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課 題 春 總第一節 教學反思或相關鏈接
教 學 總 目 標 通過外國美術作品的欣賞和評述，使學生了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。 在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所表現的人文精神。 通過外國繪畫作品的欣賞，使學生了解外國美術概況的表現形式，培養珍視人類文化遺產和多元化的態度，養成珍惜人的生命 價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養 豐富的情感。
教學重點 理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系以及作品的形式美。 展示觀賞性作品 探究性學習方式
教學難點 了解作品中神化人物的象征與寓意關系 。
教具準備 提供相關的圖片資料、作品作者資料集。幻燈片、微機。
教 組織教學 二、導入新課 以問題的形式將學生的思維導入春天的環境。 問題：你能描述春天的感受？（要求學生用形容詞或一句話表達） 鳥語花香，微風習習，富有生氣，春回大地，萬木爭榮。春天是美好的、富有生機的、春天是畫家、畫家筆下常見的題材。 （出示幾幅表現春天的作品） 今天我們學習的內容與“春”有關請同學們翻開教科書第一頁，欣賞作品《春》。 三、講授新課 欣賞《春》
學 過 程
板書設計 課后回顧 （一）、作者介紹： 桑得羅 波提切利 “波提切利”是綽號，原意為“小桶”。少年時代就酷愛繪畫，開始時當金銀藝匠學徒，因為有繪畫天資，15歲時被做皮革匠的父親送到畫家菲利浦·利皮的畫室學畫。利皮帶著波提切利一同描繪現實生活中的人，并借鑒古希臘藝術中的理想，所以他們創作的圣母子和神話人物都具有世俗的情態：和藹可親、動作輕盈、身著絹紗、臨風飄逸。 是意大利畫面中哭泣的母親嗎？世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。在他的全部創作中，有相當多部分采用的是古希臘與羅馬神話題材。 問題：大家知道什么是“文藝復興”嗎？ “文藝復興“見課本第2頁。 （二）賞析作品 問題一：你能說出畫中人物與春的關系嗎？ 問題二：作者在畫上展示了那么多充滿青春的歡心的天使形象，盡管他們顯得莊重與自信，為什么又略顯憂傷呢？ 問題三：畫面內容表現的主題是什么？ 問題四：題材什么？ 問題五：畫面人物象征與寓意？ 教師總結內容： 波提切利的代表作也是一幅布上畫，現藏烏菲齊美術館。此畫取材于詩人波利齊亞諾的詩歌。藝術家以自己的思想去解釋古代神話中的形象，畫面的情節是在一個優美雅靜的樹林里展開的，美麗端莊的維納斯位居中央，她以閑散幽雅的表情等待著春之降臨。在她左右，三位女神（阿格萊亞、賽萊亞、攸夫羅西尼）互相攜手翩翩而舞，在維納斯的左邊，春神弗羅娜正以優美飄逸的健步向觀者迎面而來，她全身披戴著飾花的盛裝身后是春風之神莎菲爾和一位希臘少女。這種對于人性的贊美，在波提切利的作品中具有非凡的美感。而且，波提切利以其秀逸的風格、明麗燦爛的色彩和流暢輕靈的線條，在文藝復興諸大家中獨樹一幟。但在文藝復興后，有較長時期西方人士未能對他作出恰當評價，直到19世紀浪漫主義和英國拉菲爾前派運動中，他才倍受贊揚，被人們推崇為意大利文藝復興前期的大師。由于他極善于運用線條，與東方藝術有異曲同工之妙，這一點也深得中國及日本研究者的重視。 （三）、教學評價： 是否能積極地投入欣賞活動，并發表自己的觀點。 對《春》的主題表現手法及作品的形式美感是否了解。 四、課堂練習： 欣賞作品《春》 五、總結 同學們通過搜集、整理信息，把計算機知識用于美術，制作成課件，解讀作品內涵，體驗到美術作品的審美價值與人文精神，同時同學們也從中學會如何欣賞美術作品。 有句名言這樣說：當你欣賞一幅美術名作品，如聆聽一曲名曲，領悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會到了！ 春 （波提切利）
在春天講授本節作品，同學們非常的感興趣，但在作品分析中要了解人物的背景和構圖、色彩之間的關系。 教學反思或相關鏈接 了解相關技法知識，認識作者及相關背景 教學反思或相關鏈接

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