資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二章第一節《地圖的閱讀》教學設計
課題 2.1《地圖的閱讀》 單元 第2單元 學科 地理 年級 七上
教材分析 本節教材需要落實的課程標準內容是：在地圖上辨別方向，判讀經緯線，量算距離。地圖是將地球表面的各種地理事物和現象加以綜合按照一定的數學法則建立地球表面和平面間的相互關系，用符號、文字和顏色等把地球空間現象表現在平面上的圖形。因為地圖空間有限在表現地球平面的現象時，一方面必須按一定比例尺縮小，另一方面要對地表現象進行選擇或綜合，保留和突出主要的、本質的特征，顯示有用的地理現象，所以地圖不是地球的機械縮小。人們閱讀地圖，可以了解某個地區、國家以至整個世界的地理事物的數量、質量、分布、聯系和變化等內容。本節設計意圖在于讓學生在學會使用地圖的過程中掌握地圖。學會用圖，是以后學習世界地理和中國地理所必須具備的知識和技能。
2022新課標要求 1.在地圖上辨別方向，判讀經度和緯度，量算距離，識別圖例所表示的地理事物或現象，并描述地理事物或現象的空間分布特征。2.根據需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養成使用地圖的習慣。3.結合生活實例，描述數字地圖和衛星導航系統給人們生活帶來的便捷。4.結合實例，描述數字地圖在城市管理、資源調查、災害監測等方面的應用。
學習目標與核心素養 【區域認知】在地圖上依據經緯線或者指向標等確定方向，正確識別常見圖例，在地圖上測量兩點間直線距離，并根據比例尺將其換算成實地距離。【綜合思維】通過地圖的閱讀和分析，培養學生的空間思維能力，使學生能夠運用地圖綜合分析問題，理解地理事物的空間分布和相互關系。【地理實踐力】通過動手繪制簡單地圖、使用地圖進行方向判斷等活動，培養學生的地理實踐能力和解決問題的能力。【人地協調觀】通過地圖的學習，使學生認識到地圖在地理學習中的重要性，理解地圖與人類活動的緊密聯系，培養尊重自然、合理利用地圖資源的觀念。
學情分析 本節課教學情境設計多從學生生活實際出發能很好地激發學生的學習興趣，通過問題導學，環環相扣，利于吸引學生的注意力，讓課堂學習更高效。學生在小學時對地圖已有一定的了解,但對地圖的正確使用還有待進一步提高。學生在小學數學課本中已經學過“方向、比例尺”的概念，但是知識結構不完備，知識積累程度比較低，尤其在運用比例尺公式計算和單位換算方面比較薄弱。課程設計通過精講精練幫助學生鞏固知識，加深印象，突破難點。
重點和難點 1.根據比例尺的計算公式，把圖上距離和實地距離相互換算。2.能夠在地圖上依據經緯線或者指向標等正確辨別方向。
課時 1課時
材料準備 多媒體課件，包含地圖三要素的圖片、視頻等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【視頻導入】電子地圖是怎么制作的？ 觀看圖片 觀看電子地圖的制作方法，感受現代科技進步對生活的影響，激發求知欲
講授新課講授新課講授新課 【想一想】同學們，我們生活中最常用的地圖有哪些？【學生】電子導航地圖。【教師】電子導航地圖真的很好用嗎？誰來說一說它有哪些用途？【學生】......（回答略）【教師小結】電子地圖的主要作用有：①定位導航：減少迷路。②搜索周邊的餐廳、商店、銀行、加油站等各種信息。③交通信息：幫助用戶選擇最佳的出行方式。④實時更新：保持地圖信息的實時性。⑤位置共享：方便用戶與朋友、家人分享自己的位置。【教師】除了電子地圖，我們生活中常見的地圖還有哪些？（課件展示常見的地圖）【學生】......（回答略）（承轉）這節課就讓我們一起來學習《地圖的閱讀》。【學習活動一】認識地圖的概念和語言。【方法指引】研討課文P28和圖2.1、圖2.2【問題引領1】地圖雖小，卻可容納大千世界，是學習地理的好幫手。什么是地圖？地圖的“語言”主要包括哪些？【學生】......（回答略）【教師小結】地圖是運用各種符號，將地理事物按一定以比例縮小以后表示在平面上的圖像。地圖的語言，指的是方向、圖例和比例尺,統稱“地圖三要素”。【學習活動二】平面地圖的制作【方法指引】研討課文P29和圖2.3－圖2.5【問題引領2】地球是球體，地圖是平面，怎樣將地球表面轉繪成平面的地圖？【學生】......（回答略）【教師小結】如果橘子皮有足夠的彈性，我們就可以將裂縫附近的橘子皮拉伸延展，直到將裂縫完全拼合。同樣，采用一定的數學方法使球面變形，形成平面的地圖。（承轉）怎么辨別地圖的方向呢？是不是只要面向地圖“上北下南，左西右東”，就可以適用所有地圖呢？【學習活動三】學會閱讀地圖“三要素”【方法指引】研討課文P29－P31，讀圖2.6－圖2.8。【問題引領3】首先要學會辨認地圖的方向。辨認地圖方向常用的三種方法指的是什么？【學生】......（回答略）【教師小結】常用的辨認地圖方向的三種方法有：一般定向法、指向標定向法、經緯網定向法。一般定向法：面對地圖，通常是“上北下南，左西右東”。在此基礎上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。指向標法：指向標箭頭方向是正北，順著箭頭方向“上北下南，左西右東”。經緯網定向法：有經緯網的地圖，按經線指示南北方向，緯線指示東西方向來確定方向。【問題引領4】認識比例尺的定義、表達方式，學會量算距離。（1）如圖，這兩幅圖的比例尺各是多少？哪個比例尺更大？（2）比例尺有幾種表達方式？【學生】......（回答略）【教師小結】比例尺是表示圖上距離比實地距離縮小的程度，比例尺又叫縮尺。比例尺的表達方式有三種：文字式、數字式和線段式。在上圖中，圖1用的是線段式比例尺，表示圖上1厘米代表實地距離50千米；圖2用的是數字式比例尺，表示圖上1厘米代表實地距離47米。注意單位的換算：【教師】比例尺的大小數值不同，表示地圖的縮小程度和范圍、詳略也不一樣，所以，我們還要學會比較比例尺的大小。【試一試】請比較中國地圖和北京地圖比例尺的大小和地圖范圍、詳略狀況。【學生】......（回答略）【教師小結】比例尺越小，表示范圍越大，地圖內容越簡單（中國地圖）；比例尺越大表示范圍越小，地圖內容越詳細（北京地圖）。【問題引領5】認識圖例的定義，熟悉一些常用的圖例和注記。【教師小結】地圖上的圖例中有各種符號和文字，它們都表示一定的地理事物。表示各種地理事物的符號統稱圖例，起到說明作用的各種文字數字統稱注記。圖例常和注記相互配合，說明地圖上所表示的地理事物的名稱、位置、范圍、高低、等級、主次等等。【試一試】在圖2.8上辨別方向、量算距離、識別圖例。【問題引領6】日照在濟南的什么方向？濟南在濰坊的什么方向？2.根據圖中的比例尺，量算濟南到煙臺的直線距離。3.參考圖2.7，將圖例名稱補充完整。【學生】......（回答略）【教師小結】從山東省的經緯網地圖上，我們可以判斷出日照在濟南的東南方向，濟南在濰坊的西邊。山東省地圖的線段比例尺表示圖上1厘米代表實際距離60千米，量得濟南到煙臺的圖上距離7厘米，實際距離420千米。 分組合作探究，交流發言聯系生活事例，思考問題研討課文，分組合作探究，交流發言合作探究研討課文，分組合作探究，交流發言研討課文，分組合作探究，交流發言溫故知新研討課文，分組合作探究，交流發言研討課文，分組合作探究，交流發言 為后續的學習進行鋪墊。了解我國地圖的發展，樹立愛國意識和民族文化認同感。問題驅動，提高學習效率這里可以讓學生用真的橘子做實驗，去感知地圖的變形。地圖方向的學習，適合采用講練結合的方式，讓學生學會并且能夠解決實際問題。小學有一定的基礎，這里回顧舊知，聯系新知，幫助學生更好地掌握。這里的換算雖然是數學問題，但是學生容易出錯，強調易錯點。結合活動，進行比較分析，得出結論，有利于培養綜合思維能力和地理實踐力講練結合，有利于學生溫故知新，鞏固知識，提高解決實際問題的能力
課堂練習 在圖2.8上辨別方向、量算距離、識別圖例。
課堂小結 人們閱讀地圖，可以了解某個地區、國家以至整個世界的地理事物的數量、質量、分布、聯系和變化等內容。本節課設計意圖在于讓學生在學會使用地圖的過程中掌握地圖三要素。學會用圖，是以后學習世界地理和中國地理所必須具備的知識和技能。
板書 略
特色資源分析和技術手段說明 小組討論、實驗演示、視頻觀看
教學反思 在教學過程中注重與生活的聯系，例如在地圖上查找地名，并選擇到達該地點的最佳交通路線。要求小組合作學習5分鐘，匯報學習成果，引導學生利用當堂所學的知識和方法來解決問題，以此來評價學生對本節課教學目標的達成度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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