資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
花城版四年級上冊第1課《我們的《國歌》》第2課時《中華人民共和國國歌》。
【教材分析】
《中華人民共和國國歌》是花城版四年級上冊第1課《我們的《國歌》》第2課時欣賞課，《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。歌曲進行曲速度，旋律堅定鏗鏘有力，表現出中國人不屈不撓的頑強意志和愛國情懷。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品，感受作品旋律的特點和意境
(二)藝術表現
能用堅定的、充滿力量的聲音哼唱音樂
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作和樂器去表現音樂
（四）文化理解
通過哼唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。培養學生崇高的理想信念。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用堅定的、充滿力量的聲音哼唱音樂
(二)教學難點:
1、能用簡單的肢體動作和樂器去表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，什么時候我們會升起國旗嗎？
預設：回答問題
教師：你們知道國旗是怎么來的嗎？
預設：回答問題
教師：五星紅旗是中華人民共和國的國旗，其設計者是浙江瑞安的曾聯松。紅色的旗幟象征著中華人民共和國的紅色革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。升旗儀式我們會奏什么歌曲？唱生么歌曲呢？
預設: 討論并回答問題
教師：今天我們欣賞這首作品的名字叫作《中華人民共和國國歌》。書寫板書《中華人民共和國國歌》。
【設計意圖：通過提問感受，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，哼唱歌曲
教師：下面同學們跟著老師來聽一聽歌曲，邊聽歌曲邊跟著老師律動，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？你會聯想到怎樣的畫面？（播放歌曲）
預設：聆聽歌曲回答問題
教師：通過聆聽歌曲判斷速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。歌曲進行曲速度，旋律堅定鏗鏘有力，表現出中國人不屈不撓的頑強意志和愛國情懷。歌曲旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：歌曲的前奏采用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節奏構成號角式音調,具有鏗鏘的節奏、明亮雄偉的旋律,似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗。這一旋律音型貫穿全曲,在曲尾處多次重復,給人以堅定不移、勢不可擋之勢。其中三連音和附點音符的妙用,更增強了歌曲的戰斗氣氛。下面聆聽前奏，聽聽前奏的旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：前奏雖然短小,但卻蘊含著整首歌曲情感和旋律發展的基礎:此曲調取自歌曲后半部“我們萬眾一心,冒著敵人的炮火”一句,但是最后一小節節奏上有了變化,后面的變化這個改動使旋律顯得更加莊嚴而富于號召力。同時將主音“do”移位到強拍上,也為歌曲后半拍起唱做了準備。下面邊聽音樂邊打節奏
預設：打節奏
教師：繼續聆聽音樂感受音樂旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師:歌聲進入后,前兩個樂句是以主和弦的分解式作為骨干音形成的,它使旋律顯得堅毅而鏗鏘有力:起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉，筑成我們新的長城!“起來,不愿做奴隸的人們!把我們的血肉鑄成我們新的長城!”這兩句帶有號召性的歌詞,被作曲家按“5135"的上行趨勢來處理,加之后半拍的起句，給人以緊迫之感。下面跟琴哼唱
預設：哼唱
教師：下面繼續聆聽音樂，感受這段旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：接下去第三樂句:“中華民族到了最危險的時候”,是重要的“警句”。曲作者在這里用了全曲中的最強音、最高音:中華民族到了最危險的時候，“中華民族”四個字連用四個四分音符,都加了重音記號,使人感到堅定、有力，它代表著中華民族不屈不撓的英雄氣概。特別是在“到了“兩個學上使用了八分音符加重音記號,更是斬釘截鐵。而此后忽然出現的八分休止符，也背造了一種緊張、迫切的音樂情緒。當歌曲進行到"最危險的時候”時，音樂增強了向前沖擊的氣勢,似在吶喊、在疾呼,每一個音都包含著號召人們快快奮起,共同挽救祖國危亡的情感和力量。第四樂句“每個人被迫著發出最后的吼聲”處的旋律,處于全曲低音區:每個人被迫者發出最后的吼聲。
曲作者把這句歌詞放在中低音區,并進行了密集性的處理。上行的旋律線附點音符的運用很是出色。音符緊湊,歌詞密集,預示著中國人民發自心底的力量,表達了億萬同胞一往無前的英雄氣概。人們唱著它,感到渾身醞釀著一種不可抗拒的、不可阻撓的力量,終于引出了有力的吼聲。下面邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：下面繼續聆聽音樂，感受這段旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：軍號聲組成的第五樂句，歌詞中“起來!起來!起來!”的音樂,重現了由低到高的大調主三和弦分解式進行,承上啟下首尾呼應,加上漸強的力度,把全曲推向最高潮:起來!起來!起來!歌曲最后兩句“我們萬眾一心,冒著敵人的炮火,前進!”是歌曲的中心主題。在前奏里，它已經被強調過一次。號角式前奏音調的再現,既加強了全曲的整體感,也進一步將歌曲的主題思想加以強化:我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進!結尾部分，重復“冒著敵人的炮火”一句,后面連續三個“前進”,并且每一音符上都加有重音記號,再次表示出中華民族萬眾一心團結奮進的堅定信心。冒著敵人的炮火前進!前進!前進!進!應引起注意的是這首歌的終止,本來結束句是“前進!前進!前進!”曲作者在這三個“前進!”之后又添了一個“進”字,這在語法上看似有些多余,但這卻是畫龍點睛之筆,曲譜“進”出現在強拍上，一方面使得歌聲更具有創造性,能夠反復連續地唱。另一方面它加強了這首歌的終止感,同時有無限的余味,象征著中華民族生生不息，不屈不撓。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：聲勢動作
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺為樂器伴奏+肢體動作
預設：上臺伴奏
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下作曲家：田 漢(1898--1968)戲劇話動家、劇作家、詩人。學壽昌,湖南長沙人。他寫的瞅詞作品(經聶耳譜曲),影響最大的有《義勇軍進行曲》、《畢業歌》、《打長江》、《慰勞歌》及小歌劇《揚子江暴風雨》等。
同學們，下面我們欣賞一下歌曲
預設：欣賞視頻
教師：同學們聽了這首歌曲有什么感受？
預設：分享感受
【設計意圖：通過哼唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。培養學生崇高的理想信念。】
五、結語
通過哼唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。
【板書設計】
《中華人民共和國國歌》
1=G 2/4 進行曲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共25張PPT)
第2課時《中華人民共和國國歌》
第1課 我們的《國歌》
（花城版）四年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
通過欣賞作品，感受作品旋律的特點和意境
藝術表現
能用堅定的、充滿力量的聲音哼唱音樂
創意實踐
能用簡單的肢體動作和樂器去表現音樂
文化理解
通過哼唱歌培養學生對于祖國的熱愛之情，激發學生對音樂的興趣。培養學生崇高的理想信念。
新課導入
02
同學們，什么時候我們會升起國旗嗎？
新課導入
02
你們知道國旗是怎么來的嗎？
新課導入
02
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，其設計者是浙江瑞安的曾聯松。紅色的旗幟象征著中華人民共和國的紅色革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征共產黨領導下的革命人民大團結。
升旗儀式我們會奏什么歌曲？
唱生么歌曲呢？
新課導入
02
作品
《中華人民共和國國歌》
新知講解
03
聽一聽歌曲:
1.邊聽歌曲邊跟著老師律動，聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？
2.你會聯想到怎樣的畫面？
新知講解
03
通過聆聽歌曲判斷速度是怎樣的？
新知講解
03
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,由田漢作詞,聶耳作曲,寫于1935年。歌曲進行曲速度，旋律堅定鏗鏘有力，表現出中國人不屈不撓的頑強意志和愛國情懷。
歌曲旋律有什么特點？
新知講解
03
歌曲的前奏采用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節奏構成號角式音調,具有鏗鏘的節奏、明亮雄偉的旋律,似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗。這一旋律音型貫穿全曲,在曲尾處多次重復,給人以堅定不移、勢不可擋之勢。其中三連音和附點音符的妙用,更增強了歌曲的戰斗氣氛。
下面聆聽前奏，聽聽前奏的旋律有什么特點？
新知講解
03
前奏雖然短小,但卻蘊含著整首歌曲情感和旋律發展的基礎:此曲調取自歌曲后半部“我們萬眾一心,冒著敵人的炮火”一句,但是最后一小節節奏上有了變化,后面的變化這個改動使旋律顯得更加莊嚴而富于號召力。同時將主音“do”移位到強拍上,也為歌曲后半拍起唱做了準備。
下面邊聽音樂邊打節奏
新知講解
03
繼續聆聽音樂感受音樂旋律有什么特點？
新知講解
03
歌聲進入后,前兩個樂句是以主和弦的分解式作為骨干音形成的,它使旋律顯得堅毅而鏗鏘有力:起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉，筑成我們新的長城!“起來,不愿做奴隸的人們!把我們的血肉鑄成我們新的長城!”這兩句帶有號召性的歌詞,被作曲家按“5135"的上行趨勢來處理,加之后半拍的起句，給人以緊迫之感。
下面跟琴哼唱
新知講解
03
下面繼續聆聽音樂，感受這段旋律有什么特點？
新知講解
03
第三樂句:“中華民族到了最危險的時候”,是重要的“警句”。曲作者在這里用了全曲中的最強音、最高音:中華民族到了最危險的時候，“中華民族”四個字連用四個四分音符,都加了重音記號,使人感到堅定、有力，它代表著中華民族不屈不撓的英雄氣概。
第四樂句“每個人被迫著發出最后的吼聲”處的旋律,處于全曲低音區:每個人被迫者發出最后的吼聲。音符緊湊,歌詞密集,預示著中國人民發自心底的力量,表達了億萬同胞一往無前的英雄氣概。人們唱著它,感到渾身醞釀著一種不可抗拒的、不可阻撓的力量,終于引出了有力的吼聲。
下面邊聽音樂邊哼唱
新知講解
03
下面繼續聆聽音樂，感受這段旋律有什么特點？
新知講解
03
軍號聲組成的第五樂句，歌詞中“起來!起來!起來!”的音樂,重現了由低到高的大調主三和弦分解式進行,承上啟下首尾呼應,加上漸強的力度,把全曲推向最高潮:起來!起來!起來!歌曲最后兩句“我們萬眾一心,冒著敵人的炮火,前進!”是歌曲的中心主題。
結尾部分，重復“冒著敵人的炮火”一句,后面連續三個“前進”,并且每一音符上都加有重音記號,再次表示出中華民族萬眾一心團結奮進的堅定信心。冒著敵人的炮火前進!前進!前進!進!應引起注意的是這首歌的終止,
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
課堂展示
04
下面請同學上臺為樂器伴奏+肢體動作
課堂拓展
05
田 漢(1898--1968)戲劇話動家、劇作家、詩人。學壽昌,湖南長沙人。他寫的瞅詞作品(經聶耳譜曲),影響最大的有《義勇軍進行曲》、《畢業歌》、《打長江》、《慰勞歌》及小歌劇《揚子江暴風雨》等。
課堂拓展
05
下面我們欣賞一下歌曲
課堂拓展
05
同學們聽了這首歌曲有什么感受？
課堂總結
06
《中華人民共和國國歌》
1=G 2/4
進行曲
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