資源簡介

八年級上冊《遵守規則》教學設計
一、核心素養目標
1.政治認同：深刻認識到社會規則對維護社會秩序的重要性，增強對國家制度和法律法規的 認同感，積極踐行社會主義核心價值觀。
2.科學精神：能夠理性看待自由與規則的關系，理解規則的演變是適應社會發展的需要，培 養辯證思維和創新精神。
3.法治意識：牢固樹立法治觀念，自覺遵守法律法規，勇于維護社會規則的公正性，學會運 用法律武器保護自身合法權益。
4.公共參與：主動參與社會規則的制定和改進，以身作則遵守規則，積極帶動他人共同營造 良好的社會秩序，增強社會責任感。
二 、教學重難點 1.重點：
-深入理解自由與規則的辯證關系。
-掌握自覺遵守規則、維護規則和改進規則的有效方法。 2.難點：
-培養將規則內化于心、外化于行的高度自覺意識和實踐能力。
-引導學生積極參與規則的改進，以適應社會發展的需求。
三、教學方法
1.講授法：系統講解規則的相關知識，幫助學生建立起完整的知識框架。
2.案例分析法：通過具體案例，引導學生深入分析和思考自由與規則的關系，以及遵守規則 的重要性。
3.小組討論法：組織學生進行小組討論，促進學生之間的思想交流，培養合作能力和創新思 維。
4.情境教學法：創設生動的情境，讓學生身臨其境地感受規則的作用，增強學習的趣味性和 實效性。
四、教學過程
(一)導入新課(5分鐘)
1.播放一段關于社會秩序井然和混亂對比的視頻，展示如行人有序過馬路、車輛遵守交通規 則的場景，以及行人闖紅燈、車輛亂停放等混亂現象。
2.提問學生：看到這些不同的場景，你有什么感受 你認為是什么導致了這些差異
3.引導學生思考規則在社會生活中的重要性，進而引出本課主題——《遵守規則》。 (二)新課講授
1.規則的內涵與分類(10分鐘)
(1)講解規則的概念：規則是人們為了維護社會秩序、保障公平正義而共同制定并遵守的 行為準則。
(2)詳細介紹規則的分類：
-道德規則：是基于社會公德和倫理道德形成的規范，如誠實守信、尊老愛幼等。
-紀律規則：是特定組織或團體為了實現自身目標而制定的規章制度，如學校的校紀校規、 企業的員工守則等。
-法律規則：是由國家制定或認可，并由國家強制力保證實施的行為規范，具有最高的權威 性和強制性。
(3)結合生活實例，舉例說明不同類型的規則在日常生活中的具體體現，如在公共場所遵 守文明禮儀是道德規則的要求，學生按時上課、遵守學校紀律是紀律規則的體現，遵守法律 法規是每個公民的基本義務。
2. 自由與規則的關系(20分鐘)
(1)【案例分析】
展示材料一：8月21日，江蘇17歲女子梁某，因不佩戴口罩強行進入步行街，并采取打耳 光、腳踹等方式多次毆打防疫工作人員，并宣稱這是我的自由，最終被行政拘留七日并處二 百元罰款。
展示材料二：7月29日，揚州市公安部門已對毛某寧(女，64歲)以涉嫌妨害傳染病防治 罪立案偵查。7月21日上午，毛某寧擅自離開已采取封控管理措施的南京居住地來揚州， 未主動向社區報告南京旅居史，并頻繁活動于揚州市區多處人員高度密集場所，致使新冠肺 炎疫情在揚州市區擴散蔓延，揚州市公安局邗江分局對毛某寧采取刑事拘留措施。
組織學生分組討論，從道德和法律角度評析兩位女士的做法。 每組派代表發言，分享討論結果。
教師總結：社會規則和自由的關系密不可分。
-社會規則劃定了自由的邊界。自由不是無限制的，它受到道德、紀律、法律等社會規則的 約束。人們在行使自由權利時，必須遵守這些規則，不得損害國家、社會、集體的利益和其 他公民的合法權益。
-社會規則是人們享有自由的保障。只有遵守規則，才能保證社會秩序的穩定，人們才能享 有真正的自由。違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰，以維護社會的公平正義和 大多數人的自由權利。
(2)【情境創設】
假設同學們身處一個沒有規則的世界，讓大家想象自己會有怎樣的感受和經歷。 學生自由發言，分享自己的想法。
教師引導學生深入體會規則對自由的保障作用，讓學生明白沒有規則的約束，自由將無法真 正實現，甚至會導致社會的混亂和無序。
3. 自覺遵守規則(20分鐘)
(1)【展示圖片】
展示兩組圖片，一組是疫情防控期間人們自覺佩戴口罩、保持社交距離等遵守規則的行為；
另一組是一些人拒絕佩戴口罩、聚集等不遵守規則的行為。
提問學生：這兩組圖片中人們的行為在主動性上有什么差異 學生思考并回答問題。
教師總結：遵守規則包括自律和他律兩個方面。
-自律是指自覺遵守、自我約束。自律的人能夠深刻認識到規則的重要性，主動遵守規則， 無需他人的監督和提醒。
-他律是指依靠外力的監督、提醒、獎懲等方式來促使人們遵守規則。
強調遵守社會規則需要自律和他律相結合。既需要外在因素的約束，如監督、提醒、獎懲等， 即他律；又需要自我約束，培養自覺遵守規則的意識和習慣，即自律。
(2)【深入探討】
組織學生進行小組討論：在日常生活中，有哪些情況容易導致人們違反規則 我們應該如何 克服這些困難，做到自覺遵守規則
學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。
教師引導學生認識到，自覺遵守規則需要我們從內心深處敬畏規則，將規則視為自己行動的 準繩，將規則內化于心、外化于行。同時，要不斷提高自己的自律能力，增強遵守規則的自 覺性和堅定性。
4.維護規則(20分鐘)
(1)【探究與分享】
組織學生分享自己在生活中遇到的不遵守規則的行為，并討論面對這些行為時應該怎么做。 學生分組討論，分享自己的經歷和做法。
教師總結：我們每個人都有責任和義務堅定維護規則。
-從自己做起，自覺遵守規則，以身作則，為他人樹立榜樣。
-在保證自身安全的前提下，積極提醒、監督、幫助他人遵守規則。當發現他人有違反規則 的行為時，要勇敢地指出并加以勸阻，共同維護社會秩序。
(2)【案例分析】
講述一個關于在公共場所制止不文明行為的具體案例，如有人在圖書館大聲喧嘩，其他人如 何進行勸阻。
引導學生分析案例中維護規則的方法和意義，讓學生明白在維護規則時要注意方式方法，既 要堅定立場，又要尊重他人，以達到良好的效果。
5.改進規則(20分鐘) (1)【引導思考】
提出問題：為什么要積極改進規則
教師引導學生思考規則與社會發展的關系，讓學生認識到隨著社會的不斷發展和進步，原有 的規則可能會出現不適應新情況的問題，需要及時進行改進和完善。
(2)【總結歸納】
總結規則需要改進的原因：
-一些原來沒有的規則，需要根據社會發展的需要制定出來，以規范人們的行為，促進社會 的有序發展。
-一些原有的規則可能會失去存在的合理性，需要及時廢除，以避免對社會發展造成阻礙。
-一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善，使其更加符合社會 發展的要求和人民的利益。
(3)【深入討論】
組織學生討論：如何改進規則
學生分組討論，提出自己的想法和建議。
教師總結學生的發言，強調改進規則需要我們積極參與，關注社會發展的變化，及時發現規 則中存在的問題，并提出合理的改進建議。同時，要尊重他人的意見和建議，共同推動規則 的不斷完善。
(三)課堂小結(15分鐘) 1.自由與規則的關系：
-社會規則劃定了自由的邊界，自由受道德、紀律、法律等社會規則的約束。
-社會規則是人們享有自由的保障，違反規則會受到相應的處罰。 2.自覺遵守規則：
-需要自律和他律相結合，自律是自覺遵守、自我約束，他律是依靠外力監督、提醒、獎懲。
-要發自內心地敬畏規則，將規則內化于心、外化于行。 3.維護規則：
-從自己做起，自覺遵守規則。
-在保證自身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。 4.勸導的技巧：
-要有禮貌，尊重他人。
-要以理服人，說明遵守規則的重要性。
-可以采取適當的方式，如提醒、勸說、舉報等。 5.為什么要積極改進規則：
-隨著社會的發展和生活的變遷，規則需要與時俱進。
一些規則需要制定、廢除、調整和完善，以適應社會發展的需要。 6.如何改進規則：
-積極參與規則的改進和完善，關注社會發展變化。
-提出合理的建議，使規則更加符合人民的利益和社會發展要求。 7.如何對待規則：
-要認識到規則的重要性，自覺遵守規則。
-要積極維護規則，勇于制止違反規則的行為。
-要關注規則的改進，為規則的完善貢獻自己的力量。
(四)活動設計(20分鐘) 1.“規則大家談”活動。
-教師組織學生分成小組，每個小組選擇一個生活場景，如學校、家庭、公共場所等。
-小組成員討論在該場景中常見的規則，并分析這些規則的重要性和遵守情況。
-每組選派代表向全班匯報討論結果，其他小組可以進行提問和補充。
通過這個活動，讓學生更加深入地了解規則在不同場景中的具體應用和重要性，增強學生的 規則意識。
2.“模擬情境表演”活動。
-教師設定一些違反規則的情境，如在圖書館大聲喧嘩、在公園亂扔垃圾等。
-學生分成小組，每個小組選擇一個情境進行模擬表演，展示在這種情境下應該如何遵守規 則或維護規則。
-表演結束后，其他小組進行評價和討論，提出改進的建議。
通過模擬情境表演，讓學生在實踐中體驗遵守規則和維護規則的重要性，提高學生的實際操 作能力和應對問題的能力。
(五)討論與分享(20分鐘) 1.討論主題：“規則與我的生活”。 2.活動步驟：
-學生分組，每組圍繞主題展開討論，分享自己在生活中遵守規則或違反規則的經歷，以及 這些經歷給自己帶來的啟示。
-小組內推選一名代表，將小組討論的主要觀點和精彩案例在全班進行分享。
-全班同學共同討論，總結遵守規則對個人成長和社會發展的重要意義。
通過討論與分享，讓學生從自身經歷出發，深刻認識到規則在生活中的重要性，從而增強遵 守規則的自覺性。
(六)總結提升(15分鐘)
1.教師總結：回顧本課的主要內容，強調遵守規則是每個人的責任和義務，不僅關系到個人 的成長和發展，也關系到社會的和諧與穩定。
2.情感升華：引導學生思考在今后的生活中如何更好地踐行規則意識，成為一個有責任感、 有擔當的人。鼓勵學生從身邊小事做起，自覺遵守規則，積極維護規則，為營造良好的社會 秩序貢獻自己的力量。
3.拓展延伸：布置課后任務，讓學生觀察身邊的規則遵守情況，發現問題并提出改進建議， 寫一篇觀察報告。
通過總結提升，讓學生將課堂所學知識與實際生活相結合，進一步深化對規則的認識和理解， 提高學生的社會責任感和實踐能力。
(七)作業布置(5分鐘)
1.完成一篇題為《我對規則的新認識》的短文，闡述自己在學習本課后對規則的理解和感悟，
以及如何在今后的生活中更好地遵守規則。
2.制定一份個人規則遵守計劃，明確自己在今后一段時間內需要遵守的規則和目標，并制定 相應的監督和獎懲措施，以確保自己能夠切實遵守規則。
要求學生認真完成作業，下次課堂上進行交流和分享。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對規則的重要性有了更為深刻的認識，初步掌握了遵守規則、維護 規則和改進規則的方法。在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如講授法、案例分析法、 小組討論法、情境教學法等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度和積極性。同時， 通過活動設計、討論與分享等環節，引導學生結合自身實際進行思考和探討，培養了學生的 合作能力、創新思維和實踐能力。
然而，教學中也存在一些不足之處，如部分學生對規則的理解還不夠深入，在實際生活中踐 行規則的意識還需要進一步加強。在今后的教學中，應進一步優化教學內容和教學方法，加 強與實際生活的聯系，引導學生更多地關注社會現象，提高學生分析問題和解決問題的能力。 同時，要加強對學生的個別指導，關注學生的個體差異，幫助學生更好地樹立規則意識，養 成遵守規則的良好習慣。

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