資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 動(dòng)畫形象——孫悟空
教科書 書 名：義務(wù)教育教科書美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：初步了解動(dòng)畫的基本原理；了解孫悟空的造型特點(diǎn)及動(dòng)畫繪制的主要方法；了解孫悟空這一形象的民族藝術(shù)特色，并能創(chuàng)造出孫悟空的新形象、新情節(jié)。 2. 過(guò)程與方法：采取創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析、教師演示和小組合作的形式，學(xué)習(xí)表現(xiàn)孫悟空的形象特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)造型的美感，提高學(xué)生對(duì)于民族動(dòng)畫形象的再創(chuàng)造興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、造型表現(xiàn)能力，審美能力。 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：在了解民族動(dòng)畫藝術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳承民族文化的情感和責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于民族動(dòng)畫形象的再創(chuàng)造興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、造型表現(xiàn)能力，審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 分析孫悟空臉部、整體形象特點(diǎn)以及這一形象所包含的民族藝術(shù)特點(diǎn)；采取夸張、有趣的手法表現(xiàn)孫悟空。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引入動(dòng)畫的繪畫方式表現(xiàn)孫悟空的造型；如何利用手翻書的原理表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，畫面具有連續(xù)性。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們好。今天的學(xué)習(xí)，我為大家邀請(qǐng)到一位特別嘉賓，快來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！ 猴哥：孩兒們，俺老孫來(lái)也。很開心能和大家一起學(xué)習(xí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 師：沒錯(cuò)，今天我們要一起學(xué)習(xí)的主題就是《動(dòng)畫形象——孫悟空》。 【設(shè)計(jì)意圖】以“特邀嘉賓”的形式將孫悟空引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。 二、講授新知 （一）介紹不同版本孫悟空 師：我們都知道，猴哥，那可是家喻戶曉、人見人愛、響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋铮趧?dòng)畫形象中，有非常多的經(jīng)典版本，同學(xué)們，你都知道哪些呢？好，我們請(qǐng)猴哥來(lái)為我們介紹一下。 猴哥：孩兒們，請(qǐng)跟我來(lái)！1941年，由萬(wàn)氏兄弟完成的中國(guó)第一部動(dòng)畫長(zhǎng)片《鐵扇公主》中，我的形象就出現(xiàn)了，那個(gè)時(shí)候的我，長(zhǎng)胳膊細(xì)腿兒，還戴著白手套，似乎受到迪士尼的影響，你沒見過(guò)吧！ 猴哥：再來(lái)看看，這是萬(wàn)古蟾在1958年導(dǎo)演的動(dòng)畫片《豬八戒吃西瓜》，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)它的造型有什么特點(diǎn)？沒錯(cuò)，這里面融合了剪紙藝術(shù)、窗花藝術(shù)和皮影戲等大量中國(guó)傳統(tǒng)元素。“紙片兒”似的孫悟空，你喜歡嗎？ 猴哥：這是1964年《大鬧天宮》中的我，畫家融合了非常多的中國(guó)元素，成為了經(jīng)典中的經(jīng)典。還有1985年《金猴降妖》的版本、1989年留著“飛機(jī)頭”的孫悟空，1998年融合了日漫、美漫元素的美猴王，2015年在《大圣歸來(lái)》中，3D版本的孫悟空以全新的版本帥氣的歸來(lái)了。 【設(shè)計(jì)意圖】感受不同時(shí)期孫悟空的造型變化，拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生熱愛我國(guó)動(dòng)畫形象的熱情。 （二）游戲闖關(guān) 師：不同時(shí)期不同畫風(fēng)不同形象的孫悟空，都寄托了人們獨(dú)特的情感，同學(xué)們，你們想創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的孫悟空嗎？猴哥，你能幫助同學(xué)們完成創(chuàng)作嗎？ 1.第一關(guān)：真假美猴王 探究：出示“處理過(guò)”61版孫悟空動(dòng)畫形象，分析該形象內(nèi)涵、寓意、整體造型特征。 提問(wèn)：請(qǐng)辨別哪一幅圖才是真的孫悟空？ 學(xué)生1：孫悟空臉上有類似于國(guó)粹京劇的元素，是中國(guó)獨(dú)有的文化。 教師：64版中孫悟空的臉部造型的確是我國(guó)京劇臉譜的造型基礎(chǔ)上演變而來(lái)的，但又不同于京劇中的臉譜造型，它進(jìn)行了簡(jiǎn)化，具有典型的中國(guó)特色。 學(xué)生2：我還發(fā)現(xiàn)了右邊的孫悟空，裙擺上有圓點(diǎn)，像豹子的皮，更能凸顯孫悟空威猛勇敢。 學(xué)生3：黃色和紅色代表著熱情、活躍、激動(dòng)、光明，這和他的人物性格非常吻合。 師：你們分析得都對(duì)，非常善于將知識(shí)進(jìn)行遷移。這就是畫好孫悟空的第一個(gè)法寶，設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象時(shí)要反復(fù)思考、精心設(shè)計(jì)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)真假美猴王的形式，讓學(xué)生更有興趣地參與學(xué)習(xí)，分析孫悟空的整體形象，明白動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)所醞釀的文化內(nèi)涵。 2.第二關(guān)：火眼金睛 探究：觀看視頻，捕捉孫悟空經(jīng)典動(dòng)態(tài)，分析“孫悟空”動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，來(lái)找一找孫悟空都有哪些經(jīng)典動(dòng)態(tài)？這些動(dòng)態(tài)又有什么特點(diǎn)？ 觀看視頻。 提問(wèn)：你找到了哪些動(dòng)態(tài)呢？ 學(xué)生：有站、跳、坐、蹲、跑等姿勢(shì)。 師：不同的動(dòng)態(tài)，孫悟空的頭、軀干、四肢各有哪些動(dòng)態(tài)變化？ 學(xué)生：頭部有低頭、抬頭等不同的方向；軀干有前傾、后仰的變化；四肢有伸直、彎曲等姿勢(shì)的變化，四肢還有抬起、垂落等角度變化。 師：通過(guò)看視頻，我們發(fā)現(xiàn)，各種動(dòng)態(tài)都是通過(guò)頭、四肢、軀干三個(gè)部位變化而成的。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與各部位姿勢(shì)之間的關(guān)系，能夠幫助我們把動(dòng)態(tài)畫的更加生動(dòng)。 小結(jié)：藝術(shù)來(lái)源于生活，我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，往往都可以提煉生活中的藝術(shù)元素。所以，這就是第二個(gè)法寶，根據(jù)真實(shí)的物體形象進(jìn)行觀察、提煉、遷移。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“問(wèn)題串”驅(qū)動(dòng)探究，了解“孫悟空”動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融入到探究中，掌握動(dòng)態(tài)與各部位姿勢(shì)變化的關(guān)系，學(xué)生自主探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 3.第三關(guān)：千變?nèi)f化 探究：觀察孫悟空臉部和表情的變化，找出其中的規(guī)律。 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了畫不同角度的臉的時(shí)候，臉轉(zhuǎn)向哪邊，就把哪邊的臉型畫大就可以了。 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)在表情處理上和人類的表情處理相似，例如眉毛上挑、瞪大眼睛、嘴角向下是生氣的表情。 學(xué)生：我還發(fā)現(xiàn)畫家將猴子愛吃桃子的元素與京劇臉譜進(jìn)行了融合，紅桃心、綠眉毛就是桃子的形狀。 師：聽完幾位同學(xué)的發(fā)言，老師特別開心。因?yàn)橥瑢W(xué)們能夠聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習(xí)京劇的舊知識(shí)，還能夠聯(lián)系以往的繪畫經(jīng)驗(yàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)人物表情、五官的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)與人類臉部變化的關(guān)系。 （三）了解動(dòng)畫原理 探究：出示“手翻書”，分析其原理特點(diǎn)。 師：通過(guò)快速、連續(xù)翻動(dòng)有細(xì)微變化的圖畫，從而使靜止的圖形變成活動(dòng)的畫面，這就形成了動(dòng)畫。 探究：翻開課本，試著完成完成體驗(yàn)活動(dòng)，看看會(huì)有什么驚喜？ 教師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)成功了，帶著俺老孫的法寶來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)屬于你的孫悟空吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫是如何產(chǎn)生的，進(jìn)一步解決教學(xué)難點(diǎn)。。 三、創(chuàng)意實(shí)踐 （一）小組活動(dòng) 提問(wèn)：你們組是怎么安排每個(gè)人的畫面的？哪幾個(gè)地方是可以動(dòng)起來(lái)的？。 思考：四人為一小組，先進(jìn)行小組交流，討論你們組是怎么安排每個(gè)人的畫面的？哪幾個(gè)地方是可以動(dòng)起來(lái)的？ （二）課堂實(shí)踐 1.作業(yè)內(nèi)容：然后以孫悟空來(lái)到現(xiàn)代社會(huì)為題，小組四人分工合作的方法來(lái)畫設(shè)計(jì)一個(gè)孫悟空的動(dòng)態(tài)形象。 作業(yè)要求： ①要表現(xiàn)出孫悟空臉部的形象特點(diǎn)； ②動(dòng)態(tài)夸張，具有連續(xù)性。 ③盡量做到讓動(dòng)作與表情都可以動(dòng)起來(lái)。 ④結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)元素進(jìn)行創(chuàng)意。 【設(shè)計(jì)意圖】基于小組探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真情境，讓學(xué)生真探究、真合作，體驗(yàn)過(guò)程性學(xué)習(xí)樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作力、領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)力。與現(xiàn)代社會(huì)的元素融合，打破學(xué)生繪畫桎梏，發(fā)散思維。 四、展示評(píng)價(jià) 1.作品展示 通過(guò)多媒體手段，利用拍照、定格動(dòng)畫等形式，展現(xiàn)學(xué)生的作品，讓作品能夠動(dòng)起來(lái)。 2.多元互評(píng) 通過(guò)這節(jié)課，你收獲了什么？ 你認(rèn)為其它小組最大的優(yōu)點(diǎn)在哪里？ 你認(rèn)為自己的作品還可以在哪些地方改進(jìn)？ 利用微信群聊天方式，展示學(xué)生作品，在線評(píng)價(jià)。 猴哥：孩兒們，你們的作品太棒啦，我迫不及待分享到了我的家族群，快來(lái)看看他們?cè)趺凑f(shuō)的吧。 師：通過(guò)小組合作，老師看到了你們團(tuán)隊(duì)合作的能力，每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的多元魅力與科技發(fā)展的相互影響；通過(guò)多元評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己的不足，肯定他人的優(yōu)點(diǎn)，感受小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性。 五、拓展升華 孫悟空這個(gè)動(dòng)畫形象家喻戶曉、深入人心。其實(shí)，在我們每一個(gè)人心里都住著一個(gè)“孫悟空”。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都是不完美的，都需要在生活的錘煉和磨礪中，讓自己變得更完美。想要成為一個(gè)充滿魅力的人，只有光鮮的外表還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要具備豐富的內(nèi)涵和思想。心懷善良、正義和勇敢，你終將成為一個(gè)優(yōu)秀的人。 【設(shè)計(jì)意圖】根植傳統(tǒng)文化的魅力，升華面對(duì)困難、挫折堅(jiān)強(qiáng)拼搏的精神，引領(lǐng)學(xué)生積極的價(jià)值取向。

展開更多......

收起↑