資源簡介

第三節　多樣的文化
【教學目標】
1.運用反映語言、宗教、習俗等內容的圖文資料,描述世界文化的豐富多彩。
2.樹立尊重世界文化多樣性的意識。
【教學重難點】
運用圖文資料,描述世界文化的豐富多彩;培養學生信息素養和創新思維能力。
【教學過程】
一、創設情境　導入新知
播放錄像“世界不同的語言”,讓學生競猜語言表達的含義,引出我們有必要了解世界文化方面的知識。
通過生動的錄像和競猜的游戲,激起學生學習的興趣,引入新課。
二、明確目標　有的放矢
課件展示,本節課的學習目標。學生齊讀目標,教師解讀學習目標。
三、師生互動　理解新知
(一)不同的語言和宗教
1.學生對照課本,完成相關內容。學生交流,展示明確答案。
2.學生探究學習:
提問:人們通過語言和文字傳遞著人類的文明和智慧,在人類發展的初期,對于許多自然現象無法理解,飽受自然災害的折磨,就幻想世界上存在超自然的力量,這就是宗教的起源。
老師指導學生自主閱讀教材P103、104的內容以及課件,并通過知識搶答鞏固自主學習成果。
學生自主學習,完成“世界文化知多少”的知識搶答。通過搶答吸引學生興趣,活躍氣氛。
小結:中國的漢語不僅使用的人數最多,而且漢語和漢字還是世界上最科學、最優美的語言和文字之一,漢字書法還是高雅的藝術品。每一位中華兒女都應為之而驕傲和自豪。因此,科學規范地使用漢語、寫好漢字是我們中學生的重要任務之一。
　　(二)不同的文化習俗
1.學生對照課本,完成相關內容。學生交流,展示明確答案。
2.學生探究學習。
(1)引導學生閱讀教材P104~107,學生合作探究,完成相關內容。
(2)引導學生閱讀教材P107、108活動,認識民居與自然環境的關系。
　　①上圖中民居分別反映了當地什么氣候特征
答案:浙江民居:降水豐富;西亞民居:炎熱干燥;北極民居:氣候嚴寒;東南亞民居:氣候濕熱。
②分析上圖中各民居與自然環境的關系。
答案:浙江民居房頂傾斜,便于排水;西亞民居厚墻小窗,隔熱防風沙;北極冰屋,就地取材,保溫。東南亞高腳屋通風透氣,避免潮濕。
追問:民居的建筑風格,只受自然環境的影響嗎
學生思考明確:不是。民居的建筑風格也受人文條件的影響,如經濟條件、文化特色、宗教信仰等。
四、課堂小結　梳理新知
師生一起梳理本節知識要點與檢測。邊檢測,邊質疑,邊歸納知識要點。
五、課堂檢測　鞏固新知
見圖書配套練習。
【板書設計】

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