資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 九年級 學期 秋季
課題 活動課：唱響《國際歌》
教科書 書 名：統編版 世界歷史九年級下冊 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.構建《國際歌》創作到傳承發展的時空脈絡，建立事件間聯系，在特定歷史條件下分析國際共產主義的興起及其對人類社會的深遠影響。【時空觀念】 2.研讀史料，通過搜集、閱讀、整理材料，以及運用調查、訪問等手段，初步了解學習和認識歷史的途徑與方法，透過歷史現象分析《國際歌》的精神實質，達成歷史解釋。【史料實證、歷史解釋】 3.認識到以“英特納雄耐爾”為名的精神內涵，感受和了解歷史與現實的關系，樹立為國際共產主義事業而奮斗的責任感。【家國情懷】
教學重難點
教學重點：通過小組合作探究，認識到以“英特納雄耐爾”為名的精神內涵，感受和了解歷史與現實的關系 教學難點：透過歷史現象分析《國際歌》的精神實質
創新處理
課魂：以“英特納雄耐爾”為主題聚焦本課 主線：從三個角度“尋英特納雄耐爾之路、以英特納雄耐爾之名、鳴英特納雄耐爾之音”探究，透過《國際歌》創作到傳承發展等歷史事件分析《國際歌》的精神實質。 將歷史與現實結合進行重新自我建構，以此啟發對國際共產主義事業的深度理解。
教學策略
情景教學，激活歷史 →推動 知識掌握 時空定位，史料實證 →達成 歷史解釋 歷史反思，體驗交流 →感悟 家國情懷
教學流程
教學過程
環節教師活動學生活動設計意圖情境導入【情景再現】 教師一身旗袍，帶領學生回到1921年浙江嘉興南湖的游船，以中共一大會議最后代表們慷慨激昂唱起了全世界無產階級的戰歌《國際歌》的情景，聚焦主題“以英特納雄耐爾之名唱響國際歌”查收學習任務單 分小組合作完成課前探尋之旅【合作探究】 推出小組的金牌代言人激活老去故事 激發探究欲望第一幕 尋英特納雄耐爾之路創作背景 【小組展演】 請小組結合書本101頁“第一國際和巴黎公社”相關知識和網上資源，展示《國際歌》的創作背景及其詞曲作者。 【歷史追問】 如果你是皮埃爾·狄蓋特，要為《國際歌》譜曲，你會選擇什么樣的速度（慢速、中速、快速）；力度（弱、漸弱、中強、強）；情緒（抒情、悲憤、快樂、力量）來處理？ 《國際歌》法語版 【歷史之音】 共同傾聽法語版《國際歌》，感悟歌曲情緒及歌詞精神。 翻譯過程 【】【小組展演】 請小組介紹《國際歌》的中文版歌詞及其翻譯的歷史過程 【歷史追問】 Internationale原為“國際”之意，傳 達的是國際共產主義運動的理想，為 何瞿先生要直接音譯呢？ 小組討論，寫下你的猜測！ 小組介紹《國際歌》的創作背景及詞曲作者，通過搜集、閱讀、整理材料，以及運用調查、訪問等手段，初步了解學習和認識歷史的途徑與方法。【合作探究】 闡述編曲想法及其歷史背景理由，初步理解學習歷史有助于對事物發展的認識。【歷史解釋】 透過歷史現象分析《國際歌》的精神實質，認識到以“英特納雄耐爾”為名的精神內涵【歷史解釋】 建立時空聯系，在特定的歷史條件下用變化發展觀點辯證分析問題第二幕 以英特納雄耐爾之名1.【百家講壇】 展示小組討論后寫下的談論成果 思維碰撞，采用史料來印證小組猜想。 2.【史料實證】 瞿秋白曾對人說過，“英特納雄耐爾” 一詞，在西歐各國文字里幾乎是同音的，現在漢語用了音譯，不但能唱了，更重要的是唱的時候，可以和各國的音一致，使中國勞動人民和世界無產者得以同聲相應，收到萬口同聲，情感交融的效果。 ——《民國那些年（1911-1924）你所不知道的秘史逸聞》 “一個有覺悟的工人，不管他來到哪個國家，不管命運是把他拋到哪里，不管他怎樣感到自己是異邦人，言語不通，舉目無親，遠離祖國，他都可以憑《國際歌》熟悉的曲調，給自己找到同志和朋友。” ——《歐仁·鮑狄埃》（列寧1913年為紀念鮑迪埃逝世25周年而作） 揭示實質：以英特納雄耐爾之名，全世界無產階級者 同聲響應國際共產主義的理想，共鳴合音。討論小組成果，閱讀史料，展開史料分析和實證，分析瞿秋白直接音譯的原因，運用史實說明。 【論從史出】 建立事件間聯系，在特定歷史條件下分析國際共產主義的興起及其對人類社會的深遠影響。 【歷史解釋】論從史出，全面客觀認識歷史問題，達成歷史解釋第三幕 鳴英特納雄耐爾之音【時空傳遞】 教師講述歷史上唱響《國際歌》的國內外革命事件及舉例《國際歌》被列為國歌的史實。 1896年，法國工人黨舉行全國代表大會，當時活動遭到了人為破壞，工人群眾則高唱《國際歌》回擊暴徒。1935年紅軍長征時，瞿秋白因病留下進行游擊戰爭，但最后在福建被俘。他高唱《國際歌》前往刑場，就義于羅漢嶺。1922年到1944年，國際歌是蘇聯的國歌。1931年到1937年，它也是中國第一個全國性紅色政權中華蘇維埃共和國的國歌。如果你細心的對比《國際歌》和今日我們的國歌《義勇軍進行曲》，你便會發現很多相似之處。如《國際歌》開頭的歌詞是“起來，饑寒交迫的奴隸”，由此向全世界無產階級發出戰斗的號令。而《義勇軍進行曲》也以“起來！不愿做奴隸的人們！”予以回應，號召人民群眾站起來，為光明的生活和幸福的明天戰斗。而就在2022年，法國爆發全國性的大罷工，民眾同樣高唱《國際歌》要求提高薪資。 【家國情懷】升華啟迪 雖然歷史經歷了百年的變遷，但是《國際歌》革命旋律仍然未變，英特納雄耐爾之音，它在血與火的斗爭中誕生，在無產階級建立公正平等社會的使命中傳承。 【共鳴合音】 播放學生合唱《國際歌》視頻，請屏幕前的學生共同合唱。【體驗式學習，在時空講述中啟思】 自行融入歷史時空，思考有啟發性的問題 【思考】 站在歷史時空和角色立場，深入分析歷史動機及思想 反向提問，尋找本質 引發深層反思，映射現實拓展 作業你會如何續寫“英特納雄耐爾”之音呢？ 請結合相關音樂創作和歷史背景知識，對《國際歌》進行創編，可續寫歌詞也可譜寫新曲，以小組合作的形式錄制作品吧！

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