資源簡介

第 3 課 時 教 學 設 計
課題 認識自己(總議題：正確認識自己)
1.教學內容分析 作為初中道德與法治課程的開端，本單元學生即將展開的初中生活進行了系統的闡釋， 是教材建構的邏輯起點，具有統領全套教材的意義。本單元著眼“夢想”,旨在以人生夢 想引領少年發展，立足“自我”促進學生全面發展，致力于將學生培養成為擔當民族復興 大任的時代新人。 本節旨在引導學生關注共發展中的自己，意識到正確認識自己的正確性，能夠學會正 確的認識自己，為下一節做更好的自己奠定基礎。
2.學情分析 初一學生，充滿活力，思維活躍，對新課程充分興趣，為本節的開展奠定基礎；但初 一學生思想不夠成熟、認知能力有待提高，不能夠做到正確認識自己和客觀對待他人對自 己的認識和評價，因此，在教學中教師應引導學生學會正確認識自己，理性客觀看待他人 對自己的評價，不斷發展自己、完善自己。
3. 目標確定 通過情景劇表演和合作探究，增強學生對正確認識自己重要性的理解，提高學生的表 演能力和團隊合作能力，培養健全人格提升道德修養； 接著開展畫畫像、猜猜看、談感受活動，將道德與法治和美術進行學科融合，激發學 生的想象力和創造力，讓學生進一步把握如何正確認識自己，培養健全人格 哲理分享中，感受認識自己是一個過程，能夠不斷深化對自己的認識、發展自己、完 善自己，培養健全人格。
4.學習重點難點 重點：認識自己的重要性 難點：如何正確認識自己
5.學習活動設計 教師活動 學生活動 導入新課：播放視頻和進行小游戲“大風吹”,同學們一起問“吹積極配合教師參與 什么”,教師描述各種特征，當學生與該特張相匹配時，則快速 熱身游戲 起立，不匹配時則坐下。 教師總結：通過游戲，老師發現同學們對自己的性格、愛好等有 一定認識，我們可以通過哪些途徑來更好的認識自己哪 我們一 起學習第二課第一框《認識自己》 子議題一：正確認識自己有意義
教師活動 議學情境： 情景劇表演(情景劇簡介) 初中生小逸是校足球隊的一員，他訓練勤奮刻苦，是足球隊 學生活動 認真觀看情景劇，小 組討論、代表積極發 言
球技最好的隊員，但由于驕傲自大，跟其他隊員的關系不是很融 洽。一天，足球隊的教練想物色一名新隊長，請隊員們推薦，小 逸說：“我的球技最棒，你們都不如我，應該由我來當隊長。”其 他隊員說：“小斌雖然球技不如你，但是他人際關系好，大家信 任他，大家愿意他來當隊長”。小逸一氣之下說：“那這次比賽我 不參加了!”大家不歡而散。
議學任務： 1.你如何看待小逸對自己的認識 2.這樣的認識給他帶來怎樣的影響 3.如果你是小逸你會怎樣做 說明理由。 議學成果： 正確認識自己的重要性 1.有助于我們增強自信，促進自我發展。 2.促進與讓他人交往，正確處理個人與社會的關系。 3有利于更好的認識和改造外部世界
設計意圖： 通過小組現場表演情景劇，增強學生的代入感和體驗感，現場再現學生未能正確認 識自己帶來的后果，從而增強學生對正確認識自己重要性的理解，提高學生的表演能力 和團隊合作能力，培養健全人格提升道德修養。 子議題二：正確認識自己有方法
教師活動 議學情境： 學生的自畫像 議學任務： 1.畫畫像：每位同學拿一張自己喜歡的顏色的紙，用文字、圖畫 等形式描繪自己。畫完后折起來，由組長收集在一起。 (可以從外貌特征、性別、性格、特長等著手) 2.猜猜看：一位同學從中隨機抽一張畫像，猜一猜這是誰的畫像 你如何評價這位同學 并說明理由。 3.談感受：畫像的主人公分享自己聽到同學對自己評價后的感受。 議學成果： 如何正確認識自己： 1.通過對自我的分析認識自己 2.通過他人的評價來認識自己(P1方法與既能如何正確對待他 人評價) 3.在生活實踐中認識自己 設計意圖 開展畫畫像、猜猜看、談感受活動，將道德與法治和美術進 的想象力和創造力，讓學生進一步把握如何正確認識自己，培養 子議題三：認識自己是一個過程 教師活動 議學情境： 播放視頻和展示楊絳先生語錄：“人生一世，需要有三個自覺， 無非是認識自己，洗練自己，自覺自愿的改造自己。” 議學任務： 結合視頻談談你對這句話的理解 議學總結： 認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、知識的積累、視野的開 闊，我們對自己的認識逐步深入，在這個過程中我們要不斷發展 學生活動 積極配合教 討論、代表 師，小組 發言
行學科融合，激發學生 健全人格。 積極分享交流自己 的觀點
自己、完善自己。 設 計 意 圖 哲理分享中 ， 感受認識自己是一個過程 ， 能夠不斷深化對自己的認識 、 發展自己 、 完善自己。
(
認
瓷
)6 . 板書設計 正確認識自己的意義 如何正確認識自己 認識 自己是——個過程
7 . 作業與拓展學習設計 1 . 將你采訪到的同學、朋友、老師或家人對你的看法和你的自我認識填寫在下圖中相應位 置。 2 . 填 寫 這 張 圖 ， 你 有 什 么 發 現 請 將 你 的 發 現 以 日 記 的 形 式 記 錄 下 來 。 自己知道 公開區 秘密區 別人知道 別人不知道 盲目區 未知區 自己不知道
8 . 特色學習資源分析、技術手段應用說明
9 . 教學反思與改進

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