資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 初中歷史 年級 九年級 學期 春季
課題 社會主義的發展與挫折
教科書 書 名：義務教育教科書 世界歷史（九年級下冊） 出版社：人民教育出版社
教學目標
1. 運用時空定位，了解二戰后社會主義從一國到多國的史實及冷戰格局下社會主義陣營的發展特點；知道東歐劇變、蘇聯解體的過程。 2.通過史料概括分析，知道赫魯曉夫、勃列日涅夫與戈爾巴喬夫改革造成的影響。 3.通過比較分析蘇聯解體的原因和總結中國的社會主義發展歷程，提高對歷史事件發生原因的解釋水平，理解社會主義發展道路并不是唯一的，認識中國特色社會主義建設的意義。
教學重難點
教學重點： 1. 蘇聯的發展與改革。
2. 東歐劇變、蘇聯解體。
教學難點： 1. 東歐劇變、蘇聯解體的原因。
2. 中國特色社會主義道路對于國際社會主義事業發展的重要意義。
教學過程
【導入】（展示視頻）蘇聯國旗從克里姆林宮降下的歷史影像。 （提出問題）剛剛大家看到的這段視頻，是1991年12月25日晚，蘇聯國旗從克林姆林宮降下的歷史影像。第二天，蘇聯最高蘇維埃通過最后一項決議，宣布蘇聯停止存在。 蘇聯解體是20世紀末影響世界歷史進程的重大事件。作為當時世界上最強大的社會主義國家，曾經創造過無數輝煌成就的蘇聯，為什么會在閃耀了69年光芒后，便迅速走向分崩離析？ （教師過渡）要解答這個問題，我們就要一起回到二戰后的世界，一起來學習《社會主義的發展與挫折》一課。 [設計意圖]以影像資料為媒介，直觀形象地將學生引入本課的情境，以問題為導引，激發學生興趣，調動學生參與的積極性。 【學習目錄】（展示本課學習框架） （教師介紹本課主要學習內容） 了解二戰后國際社會主義事業的新發展； 思索冷戰格局下，社會主義的改革與蘇聯解體之間的關系； 探尋社會主義未來發展的正確道路。 [設計意圖]明確本課要學習的內容，拓展課堂的信息深度和廣度。 【新課講授】 一、社會主義力量的壯大 第一部分：二戰后社會主義由一國到多國 （展示“第二次世界大戰后社會主義陣營示意圖”） （提出問題）根據示意圖，二戰前后，社會主義國家有何發展變化？ （教師陳述）二戰后的社會主義國家增加了。 在歐洲，主要是在東歐，出現了波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利等8個社會主義國家。 在亞洲，則加入了中國、蒙古、朝鮮和越南這4個國家。 除了東歐和亞洲，還有拉丁美洲的古巴的加入。 （總結）二戰后，社會主義從一國擴展到多國，社會主義力量在逐漸壯大。 第二部分：社會主義陣營中中國的發展 （展示教材圖片：毛澤東首次訪問蘇聯） （教師介紹）1949年中華人民共和國成立。以美國為首的西方國家對中國采取敵視政策。蘇聯則首個承認新中國，并與我們建立了外交關系，這對新中國無疑是很重要的支持。因此，新中國成立后中國堅定地站在社會主義陣營一邊，毛澤東首次出國訪問便選擇了蘇聯。 訪問期間，兩國締結了《中蘇友好同盟互助條約》。 （展示1953年趙延年、錢大昕所作宣傳畫《蘇聯是我們的榜樣》） （總結）蘇聯在多個領域給予中國發展上的援助，中國也由此掀起了向蘇聯學習的熱潮。中蘇友好同盟互助，大大加強了社會主義陣營的力量。 [設計意圖]培養學生的識圖能力、學會閱讀教材和提取有效信息的能力。 第三部分：冷戰格局下東歐的發展 （教師過渡）這里的“社會主義陣營”一詞，實質是美蘇冷戰對峙的產物。冷戰時期，美蘇爭奪的焦點在歐洲。 （展示“美蘇冷戰對峙形勢圖”） （教師介紹）針對美國出臺的“杜魯門主義”與“馬歇爾計劃”，蘇聯則在東歐設立“情報局”和經互會以示對抗。 （展示“教材83頁相關史事”與經互會介紹） （教師總結）隨著“北約”與“華約”的成立，兩極格局正式形成。蘇聯也在與美國的對抗措施中，加強了對東歐的全面控制。冷戰下，蘇聯要求東歐各國有自己保持高度一致，并按照蘇聯模式進行全方位的內部改造。 [設計意圖]引導學生學會將歷史事件的發生與單元主題、當時的時代大背景聯系起來，建立單元各課程內容間的聯系，初建單元觀。 第四部分：回顧蘇聯模式 （展示“學習任務1”）回顧所學，談談蘇聯模式的特點及其對蘇聯發展的影響。 （教師陳述）蘇聯模式，是指蘇聯在20世紀20-50年代，斯大林執政時期形成的，高度集中的社會主義政治經濟體制。經濟上，該模式實行高度集中的指令性計劃，優先發展重工業；政治上，則高度集權，缺乏民主。其最大的特點是“高度集中”。 蘇聯模式曾經幫助蘇聯迅速由落后的農業國轉變為工業強國，為二戰時蘇聯在衛國戰爭中的勝利奠定了堅實的基礎，取得巨大成就。 但同時我們看到，蘇聯模式由于過分強調重工業，尤其是軍事重工業的發展，導致國民經濟比例嚴重失調。二戰后的蘇聯能夠迅速研制出核武器，卻沒有辦法保障人民生活的基本需求，人民生活水平低下。這些，成為戰后蘇聯經濟社會發展的嚴重障礙。 [設計意圖]通過回顧蘇聯模式的成就和弊端，明確蘇聯改革的必要性，為第二部分內容做鋪墊。 （教師過渡）1953年，斯大林逝世。其留下的體制弊端日益暴露，改革迫在眉睫。在斯大林之后，對蘇聯舊體制進行改革的領導人主要是赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫。 二、社會主義改革與挫折 （展示“學習任務2”）閱讀教材第84-85頁的內容，完成下列表格，列舉三位蘇聯領導人領導期間的改革措施及結果。 第一部分：赫魯曉夫改革 （展示赫魯曉夫改革的政治經濟內容） （教師介紹）赫魯曉夫經濟改革初期的成效和在航天科技和核技術方面取得的巨大成就。 （提出問題）取得如此巨大成就，那是不是說明，赫魯曉夫的改革成功了？ （展示教材“赫魯曉夫手持玉米”圖片）這張赫魯曉夫手持玉米開懷大笑的照片，拍攝于赫魯曉夫訪問美國期間。此時的美蘇關系較為緩和，他參觀美國農場看到玉米豐收景象，回蘇聯后便大力推廣玉米種植。因為大力推廣種植玉米，赫魯曉夫還得到一個稱號“古古魯沙”（——曉農 《大公網》），俄文意思為玉米棒子，很顯然這是對他的諷刺。 赫魯曉夫的整個玉米推廣活動，并沒有顧及蘇聯發展的實際，及農作物的種植規律，結果只能以失敗告終。 而且赫魯曉夫批判斯大林個人崇拜，結果他自己執政后期也搞起了個人集權。 （教師總結）很顯然，赫魯曉夫改革沒有從根本上解決蘇聯模式高度集中的經濟體制弊端，并且存在嚴重偏差。 第二部分：勃列日涅夫改革 （展示圖片：1972年，蘇聯總書記勃列日涅夫與美國總統尼克松共同簽署兩個限制和凍結各自核武器發射裝置的條約）介紹勃列日涅夫時期的軍事成就與美蘇爭霸情況：在勃涅日涅夫執政期間，蘇聯的一些重工業產品居世界首位，常規武器、核武器、航天技術可以同美國相抗衡，在當時的美蘇冷戰爭霸中，蘇聯處于優勢地位。 （展示勃列日涅夫改革內容）介紹改革重點在軍事重工業。 （展示“1951-1980年蘇聯國民收入年均增長率”）從這份數據中，我們看到這時期蘇聯的國民收入年均增長率呈下降的趨勢。造成這一現象的主要原因便是，國民經濟的畸形發展。 （教師總結）勃列日涅夫改革仍未突破蘇聯模式的弊端，在勃列日涅夫執政的18年中，蘇聯積累了大量政治、經濟和社會問題，到1982年勃列日涅夫病逝，蘇聯實際上已經陷入全面停滯。 第三部分：戈爾巴喬夫改革 （展示戈爾巴喬夫經濟改革內容）戈爾巴喬夫上臺不久，便開始實施加速經濟改革的方案，但并沒有扭轉經濟逐漸下降的趨勢，總體效果不佳。 （展示戈爾巴喬夫政治改革內容）戈爾巴喬夫將經濟改革的失利歸咎于蘇聯的政治體制問題，于是改革倉促轉向政治體制。戈爾巴喬夫在政治上，倡導“公開性”和“政治多元化”。 所謂“公開性”：就是揭露蘇聯共產黨歷史的陰暗面； 所謂“政治多元化”：就是放棄馬克思主義指導思想，取消蘇共領導地位，實行多黨制。 （教師總結）戈爾巴喬夫的改革已經放棄了馬克思主義、放棄了共產黨的領導，改革實際上已經背離了社會主義方向。并且造成了極其嚴重的后果。 [設計意圖]學會提取教材有效信息，并利用表格對關鍵信息進行歸納整理。 第四部分：東歐劇變、蘇聯解體 （展示“20世紀80年代末90年代初東歐部分國家更名簡表”）這是“20世紀80年代末90年代初東歐部分國家更名簡表”，更名的背后，實質反映的是東歐各國社會制度的變化，即從社會主義國家過渡到資本主義。史稱“東歐劇變”。 （教師過渡）東歐劇變的同時，蘇聯的國內局勢也持續惡化。 （展示教材85頁相關史事）1990年，蘇聯經濟不斷下滑，人民生活水平不斷下降。日益惡化的經濟恰恰反映了蘇聯的政治制度，已經極度僵化。保障不了人民基本生活需求的政權，終將被人民所拋棄。此時，蘇聯各民族矛盾不斷加劇，沖突頻發。蘇聯各加盟共和國開始出現分離趨勢。 （時間線索圖展示蘇聯解體的過程）1990年，立陶宛宣布獨立，拉脫維亞等5個加盟國也要求退出蘇聯。1991年3月，蘇聯就是否保留聯盟舉行公決。到12月21日，蘇聯其他11個加盟共和國簽署《阿拉木圖宣言》，宣告成立獨立國家聯合體。 在這個過程中，蘇聯內部曾有官員，為了維護原來的蘇聯聯盟體制發動政變，但由于策略不當等多方面原因，政變不到3天，即宣告失敗。事件發生在1991年8月19日，又稱“八一九事件”。該事件不僅沒有挽救蘇聯聯盟，還導致蘇聯共產黨徹底喪失領導權。蘇聯最終還是不可避免地走向了解體……12月25日晚，蘇聯國旗降下，取而代之的是俄羅斯的三色國旗。 （教師總結）蘇聯的解體，終結了影響世界近半個世紀的兩極格局，標志著冷戰的結束。 [設計意圖]了解重大歷史事件的發生對世界進程演變的深遠影響。 三、社會主義道路的選擇 第一部分：析蘇聯解體之因 （展示學習任務三）概括蘇聯三場改革的異同點并結合本課課后活動，嘗試分析蘇聯解體的原因。 （教師總結）直觀的看，是戈爾巴喬夫的政治體制改革背離了社會主義方向，從而導致了蘇聯的解體。但在戈爾巴喬夫政治改革的背后，不可忽視的是，蘇聯長期經濟改革的失敗。 赫魯曉夫與勃涅日涅夫改革都重在經濟，一個重在農業，一個則在重工業，但都因為未能突破蘇聯模式的弊端而失敗。這么看無法突破蘇聯模式的弊端是蘇聯解體的重要原因。 除此之外，教材還介紹到，西方國家長期在蘇聯和東歐社會主義各國詆毀社會主義，滲透資本主義，推行“和平演變”戰略。這成為了蘇聯解體的外部原因。 而我們教材課后活動的這段材料，則讓我們看到蘇聯解體、東歐劇變是多方面因素綜合作用的結果。 可見歷史事件的發生總是有其復雜性。同學們要多會多角度、多元化地看待歷史問題。 [設計意圖]進一步培養學生分析概括的能力、語言組織和表達能力。 第二部分：尋社會主義發展的正確道路 （展示部分課后“大事年表”，引出十一屆三中全會）同學們還記得十一屆三中全會的召開有何歷史意義嗎？是的，十一屆三中全會，開啟了我國改革開放和社會主義現代化建設新時期。 （教師陳述）新中國成立后，我們曾經學習過蘇聯的發展模式，但面對失誤，中國共產黨帶領中國人民及時總結經驗教訓，以經濟建設為中心，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。黨的十八大以來，以習近平同志為主要代表的中國共產黨人，始終堅持為全體人民謀福祉的初心，帶領中國特色社會主義進入新時代。 【總結提升】（時間線索圖展示“社會主義發展歷程”） 回首社會主義發展歷程。從《共產黨宣言》的發表到俄國十月革命的勝利，社會主義從空想走向科學，由理想步入現實。 二戰后，蘇聯強大、社會主義國家增多，社會主義力量逐漸壯大。然而，幫助蘇聯強大，社會主義力量壯大的蘇聯模式，并沒有帶領社會主義走到最后，無法突破蘇聯模式的改革，最終導致東歐劇變、蘇聯的解體。 在國際社會主義事業遭遇挫折之時，中國共產黨卻創造性地走出了一條符合國情的中國特色社會主義道路，推動了國際社會主義事業繼續向前發展。 可見，社會主義發展道路并不是唯一的。東歐劇變和蘇聯解體，只是社會主義一種已經僵化的模式的失敗，并非整個社會主義制度的失敗。 蘇聯模式的失敗，中國特色社會主義道路的成功，告訴我們只有符合國情、與時俱進、人民至上的道路才是推動社會主義發展的正確道路。 [設計意圖]學會依據可靠的史料進行對比分析比較，學會辯證地看待歷史問題，培養學生唯物史觀和史料實證的能力。同時在對社會主義發展歷程的對比分析中進行情感提升，幫助學生正確認識社會主義的發展道路的選擇。

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