資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 九年級 學期 秋季
課題 世界歷史大事年表(上)“邂逅”年表——突破時空觀念
教科書 書 名：《世界歷史·九年級·上冊》教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.了解并掌握古代、中世紀和近代早期世界歷史的重要事件； 2.學會如何閱讀并理解歷史年表，認識了解多種年表，構建大事年表聯系，提高歷史理解和分析能力，涵養時空觀念核心素養； 3.激發對世界歷史的學習興趣，拓寬視野，培養全球觀； 4通過學習歷史事件，理解其對當時及現代社會的影響，歸納人類歷史從古代到近代的發展規律，提高批判性思維能力。
教學重難點
教學重點： 1.學生需要學會如何閱讀并理解歷史年表，掌握年表中涉及的重大歷史事件，進行中外對比，并構建其聯系，做好年表的利用。
2. 通過學習歷史事件，學生需要理解其對當時及現代社會的影響，提高批判性思維能力。 涵養時空觀念。 教學難點： 歷史年表包含的時間跨度長，信息量較大，采取多樣有效的教學策略，如清晰講解、圖表展示等，幫助學生更好地理解和掌握年表內容。
2. 學生需要理解歷史事件之間的聯系和影響，以及歷史發展的趨勢和變化。在講解中注重歷史的整體性和聯系性，引導學生發現和分析歷史事件之間的聯系。 歸納多樣歷史發展主題，歸納人類歷史發展規律。通過梯級設計，逐漸加深難度，增加學生的適應性。
教學過程
導入： 教師活動：設計意圖卷，并分析得出結論。經調查根結底可以歸納為一個重點問題——核心素養尤其是時空觀念的涵養不足。 設計意圖：通過調查問卷的形式，導入新課，明確選題緣由，表明教學目的 教師活動：介紹年表的概念，并把概念分為三個層次，并逐級強調，進而導入介紹本課結構。 設計意圖：幫助學生理解年表概念，明確本課結構。 課程第一部分： 教師活動：對中學階段年表的種類進行分類舉例介紹，從介紹大事年表一直介紹到主題年表。之后引導學生進行課堂活動一：根據之前的年表介紹分析，上述年表有什么特征,并思考歷史年表對于學習世界史有何幫助？進行必要的解答，總結年表共性特點，幫助同學們了解年表作用。 設計意圖：幫助學生明確年表的種類，對于年表有更為豐富的理解，進行課堂活動，鍛煉學生歸納歷史信息的能力，鍛煉學以致用的能力。 課程第二部分： 教師活動：自然過渡，進入第二部分——明表，引導學生進行課堂活動二，請同學們觀察大事年表，表中哪些中國史相關內容？并分析編者把這些中國史相關內容編入《世界歷史大事年表（上）》的用意。 設計意圖：明確年表中外聯系，涵養學科核心素養。 教師活動：引導學生進行課堂活動三請同學們觀察大事年表，對大事年表中的歷史大事按一定邏輯進行分類。（如按照社會性質分，按照空間分，按照領域分等）。 設計意圖：明確歷史大事年表的多樣聯系，培養學生的歷史意識和全球視野，提高學生的歷史素養和分析能力，培養學生的合作精神和交流能力。 教師活動：根據社會性質、空間范圍、研究領域范圍歷史大事分類進行解讀，并分別舉例。 設計意圖：幫助學生了解不同社會制度下的歷史發展，理解不同社會制度之間的差異和特點，從而更好地理解當今社會的起源和演變。幫助學生了解不同地域、不同國家、不同地區的歷史發展，理解這些地域、國家、地區之間的相互影響和交流，從而更好地理解當今世界各地的多元化和相互依存。歷史上的各個領域的發展情況，理解這些領域之間的相互關系和影響，從而更好地理解當今社會各個領域的相互作用和影響。通過以上分類，學生可以更加全面地了解歷史的發展過程，更好地掌握歷史知識，同時也有助于培養學生的歷史意識和全球視野。 課程第三部分： 教師活動：自然過渡到第三部分。通過歷史年表的對比和聯系深入探討分析《世界歷史·九年級·上冊》的主線以及反映的人類歷史發展規律。同學們進入活動四。選擇一個世界史的主題，選擇一個或幾個《世界歷史大事年表（上）》中的事件，對主題進行詮釋。這個主題可以是單元內部主題，比如：資本主義制度的初步確立，同學們也可以嘗試構建跨單元的主題，比如世界從分散走向整體的過程、歐洲文明的發展或者早期資本主義的發展。 設計意圖：鍛煉同學理解和解釋歷史事件的能力，綜合與比較、分析能力；表述和論證能力，并引用相關史實進行論證，提高歷史寫作和口語表達能力。涵養時空觀念、歷史解釋等核心素養。 教師活動：以《世界從分散走向整體的過程》為主題，舉例,進行詮釋。 設計意圖：為學生學習主題詮釋進行參考，幫助學生更好地理解《世界從分散走向整體的過程》這一主題，培養學生的批判性思維，培養學生的歷史核心素養。 教師活動：自然過渡引導同學們進入活動五，嘗試歸納《世界歷史大事年表（上）》隱含的《世界歷史·九年級·上冊》的主要線索以及歷史發展的規律。 設計意圖：培養學生的歸納能力，幫助學生掌握歸納和分類的方法，提高他們的思維能力和自主學習能力。培養歷史意識和核心素養，增強探究精神。 教師活動：布置課后任務（一）由學生自選主題設計一個年表。 設計意圖：鞏固和深化學生對本節課內容的理解，培養他們的歸納和整理能力，同時激發學生的學習興趣和主動性。培養創新精神和創造力，促進學生的交流和合作，提高歷史意識和綜合素養。 教師活動：布置課后任務二：想一想閱讀以下年表，從提取兩個或兩個以上的歷史事件，確定一個觀點。根據材料并結合所學知識，加以論述。 設計意圖：本題，參照課標例題，要求學生在理解材料的基礎上,選擇材料中相互關聯的事件，自主提煉出一個觀點，結合所學加以論述。本小題旨在通過考查學生的材料選擇、概括和歷史闡釋能力，展現學生的核心素養達成度，包括以下方面：將事件、人物、現象等置于歷史發展的總體進程和地理空間的具體環境中加以考察，并從歷史發展的角度認識其地位和作用；提高對史料的閱讀理解能力，初步形成處理歷史信息的能力和重證據的意識；能夠嘗試運用史料說明歷史問題，學會根據可信史料對歷史進行論述；在了解歷史事實的基礎上，逐步學會發現、提出有價值的歷史問題；體驗探究歷史問題的過程，初步學會對歷史進行分析和評價，嘗試反思歷史,汲取歷史的經驗教訓，逐步形成立足中國、面向世界的視野和胸懷,初步樹立構建人類命運共同體的意識。 教師活動：進行課程總結。 設計意圖：強化學生對歷史的理解，激發他們對未來的希望和信心，以及鼓勵他們從歷史中學習，并將歷史作為認識自我、反思自我和超越自我的重要途徑。

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