資源簡(jiǎn)介

第四節(jié)　世界的氣候
一　氣候的地區(qū)差異　世界氣候類型的分布
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖,能根據(jù)氣候資料歸納一個(gè)地區(qū)的氣候特征。
2.了解世界各地不同的氣候是各地氣溫和降水的差異造成的。
3.運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?br/>【教學(xué)重點(diǎn)】
在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖判讀氣候類型。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新知
家住廣州的小紅姐妹倆放寒假后,小紅要去英國(guó)倫敦,姐姐要去俄羅斯莫斯科旅游。媽媽給小紅準(zhǔn)備了一把傘,給姐姐準(zhǔn)備了毛衣、毛褲、羽絨服等一大包衣服。小紅說媽媽偏愛姐姐。你認(rèn)為媽媽真的偏愛姐姐嗎
學(xué)生討論后,教師小結(jié):廣袤的地球,氣候千差萬別,今天我們一起來領(lǐng)略世界氣候的差異。
二、明確目標(biāo)　有的放矢
課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生齊讀知識(shí)與技能目標(biāo),教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、師生互動(dòng)　理解新知
(一)氣候的地區(qū)差異
1.學(xué)生對(duì)照教材,完成相關(guān)內(nèi)容。(氣候的地區(qū)差異)
學(xué)生交流,展示明確答案。
2.學(xué)生探究學(xué)習(xí):
講述:前兩節(jié)我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水,世界各地的氣溫高低和降水多少,以及氣溫和降水的變化差異很大。氣溫和降水是氣候的兩大要素。
(1)氣候要素:氣溫、降水。
承轉(zhuǎn):閱讀氣溫曲線圖與降水量柱狀圖,可以認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。怎樣閱讀氣溫曲線圖與降水量柱狀圖呢
(2)氣溫曲線與降水量柱狀圖。
指導(dǎo)學(xué)生讀教材P84活動(dòng),學(xué)習(xí)分析某地氣候特征的一般方法:
①該地最冷月均溫出現(xiàn)在幾月 最熱月均溫出現(xiàn)在幾月 據(jù)此推斷該地位于北半球還是南半球
②該地最冷月均溫大約是多少攝氏度 最熱月均溫大約是多少攝氏度 據(jù)此總結(jié)該地的氣溫特點(diǎn)。
③12月-次年2月(冬季)與6-8月(夏季)哪個(gè)降水多 據(jù)此總結(jié)該地降水的季節(jié)變化。
④從氣溫和降水兩方面歸納該地的氣候特征。
學(xué)生回答后,教師點(diǎn)評(píng)。
3.學(xué)生遷移實(shí)踐:
指導(dǎo)學(xué)生讀教材P84、85活動(dòng),分析甲、乙兩地氣候特征。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論,查漏補(bǔ)缺,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
拓展:教材P85思與學(xué),知道氣候要素常年值的由來。
承轉(zhuǎn):世界各地的氣溫和降水千差萬別,氣候類型復(fù)雜多樣。
(二)世界氣候類型的分布
1.學(xué)生對(duì)照教材,完成相關(guān)內(nèi)容。(世界氣候類型的分布)
學(xué)生交流,展示明確答案。
2.學(xué)生探究學(xué)習(xí):
多媒體呈現(xiàn):世界氣候類型分布圖。
　　提出問題:濟(jì)南和新疆的氣候類型一樣嗎 分別是什么氣候類型
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀圖回答,讓學(xué)生關(guān)注世界各地氣候類型分布存在很大差異,從而進(jìn)入對(duì)世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)(一):
(1)在圖中用彩筆描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。
(2)指圖說出熱帶、溫帶和寒帶的主要?dú)夂蝾愋?溫帶以亞歐大陸為例),填寫P87活動(dòng)表4.3“不同溫度帶的氣候類型”。
地區(qū) 氣候類型
熱帶 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候
溫帶 亞熱帶季風(fēng)氣候和濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候
寒帶 寒帶氣候
設(shè)計(jì)意圖:通過描圖、指圖,引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。
　　活動(dòng)設(shè)計(jì)(二):
(1)以小組為單位設(shè)計(jì)圖例,在上圖中繪出世界主要?dú)夂蝾愋偷闹饕植嫉貐^(qū)。
(2)小組展示繪圖,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)填寫教材P88活動(dòng)表4.4“溫帶地區(qū)亞歐大陸的氣候類型”。
地區(qū) 氣候類型
大陸東岸 溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng) 氣候和濕潤(rùn)氣候
大陸西岸 地中海氣候、溫帶海洋性氣候
大陸內(nèi)部 溫帶大陸性氣候
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化讀圖并通過繪圖落實(shí)。展示評(píng)價(jià)可增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,通過評(píng)價(jià)其他小組的作品發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢(shì)和不足,利于學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)知識(shí)的落實(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)(三):
學(xué)生對(duì)照教材,完成相關(guān)內(nèi)容。(世界氣候類型的分布——以北半球亞歐大陸為例)
　　(1)小組討論上圖各氣溫曲線與降水量柱狀圖的氣候特征。
(2)在小組自制的世界氣候類型分布圖中相應(yīng)位置填寫序號(hào)。
(3)小組展示繪圖,其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)梳理。
設(shè)計(jì)意圖:培育學(xué)生的核心素養(yǎng),提高學(xué)生的空間思維能力和比較辨別能力。
四、課堂小結(jié)　梳理新知
師生一起梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)。邊檢測(cè),邊質(zhì)疑,邊歸納知識(shí)要點(diǎn)。
五、課堂檢測(cè)　鞏固新知
見圖書配套練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】

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