資源簡介

第二節(jié)　地形圖的判讀
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合地形觀察,說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法;在地形圖上識別基本地形。
2.通過觀察,總結(jié)等高線地形圖的特征。
3.能利用等高線地形圖,識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系。
2.在等高線地形圖上識別地表的各種基本形態(tài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。
2.在地形圖上識別一些基本地形。
【教學(xué)方法】
自主探究、合作討論、對比等教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、中國地形圖、等高線地形圖模型、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新知
模式一　視頻導(dǎo)入
　　1900年,藏族人抓到了兩個(gè)前來勘探地形的英國人,從他們身上搜出來的是等高線地形圖,但兩個(gè)英國人卻謊稱他們畫的是“蝴蝶”。藏族同胞由于地理知識的缺乏,真的相信了他們。但正是這張“蝴蝶圖”把英國軍隊(duì)引入了地勢險(xiǎn)要、易守難攻的西藏,給藏族人民造成了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。由等高線地形圖的重要性導(dǎo)入新課。
模式二　誰對誰錯(cuò)
　　某同學(xué)從地形圖上發(fā)現(xiàn)世界陸地最高點(diǎn)珠穆朗瑪峰的高度是8 848.86米,可來自青藏高原的卓瑪卻說珠穆朗瑪峰的高度只有4 000多米。聰明的你覺得他們誰對誰錯(cuò)呢 分析高度的兩種計(jì)算方法(海拔、相對高度)導(dǎo)入新課。
模式三　猜謎語:(打一地圖類型)
謎面:高山不見一寸土,平地不見半畝田。彎彎曲曲幾條線,高低陡緩全能顯。施工作戰(zhàn)離不了,了解地形作貢獻(xiàn)。
謎底:等高線地形圖,導(dǎo)入新課。
模式四　利用野外探險(xiǎn)活動圖片和音樂導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生回答說明,如果參加這些野外活動,必須學(xué)會判讀等高線地形圖,從而引入新課。
二、明確目標(biāo)　有的放矢
課件展示,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生齊讀目標(biāo),教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、師生互動　理解新知
(一)等高線地形圖
1.學(xué)生對照教材,完成相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生交流,展示明確答案。
2.學(xué)生探究學(xué)習(xí):
(1)地面高度的測量。
指導(dǎo)學(xué)生讀教材P32圖2.9,讓學(xué)生觀察對甲、乙兩地高度的測量方法。
①671米、354米分別代表什么
②317米代表什么
③總結(jié)歸納什么是海拔,什么是相對高度。
(提示:從不同起點(diǎn)算,甲地的高度有什么不同。)
學(xué)生回答,小組評價(jià)。
過渡:前面我們一起學(xué)習(xí)了海拔,那把這些海拔相同的點(diǎn)連接成線,同學(xué)們說這是什么線呢
(2)等高線地形圖的判讀。
活動一:
指導(dǎo)學(xué)生讀教材P33,歸納等高線的特點(diǎn)。
①讀圖理解等高線的定義及特征。
②讀教材P33思與學(xué),理解等高線的繪制原理(教師也可以用課件動畫演示,展示海拔不同的點(diǎn),并演示連接過程)。
③對照圖2.10山體地形思考:等高線的疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。
活動二:
指導(dǎo)學(xué)生讀教材P33圖2.10,識別等高線地形圖上的不同地形部位。
①觀看多媒體演示,熟悉不同山體部位,觀察不同部位的名稱位置。
②模型演示。
③小組合作,以游戲的形式理解識記:山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn),即辨別方法。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用地形圖進(jìn)行對比,以游戲的形式讓學(xué)生理解如何用等高線來表示各種地形。
教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評、拓展。
總結(jié)歸納:山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn)。
活動三:
展示課件,完成合作探究。
拓展延伸:結(jié)合南方連下暴雨的天氣,假設(shè)登山情景,分析發(fā)生泥石流時(shí)如何逃生。(錄像播放)多媒體播放舟曲泥石流視頻錄像,讓學(xué)生討論發(fā)生泥石流時(shí)如何逃生。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)泥石流時(shí)的逃生路線。
(二)分層設(shè)色地形圖
1.學(xué)生對照教材,完成相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生交流,展示明確答案。
2.學(xué)生探究學(xué)習(xí):
指導(dǎo)學(xué)生讀教材P34-35,利用圖2.14,認(rèn)識不同的地形景觀。
　　(1)確認(rèn)地形:指出地形素描圖中平原、高原、山地、丘陵、盆地的位置。
(2)對照地形素描圖和分層設(shè)色地形圖,說一說兩者的差異;說出分層設(shè)色地形圖中不同顏色所代表的意義。
(3)完成教材P36活動,學(xué)會判讀分層設(shè)色地形圖。
(4)對號入座:根據(jù)描述判斷地形名稱。
①高、陡峭、起伏很大。(山地)
②高、面積遼闊、起伏較小、邊緣較陡。(高原)
③中間低、四周高。(盆地)
④地勢低平。(平原)
⑤較低、起伏較小。(丘陵)
四、課堂小結(jié)　梳理新知
師生一起梳理本節(jié)知識要點(diǎn)與檢測。邊檢測,邊質(zhì)疑,邊歸納知識要點(diǎn)。
五、課堂檢測　鞏固新知
見圖書配套練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
一　海拔和相對高度
二　等高線及等高線地形圖
三　山體部位及其等高線的特點(diǎn)

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