名氣象學家、地理學家。今天，我們就走進《竺可楨的觀察日記》，了解他觀察、記錄大自然里各種現象的故事。（板書：竺可楨的觀察日記）在閱讀故事的時候，請同學們思考兩個問題：竺可楨爺爺是怎樣進行觀察的？認真觀察的習慣幫助他獲得了怎樣的科學成就？
師：竺可楨從小就特別喜歡觀察身邊的事物，在美麗的自然中思考。我們一起來看看圖中的他在觀察什么？又在思考什么呢？
生1：他在觀察雨天的小水坑，并且思考這些小水坑是不是被雨滴滴成的。
生2：夏天，他聽見蟬叫，他在觀察蟬，思考為什么春天沒有蟬叫。
生3：他看到桃花時，想知道桃花的花朵有幾個花瓣，他數了有5個花瓣。
生4：我補充，他想知道桃花是不是都有5個花瓣。
生5：他在觀察國槐，他在想現在夏天了，國槐開花了，他想起來春天的時候看到過桃花。他在想為什么桃樹在春天開花，而國槐在夏天開花。
師：從這四個小故事，我們發現小時候的竺可楨是一個怎樣的小朋友呢？請你來夸夸他。
生1：很愛觀察。
生2：善于思考。
師：小時候的他是怎樣進行觀察的呢？
生：他用眼睛看地上的小水坑、樹上的花朵，他用耳朵聽樹上的蟬叫，他用手和眼睛數桃花的花瓣……
師：他發現了自然界中有聲音、有花香、有小水坑，他就會跑過去觀察它。他對自然界的事物充滿了好奇，而且像我們小朋友說的，他很喜歡思考，他很會觀察。
師：長大后，他選擇學習氣象學，這時的他觀察什么呢？
生：（閱讀故事)
師：他后來觀察的這些都跟什么有關了？
生：跟天氣有關。
師：在學習氣象學期間，他的觀察目標就非常明確了，他每天都觀測云、雨、風、氣溫等。
師：工作后的竺可楨又是怎么做的呢？
生：（閱讀故事）
師：誰來總結他的做法？
生：他堅持每天觀察，把觀察到的自然的變化都記錄下來。
生：我們剛才讀的兩篇日記就是課本中提到的日記！
師：對！正因為他長期有目的地觀察、記錄天氣與周圍動物、植物的變化，并且深入地分析，研究這些自然現象隨季節變化的規律，所以取得了很多科學成果，成為了一名了不起的物候學家。
師：讀完竺可楨爺爺的故事，你能說說我們可以從他身上學到什么嗎？
生1：做事要有恒心，要持之以恒，不能做到一半就放棄了。
生2：要堅持觀察，還要注意記錄，以便以后進行分析研究。
生3：觀察要有明確的目標，不能漫無目的。
生4：……
（師板書：充滿好奇 喜歡思考 目標明確 堅持觀察 記錄信息 研究分析 收獲成果）
教學建議：一年級的學生從圖畫中獲取信息的能力較強，教學中可以多讓孩子觀察教材中故事的插畫，從中觀察并提取信息，引導學生生動地講一講這些小故事，從而讓科學家的科學精神、科學品質對學生產生潛移默化的影響）
（2）反思。
師：其實，我們每個小朋友也都是一個小小科學家。在這個學期的科學學習中，我們也經歷了許多觀察活動，通過觀察證明了、完善了或者改正了我們的觀點，獲取了科學知識。這是老師為同學們制作的一棵“探究成果樹”，想一想，我們都用過哪些感官進行觀察？
生：鼻子、耳朵、舌頭、皮膚、眼睛。（師在五個樹枝底端上分別貼上五種感官的圖片）
師：請同學們回憶我們這學期的觀察經歷，我們分別用哪種感官取得了怎樣的觀察的收獲？把自己的觀察收獲貼到“探究成果樹”相關感官的樹枝上，并且說一說自己是怎樣取得這些收獲的。
師：（出示小白兔玩偶引導學生發言）還記得這只小白兔嗎？你是怎樣觀察它的？有什么收獲？
生：我摸了摸它，發現它是軟軟的。
師：你用了手，這是什么感官呢？
生：皮膚（將小白兔貼到皮膚的樹枝上）。
師：（出示學期中觀察的其他典型觀察對象）我們還觀察了許多物品。我們分別用了什么感官，觀察到它們的什么特征呢？小組討論后畫出觀察的對象，再匯報自己是怎樣取得觀察收獲的。
師：請小朋友上前匯報，并且貼一貼，說一說。
（學生一一將代表觀察對象的圖片貼在相應的樹枝上，并且用語言介紹自己是怎樣進行觀察的，取得了怎樣的收獲）
師：我們的“探究成果樹”結出了累累的碩果，原來，我們已經用不同感官認識了這么多事物的特征，請大家為我們每一位小科學家鼓掌！
師：我們用了眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚五種感官進行過觀察，取得了不同的收獲。那么，你認識這五種感官中，哪一種更為重要呢？
生：我認識眼睛最重要……
生：我認識耳朵最重要……
師：看來我們的觀點還不完全一樣。我想邀請小朋友來扮演自己認為最重要的感官，說一說“自己”的本領和重要性。請先在小組里分角色扮演，準備自己的演講稿。
（小組討論，并在班級中匯報交流，得出結論）
師生：（總結）每一種感官都很重要，但是單獨運用一種感官觀察事物，往往不能全面地掌握事物的整體特征。所以觀察事物的時候要綜合運用多種感官，使它們都能發揮作用，這樣才能更好地認識事物。
分析：學生能詳細地描述每種事物的特征和對應感官，在說一說重要性的環節中，學生能比較精準地說出每種感官的作用，說明豐富、扎實的觀察經歷給學生留下了深刻的印象，他們也掌握了基本觀察的方法。
（3）拓展。
師：我們通過這學期的觀察經歷，知道了感官兄弟的重要性，學會了用五種感官觀察事物的特征，我們可以像竺可楨爺爺那樣做一個有心人，通過自己的觀察，為我們美麗的校園記觀察日記。你覺得要怎么做？
（師生討論：要綜合運用多種感官進行觀察，要堅持觀察、及時記錄……）
師：我們來欣賞一下妙妙的日記，說一說她怎么觀察和記錄的。
（師生閱讀妙妙的日記，總結她用到了耳朵、眼睛、皮膚等多種感官進行觀察，并詳細記錄了觀察到的信息等）
師：下課之后，我們以小組為單位，一起來記一記校園自然日記，好嗎？
設計意圖：這個活動的目的，在于指導學生學科學、用科學，將學習到的科學方法應用到實際觀察中，鼓勵學生像科學家那樣對身邊的事物充滿好奇，對自然充滿熱愛。
【教學反思】
本節課教學環節清晰、有層次，緊緊圍繞“觀察日記”展開，從科學家的故事中學習科學方法、科學精神和科學品質，通過形式多樣、生動有趣的反思活動，系統全面地回顧觀察方法和觀察成果，訓練學生學會綜合運用多種感官觀察并描述事物的特征，并且將學習的觀察方法應用在自己的科學觀察中。
【總結點評】
教學設計考慮到學生閱讀能力與興趣，同時注重了故事重點的提煉，設計了多種形式的教學活動，激發學生的學生積極性，使學生學得扎實有效。本課教學過程學生參與度高，可操作性強，教學效果良好。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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