資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 五年級 學期 春季
課題 色彩明度練習（二）
教科書 書 名：義務教育教科書美術 出版社：人民美術出版社
教學目標
1.知識與技能 知識：了解不同色相明度差異，學習色彩明度知識并應用于繪畫中。 技能：運用高低明度顏色創作裝飾畫，培養學生對色彩的感受力，及運用明度變化組織畫面的能力。 2.過程與方法 在個體獨立思考與小組合作中，運用觀察與比較、探究與體驗、分析與示范等方法，在繪畫中運用不同色彩明度進行表現從而表達自己的情感。 3.情感態度與價值觀 體驗不同色相的明度差別，運用色彩明度變化組織畫面，體驗不同明度作品帶給人的不同感受。培養學生對色彩學習的興趣及對自然、校園生活的熱愛之情。
教學重難點
教學重點： 1.了解不同色相明度差別，運用色彩的明度變化組織畫面，體驗不同明度的作品帶給人的不同感受。
2.運用水粉技法創作裝飾畫，表達自己的所見所聞、所感所想。
教學難點： 運用色彩明度變化知識組織畫面。
教學過程
教學階段教師活動學生活動設計意圖回顧與思考 探究新知 欣賞作品 發現明度傾向 運用直觀媒材 展現色彩情感美 教師示范 藝術實踐 欣賞評價 課后拓展1.課件出示未完成的學生明度練習作品。（如圖1） 設問：你能幫這名同學將以下色彩，按明度的高低順序，填入到作品背景中嗎？ 圖1 2.如何改變色彩的明度？ 你知道嗎？色彩的明度還能幫我們表達所感所想，下面讓我們接著學習。 欣賞教師作品。（如圖2） 設問：這兩幅作品的色彩帶給你怎樣的感受？你能猜猜老師在創作這兩幅作品時心情是怎樣的？ 圖2 看來，色彩明度確實能幫我們表達心情或感受。 校園生活多姿多彩，你能用不同色相明度變化，創作一幅裝飾畫，表達你對校園生活的心情或感受嗎？ 我們都知道，不同色相的顏色，明度也不同。 活動一：邊賞邊析 調動之前學習的知識。請學生回憶自己熟知的以高明度、低明度色彩為主的藝術作品。教師隨之補充。 小結：看來，在一件藝術作品中，色彩明度是有傾向的，會帶給我們不同的感受，還能幫助我們走進藝術家的精神世界。 （板書：明度傾向） 活動二：配一配 出示《大魚海棠》動畫劇照（如圖6），提出活動內容： 圖6 1.將兩張劇照給你的感受用3—4個詞形容一下。通過哪些方面帶給你這些感受？ 2.選擇樂曲，為動畫片劇照配樂。 小結：色彩明度不同，帶給我們的感受就不同，而音樂更強化了感受的表達。 板書：感受 活動三：畫一畫 運用高低明度色彩為圖片添畫背景。 并請學生猜猜哪吒傷心的原因。（如圖7、8） 圖7 圖8 小結：高低明度色彩更直觀的強化了情緒的表達。同時也展現了人物豐富的內心變化。使觀者對后續發生的故事情節產生遐想…… 板書：情緒 剛才的圖片出自動畫電影《哪吒鬧海》，在影片中，中國傳統色在營造氛圍上不僅有民族特色，時代氣息，還起到烘托主題的作用。有興趣的同學可以課下深入了解。 在不同藝術形式的作品中，藝術家喜歡運用色彩明度表現畫面，是因為它會將我們帶入到不同的情感體驗中。（如圖9） 圖9 那我們如何運用不同色相明度變化，創作一幅裝飾畫，表達校園生活帶給我們的心情或感受呢？ 1.講授作品構思。 2.對比作品，分析畫面中的色彩明度。 設問：你發現了什么色彩規律？ 2.出示畫好的《心情圖稿》，從色調的明確、繪畫技法、線條裝飾、色彩明度節奏美的體現等方面進行示范。 提出藝術實踐內容及要求。 實踐內容： 請運用不同色相明度變化，創作一幅裝飾畫，表達校園生活帶給你的心情或感受。 實踐要求： 表現出明確的色彩明度傾向。能夠表達出自己的情感。 提出評價內容 （1）我的作品屬于 (高/低)明度的作品。 （2）作品表達了我怎樣的心情或感受。 能從中發掘校園德育故事，進而進行教育。 將學生的作品裝飾在服裝、靠墊上等。感悟藝術與生活的聯系。 教師總結。學生根據上節課學過的知識進行排序，進行知識的復習。 往一個顏色中逐漸加入白色提高色彩明度，逐漸加入黑色降低色彩明度。 《荷塘》這幅作品，運用了很多高明度顏色，讓我看到晴朗天氣里的荷花與荷葉充滿生機…… 《陰天》這幅作品，用了很多低明度顏色，讓我感到比較沉悶…… 凡高《向日葵》（如圖3）畫家用了大量明度高的，耀眼的，不同深淺的黃色（同類色），表現了蒸蒸日上的向日葵，使我感到振奮，我覺的畫家是一個熱愛生活的人…… 圖3 龐薰琹《葵花》（如圖4）以黃色為主，土黃色的花瓶和淡黃色的背景給人明亮的感覺…… 圖4 凡高《星月夜》（如圖5）作品以低明度的深藍色為主，前面的樹用了深綠與棕色，有些沉悶。后面的星空又用了明度高的黃色等，之間形成對比，很奇妙…… 圖5 第一幅劇照給我的感受是開心、快樂的……我是通過色彩明度判斷的…… 第二幅劇照色彩明度低，給我的感受是沉重、傷心的…… 學生配樂。 學生進行添畫，說明理由。 學生欣賞。 發現：在高明度的畫面中會有少量的低明度色彩；反之，在低明度畫面中也會有少許高明度色彩。 學生分層實踐。 學生可以與家長或伙伴進行評價。 欣賞，了解繪畫作業經過創意裝裱，可以變成藝術品裝飾美化生活。復習前一課知識，回顧使同一色相顏色改變明度的方法。 初步感受色彩的情緒表達。引發學生共鳴，豐富學生審美體驗，提升學生審美感知能力。 學生通過欣賞、觀察、分析，遷移舊知，明確色彩傾向，初步理解色彩的情緒表達。 解決教學重點。 借助音樂，通過視聽覺信息，調動多種感官，體驗不同明度作品帶給人的不同感受。培養學生探究能力。解決重點。 進一步感受不同情緒變化與高低明度色彩的關系。 弘揚中國傳統文化，感受中國色彩之美，提升文化理解能力。 借助音樂、動畫劇照等，幫助學生理解高低明度色彩與情感變化的關系，增強藝術感染力，進一步理解色彩的情緒表達。 開闊視野，在廣泛的文化情境中認識美術。 解決教學重點。 感受畫面中色彩明度變化產生的節奏美。 解決難點。 為創作打基礎。 體現美術學科本位。 突破難點。 明確藝術實踐內容及要求，分層實踐，促進學生可持續發展。 在欣賞、交流、評價中，進一步體驗不同明度作品帶給人的不同感受，講講自己的心情故事，發掘德育情感故事，體現立德樹人教育根本任務。 體現教學評一致性。 開闊視野。

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