資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 五年級 學期 秋季
課題 展現瞬間之美
教科書 書 名：美術教材 出版社：人民美術出版社
教學目標
知識與技能：學習從多角度了解攝影和雕塑作品中蘊含的美感，掌握運用語言或現代技術手段表達對瞬間之美的感受和認識的方法。 過程與方法： 通過欣賞、體驗和探究活動，讓學生理解不同的藝術作品中相通的兩大審美范疇：壯美和優美；通過討論與分享，學生運用不同的表達形式展示學習成果，體現學生對美感的感受和評述能力。 情感、態度和價值觀：通過欣賞豐富的藝術作品，加深學生對美藝術作品的理解，提升學生對美的認識，幫助學生形成健康的審美情趣。
教學重難點
教學難點：學會欣賞不同的藝術作品呈現出的美感，加深對攝影和雕塑藝術瞬間之美的理解。 教學難點：用簡單的美術術語（如創作作品、制作唯美視頻等）表達自己對美術作品的感受和理解。
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖
啟發聯覺通感 啟發感受：藝術形式和藝術技巧在美感中的作用。（音樂旋律和線條表現的異曲同工） 欣賞《黃河大合唱》和《醉清波》音樂作品，感受樂曲的旋律，并用線條表現出來。 提問：聽到這首樂曲你有什么感受？你為什么用這樣的線條來表現？ 教師：抽象的音樂能表現或激昂或優美的旋律，我們美術則用線條形式來表現。線條也能同音樂一樣體現平靜和激昂的情緒。感覺相通，這叫通感。 4.出示《黃河船工》和《明月清風之扁舟》兩幅攝影作品。 提問：對比剛才你所畫的線條，你認為你所畫的線條與哪一幅作品中的線條相吻合？ 這兩幅作品分別帶給你什么楊的感受？ 2.總結：定格的攝影詮釋的瞬間之美，就像那凝固的音樂。起伏的音樂旋律卻又似展現出了宏偉、激昂的畫面，靜的好像是動了起來，動的又卻用靜謐的形式表現，這不是很有趣么？今天我們就試著從不同藝術形式中探究那些動人的瞬間之美。 三、出示課題 《展現瞬間之美》 學生聆聽兩段不同旋律的音樂，感受樂曲的節拍，并嘗試用線條表現出自己對兩段不同樂曲的感受。 學生回答： 《黃河大合唱》帶給大家一種激昂、宏偉的感覺，所以用上下波動強烈的曲折線來表現； 《醉清波》帶給大家一種舒緩、柔美的感覺，因此用平緩的波浪線來表現。 學生聆聽教師講解，理解藝術通感的概念。 學生欣賞兩幅攝影作品。 學生觀察攝影作品，根據自己畫出的線條，談談對兩幅作品的感受。 《黃河船工》畫面當中波濤洶涌、小船起伏搖曳，帶給大家的是一種緊張、波瀾壯闊的感覺； 《明月清風之扁舟》畫面當中風平浪靜、小船平穩悠閑，帶給大家一種閑適、碧波浩渺的感覺。 聆聽教師總結。 明確學習主題。 通過音樂與攝影作品，讓學生感受到雖然不同藝術表達情感的方式不同，卻能通過旋律或者畫面傳遞給人同樣的情感，理解藝術的相通之處。
創設任務情境 瞬間之美在我們的生活、學習中隨時隨刻都在發生。此時，府學的校園中就有瞬間之美。 今天咱們就用不同的藝術形式記錄校園生活中的美好瞬間。 提問：選擇什么樣的作品才能符合創作的主題呢？ 學生根據任務情境進行對瞬間之美的探究學習。 為學生創設學習任務，提升學生的學習積極性與目的性。
探究學習—— 詮釋不同藝術形式和藝術技巧在美感中的作用。 探究攝影作品當中的瞬間之美。 （一）、感受攝影作品之壯美 1.在波濤洶涌的黃河上，搖曳著一條小船。在畫面當中，小船是什么樣的？為什么？ 在這條小小的船上，有一群人，他們又在干什么？通過他們的行為，你感受到了什么？ 3.通過這樣的畫面，你感受到了一種怎樣的美？ 4.總結：作品通過起伏的波浪、傾斜的船身以及奮力拼搏的船工，體現出了這一瞬間的宏偉、雄壯之美。 板書：壯美 （二）、感受攝影作品之優美 在這幅作品中，你看到了什么？ 畫面當中的景物帶給你什么樣的感受？為什么？ 4.總結：作品通過平靜的水面、祥和的景物展現了中國文化中的沉穩、幽靜之美，我們把這種美稱作優美。 板書：優美 二、探究雕塑作品中的瞬間之美 （一）觀看劉胡蘭和徐永久的視頻。 提問：通過觀看剛才這兩段視頻，你有什么感受？ 提問：如果讓你為這兩位女性塑像，你會選擇制作她們哪一瞬間的動態？現在請你選擇其中一件進行模擬創作。 （二）模擬作品展示，并談談選擇這一瞬間動態的原因。 （三）揭示藝術家為這兩位女性所創作的雕塑作品。 請同學們對比藝術家的作品，找找自己選擇的動態和藝術家創作的動態有什么不同？ 藝術家為什么選擇了這一個瞬間來表現？ 3.總結：《走向世界》整體呈現彎曲的曲線造型，用簡化、夸張的手法表現出了運動員競走時的靈動、輕盈，展現出了瞬間的優美之姿。 《劉胡蘭》整體造型運用利落的長直線進行表現刻畫，用寫實的手法刻畫了劉胡蘭堅毅的神態，展現出了瞬間的壯美之態。 學生回答：由于黃河水面波濤洶涌、起起伏伏，畫面當中船身傾斜，感覺非常危險。 學生回答：船上的船夫們在努力的穩定住自己與船身，讓我感受到了船夫們奮勇拼搏、勇敢無畏的精神。 學生回答：宏偉的美感。 學生傾聽教師總結，深入理解壯美的含義。 學生欣賞作品并回答：在畫面當中我看到了平靜的水面、小船…… 學生回答：這樣的畫面帶給我一種平靜、安穩的感受。 學生聆聽教師總結，深入理解優美的含義。 學生回答：這兩位女性，一位是勇于犧牲的烈士，一位是積極進取的運動員。 學生發揮想象力，用木頭人偶嘗試擺出能表現出兩位女性特點的動態。 學生談想法：例如，有的學生擺了劉胡蘭雙手被捆綁，英勇就義時的動態，學生認為這一瞬間是劉胡蘭最偉大的，因此選擇了這一動態。 學生觀察兩件雕塑作品并進行對比，《劉胡蘭》這件作品的動態呈現出向前邁步的一瞬間，雙臂下垂，雙拳緊握；《走向世界》這幅作品呈現出運動員向前大踏步的一瞬間，雙臂前后擺動。 學生回答：《劉胡蘭》的這件作品通過劉胡蘭的這一瞬間表現了劉胡蘭英勇不屈的精神；《走向世界》的這件作品通過運動員向前邁步競走的一瞬間表現了運動員自信、體態輕盈的形象。 學生聆聽教師總結，通過雕塑作品的表現手法感受兩件作品傳遞出的不同的美感。 通過引導學生欣賞、分析攝影、雕塑作品，讓學生根據作品當中的線條和造型，發現不同的藝術表現形式能夠體現出不同的美感。
藝術實踐—— 運用藝術形式和藝術技巧體現美感。 要求：以小組為單位利用不同的藝術形式展現出校園生活美好的瞬間。 以小組為單位進行討論，確定好表現的題材與形式。 二、按照討論的方案進行創作。 創作要點： 1.選擇的角度要主題鮮明且具有美感； 2.選擇的形式能夠襯托出府學的瞬間之美。 學生分小組按照創作需求進行討論，按照主題自主選擇適合的表現形式進行創作，確定最終的展現方案。 學生發揮想象力，利用電子設備，如：Pad、手機等，制作表現府學校園美的視頻；或者用彩泥等材料表現出府學美的一瞬間。 利用創作短視頻或者捏塑的實踐活動，提升學生的綜合表現能力和創新實踐的能力。
課后拓展 播放視頻：將同學們認真探究的瞬間用短視頻的形式呈現出來，展示同學們搜集資料的幕后花絮，再次引導學生體會、回憶本次主題活動中學生探索、創作的過程，感悟成長的美好。 學生觀看自己學習探究的過程，感悟校園生活時時處處是美好。 與學生一起回顧學習探究的整個過程，這既是對生活、對學習的記錄，也是發現美、創造美的過程。

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