資源簡介

二　地球的公轉
【教學目標】
1.運用模型或軟件,演示地球的公轉運動,說出地球的公轉方向、周期。
2.結合實例,說出地球公轉產生的主要自然現象及其對人們生產生活的影響。
【教學重點】
1.地球公轉的基本特點及所產生的地理現象。
2.地球上五帶的劃分。
【教學難點】
1.用地球公轉的基本知識解釋一些自然地理現象。
2.四季形成的原因。
【教學方法】
講授法、討論法、演示法等。
【教具準備】
多媒體課件、大地球儀1個、手電筒1個,地球公轉運行儀等。
【教學過程】
一、創設情境　導入新知
1.毛澤東詩詞《七律——送瘟神》有句“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”,“坐地日行八萬里”可能嗎 通過學習本課內容就能較容易地解決這一問題。
2.春游芳草地,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩。四季的變化讓我們的生活變得多姿多彩,那么產生四季變化的原因是什么呢 這節課就讓我們通過了解地球的運動,尋找產生四季的原因。
3.近幾年,候鳥度假理念受到追捧,去海南過冬日漸成為一種新的旅游時尚風向標,尤其受到中老年人的青睞。他們天冷時到海南過冬,待到春暖花開時再回來,這樣組團或家庭去海南過冬的老人群體被稱為“候鳥老人”。分析“候鳥老人”去海南過冬的原因,導入新課。
二、明確目標　有的放矢
課件展示,本節課的學習目標。學生齊讀目標,教師解讀學習目標。
三、師生互動　理解新知
1.學生對照教材,完成相關內容。
學生交流,展示明確答案。
2.學生探究學習:
活動一:
教師把手電筒(拎下燈罩,當作太陽)立在講臺中間,手拿地球儀繞其轉動。請學生注意觀察,并思考回答下列問題:
(1)什么叫地球的公轉
(2)繞轉中心、公轉方向、公轉周期是什么
(3)地球繞著太陽公轉時,其軌道是什么形狀 地球公轉時是斜著身子還是正著身子 地球公轉時地軸指示的方向有沒有發生變化
(4)太陽直射點最北可以到達哪里 最南可以到達哪里 太陽直射點在一年內幾次經過赤道
學生回答,教師總結。
承轉:地球在公轉時,由于地軸與地球公轉軌道面有個夾角,所以,地軸是傾斜的,而且它的空間指向保持不變。這樣,地球在公轉軌道的不同位置,受太陽照射的情況也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季,北半球與南半球的季節相反。
活動二:
(1)讀教材P25思與學,了解什么是回歸線和極圈,知道太陽直射的意義。
(2)引導學生觀察教材P24圖1.21“地球公轉示意”,填寫表格。
節氣 日期 太陽直射 點的位置 北半球 季節 南半球 季節
春分
夏至
秋分
冬至
　　活動三:
教師用兩個手電筒,一個垂直照射黑板,一個斜射黑板,讓學生觀察有什么現象。
學生回答,教師總結。
承轉:剛才我們知道了在同一地方,季節不同,太陽光照不同;那么,在同一時間,不同緯度的地方,太陽光照的情況相同嗎 由于地球是一個很大的球體,在同一時間里,緯度不同的地方,受到陽光的照射情況不同,冷熱就有差別。因此太陽熱量在地球表面的分布狀況隨緯度而不同,從而產生五帶。
活動四:
讀教材P25圖1.23“地球上的五帶”,回答以下問題:
(1)找出五帶的名稱和界線。
(2)哪個帶獲得太陽熱量最多,哪個帶最少
(3)熱、溫、寒帶各有什么氣候特點 (教師展示幾幅熱、溫、寒帶的景觀圖片給學生觀察)
(4)有無陽光直射和有無極晝極夜現象的是哪些帶
(5)中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶
學生回答,教師總結。
四、課堂小結　梳理新知
師生一起梳理本節知識要點與檢測。邊檢測,邊質疑,邊歸納知識要點。
五、課堂檢測　鞏固新知
見圖書配套練習。
【板書設計】
地球的公轉

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