資源簡介

<初中美術教學設計>
為 同 學 畫 張 像
一、指導思想與理論依據
本課依據北京市21世紀基礎教育課程改革方案美術課程標準，為培養學生感覺能力的發展，促進學生情感的提升而設置的。通過對人像畫知識的了解和認識，對人像畫法的掌握，從而嘗試給同學畫肖像畫，深入體會人像畫的藝術魅力，提高學生在文化上的審美。
二、教學背景分析
教學內容分析：本課是通過對人像畫的賞析，了解面部特征、表情特點、神形兼備的重要性，提高對人像畫的認識，嘗試畫人像。培養學生的觀察力、想象力、探究力和創造力。
學生情況分析：八年級學生思維活躍、樂于動手、勇于表現，有能力利用各種方法獲取相關資料，并能熱情投入到美術學習中。學生對人像畫很感興趣，但僅限于臨摹，很少嘗試創作，缺乏人像畫法的知識，不能從藝術的高度認識人像畫的魅力。
教學方式與教學手段：本課采用探究式教學。在課前鼓勵學生搜集資料，觀察自己和其他同學的面部特征。課上根據學生課前準備情況和教學內容，利用多媒體課件展開欣賞、討論、演示、創作、成果展示等課堂活動。
技術準備：安裝教學課件，準備一些人像畫作品。學生根據自己的需要準備一些工具和材料。
前期教學狀況、問題及對策：課前根據調查，學生對畫人像很感興趣，但對人像的畫法了解不夠，如果讓學生嘗試給同學畫像他們覺得無從下手，根據這些問題，我決定先讓學生了解畫人像時要注意的問題，把本課的重點放在如何創作人像畫上，在講解的過程中老師要做示范演示，并且要注重學生觀察力和創造力的培養。
三、教學目標設計
通過對人像的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確、健康的審美觀點；了解人像畫的基本方法；學習運用不同創作手法，嘗試人像畫的創作。
教學重點：通過肖像畫的欣賞及人像寫生的教學內容，來提高學生對肖像畫的欣賞水平，加深對肖像畫形神兼備審美特點的理解，領悟肖像畫的藝術魅力。
教學難點：觀察和表現人物的形象特征和性格特征，完成同學像。
教師準備：課件、范畫等。
學生準備：根據自己的需要準備一些工具和材料。
四、教學內容與教學資源設計
教學流程
教學過程
給同學畫張像
大綱有關要求 注意側重美術知識的應用，審美感受與藝術觀念的表現與傳達。
教學目標 知識目標：通過本課學習，了解畫人像在美術中的地位和作用。能力目標：學習運用不同的表現手法，嘗試給同學畫張像。情感目標：通過對人像畫的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確、健康的審美觀。
教學重點 為同學畫像
教學難點 如何畫像
教學媒體 多媒體
教學方法 綜合法
教 學 過 程
步驟時間 教 學內 容 教師活動 學 生活 動
組織教學 師生問好 按中學美術課堂常規進行。 起立、問好
導入 引 入新 課 同學們，你們升入初中已經有三個月的時間了，在平谷九中這個和諧的大家園里，大家結識了很多新的老師、朋友和同學，大家開不開心呀？ 好，今天我們就一起來給同學畫張像。 適時回答
新授 【面部特征】培養學生的觀察能力。 首先請大家觀察一組圖片，找一找他們的《面部特征》總結：抓住人物的面部特征，在畫人像時才能更準確。 看圖思考問題并回答。
做作業 培養學生的觀察能力。【表情】培養學生觀察、概括能力。觀察五官的變化得出結論。【形神兼備】 中國古代畫論中有“像之大概，不外八格”之說。所謂“八格”是指人的臉型可以概括為八個漢字的字型，請大家說一說自己屬于哪種臉型？仔細觀察這幾張照片，看看五官發生了什么變化？各是什么表情？活動：請部分學生到黑板上畫表情，其他學生總結表情特點。得出結論：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂中下落；畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。請大家認真觀察這幅畫，找一找誰是真正的首領？這張畫叫《查坡洛什人復信蘇丹》，畫面左邊的是首領賽爾柯，傳說他勇敢、公正、充滿智慧、所向無敵，在畫面中他手拿煙斗，笑里藏刀，有千軍萬馬只等閑的領袖氣概，右邊身穿紅衣捧腹大笑的是久經沙場的老戰士，表現出豪邁的氣概和必勝的信心。畫家精湛的表現了不同人物的性格和心里活動，做到了形神兼備。作業要求：（分層作業） 試著為同學畫張肖像畫，可畫自畫像，可憑印象畫。教師巡視指導：（提醒注意的問題） ①構圖 ②上色 ③背景 看圖思考、討論并回答問題。看圖思考并回答問題。看圖思考并回答問題。做作業
課堂小結 課堂檢測 學生展示作業。師生互評作業。教師小結，布置下節課任務。 展示作業并自評、互評作業。
板書設計 為同學畫張相《面部特征》 《表 情》 《形神兼備》 作品展示
五、學習效果評價設計
1． 學生課前能否積極參與本課活動。
2． 學生上課能否積極思考討論問題，是否能夠大膽表達自己的想法，是否善于觀察，勇于創造，大膽描繪，并敢于評價學生的作業。
3． 作業過程中，學生是否能按自己的意愿完成，是否有獨特的構思和創意。
六、教學反思
為同學畫像是學生喜愛的藝術形式，在教學中我注重學生的參與意識，注重師生之間的互動，培養學生的探究精神和合作能力；以討論、游戲的方式組織教學，充分調動了學生的積極性，學生能夠主動地思考、回答問題并參與到活動中來；在講授方法的環節，老師選取有代表性的三點進行講解，使學生更直觀的認識人像畫要注意的問題；在完成作業時體現了分層教學，滿足了不同層次學生的需要。不足之處是對人像畫的歷史關注不夠，在今后的教學中還要不斷提高自身素質，以適應時代發展的需要。
為同學畫張像
面部特征
表 情
形神兼備

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