資源簡介

統(tǒng)編版（2024）三年級上冊道德與法治第一單元《做學習的主人》 1.2《我學習，我快樂》教學設計
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課程基本信息
- 學科：道德與法治
- 年級：三年級
- 學期：秋季
- 課題：1.2 我學習，我快樂
- 教材：義務教育教科書《道德與法治》
- 出版社：人民教育出版社
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核心素養(yǎng)目標
1. 政治認同：認識到學習是一種積極的情感體驗，體驗學習帶來的成就感。
2. 道德修養(yǎng)：培養(yǎng)樂觀向上的學習態(tài)度，珍惜每一次學習的機會。
3. 法治觀念：理解并遵守學習規(guī)則，維護良好的學習環(huán)境。
4. 健全人格：通過學習活動，增強自信心，培養(yǎng)自我激勵和自我管理能力。
5. 責任意識：認識到學習不僅是個人成長的需要，也是對社會負責的表現(xiàn)。
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學情分析
三年級學生正處于學習興趣和習慣形成的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但也可能因為遇到困難或挫折而產生厭學情緒。因此，本課教學需要關注學生的情感體驗，通過多樣化的教學方式激發(fā)學生的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。
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教學重難點
- 教學重點：引導學生體驗學習過程中的快樂，培養(yǎng)積極的學習情感。
- 教學難點：幫助學生學會在遇到困難時調整心態(tài)，保持對學習的熱愛和堅持。
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教學準備
- 學生準備：準備自己在學習中獲得成就或快樂的例子，可以是作業(yè)、作品、獎狀等。
- 教師準備：多媒體課件（包含圖片、視頻、故事等）、學習體驗卡、小組合作任務單、獎勵機制（如貼紙、小獎品）。
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教學過程
（一）導入新課
教師活動：
1. 情境導入：“同學們，你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的時候是不是覺得時間過得特別快，還特別開心？其實，學習也可以像玩游戲一樣充滿樂趣。今天，我們就來一起探索‘我學習，我快樂’的秘密。”
學生活動：
- 分享自己玩游戲時的快樂體驗，激發(fā)對學習的類比思考。
設計意圖：通過情境導入，拉近學習與學生生活的距離，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。
（二）新課學習
第一環(huán)節(jié)：分享快樂瞬間
教師活動：
1. 個人分享：“請每位同學準備一分鐘的時間，分享一下你在學習中感到最快樂的時刻。可以是解決了一個難題，完成了一幅畫，或是得到老師的表揚等等。”
學生活動：
- 輪流上臺分享自己的學習快樂瞬間，其他同學認真聆聽并給予掌聲鼓勵。
設計意圖：通過分享，讓學生意識到學習中的快樂無處不在，增強學習的積極情感體驗。
第二環(huán)節(jié)：探索學習樂趣
教師活動：
1. 案例分析：“我們來聽一個故事，故事中的小明原本對學習不感興趣，但后來他發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，變得愛學習了。請大家邊聽邊思考，小明是怎么發(fā)現(xiàn)學習樂趣的？”
學生活動：
- 認真聆聽故事，思考并討論小明發(fā)現(xiàn)學習樂趣的方法。
教師活動：
2. 小組討論：“現(xiàn)在請大家分組討論，你覺得學習中有哪些樂趣？我們可以怎樣發(fā)現(xiàn)它們并享受它們？”
學生活動：
- 分組討論，每組選一名代表分享討論結果。
設計意圖：通過案例分析和小組討論，引導學生主動探索學習中的樂趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。
第三環(huán)節(jié)：克服挑戰(zhàn)，享受過程
教師活動：
1. 呈現(xiàn)挑戰(zhàn)：“學習并不總是一帆風順的，有時候我們也會遇到困難。但是，當我們克服了這些困難，我們會感到更加快樂和自豪。現(xiàn)在，我想請大家思考一下，你在學習中遇到過哪些困難？你是怎么克服的？克服之后你有什么感受？”
學生活動：
- 思考并分享自己在學習中的困難及克服方法，感受克服困難后的快樂。
教師活動：
2. 引導反思：“當我們遇到困難時，是選擇放棄還是勇敢面對？哪個選擇會讓我們更快樂？為什么？”
學生活動：
- 反思并回答教師的問題，明確積極面對困難的重要性。
設計意圖：通過引導學生思考和分享克服困難的過程，培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)時的積極心態(tài)和堅韌品質，讓他們體驗到克服困難后的快樂。
（三）習題設計
習題一：選擇題
1. 當你解開一個復雜的數(shù)學題時，你感到（ ）
A. 無聊 B. 疲憊 C. 快樂 D. 焦慮
答案：C
習題二：判斷題
2. 學習中只有得到好成績才會感到快樂。（ ）
答案：錯
理由：學習中的快樂不僅僅來源于好成績，更來源于解決問題的過程、獲得新知識的滿足感、與同學合作的愉悅感等多種因素。
習題三：簡答題
3. 請列舉三項你在學習中感到快樂的時刻，并簡單說明原因。
學生答案示例：
- 當我在語文課上背誦下一篇長課文時，我感到很快樂，因為我覺得自己克服了一個看似艱巨的任務。
- 美術課上，當我完成一幅自己滿意的作品時，我非常開心，因為我喜歡用色彩和線條表達自己的想法。
- 和小組同學一起完成科學實驗的那一刻，我們歡呼雀躍，因為實驗成功了，這讓我們感受到了團隊合作的力量和科學的魅力。
設計意圖：通過習題設計，加深學生對學習快樂來源的理解和感受，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)并珍惜學習中的快樂瞬間。
（四）課堂總結
教師活動：
1. 總結回顧：“通過今天的學習，我們一起探索了學習中的快樂來源，發(fā)現(xiàn)了克服困難后的喜悅，也分享了彼此的學習快樂瞬間。現(xiàn)在，請大家用一句話總結你的學習快樂體驗。”
學生活動：
- 各自思考并總結一句話，可以是自己對學習的感悟，也可以是對同學的鼓勵。
教師活動：
2. 寄語鼓勵：“學習就像一場尋寶之旅，我們會在其中發(fā)現(xiàn)無數(shù)的寶藏——知識、能力、友情和快樂。希望大家在未來的日子里，都能帶著積極的心態(tài)，享受學習的每一個過程，因為‘我學習，我快樂’！”
設計意圖：通過課堂總結，鞏固學生對學習快樂的認識，增強他們的學習動力和自信心。
（五）課外拓展
教師活動：
1. 布置任務：“請同學們回家后，和家人分享你今天的學習收獲和感受，特別是你在學習中的快樂瞬間。同時，請記錄下一個你即將面臨的挑戰(zhàn)或困難，思考并制定一個應對計劃。”
學生活動：
- 完成課后任務，與家人分享學習快樂，并制定應對挑戰(zhàn)的計劃。
設計意圖：通過課外拓展，將學習快樂的體驗延伸到家庭生活中，同時培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)的勇氣和策略。

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