資源簡介

《變垃圾為寶》教學設計
【課 型】新授課
【課 時】第一課時
【教學內容】人美版三年級下冊第19課
【教材分析】本課屬于“綜合·探索”學習領域。通過啟迪、發散學生的思維,將垃圾變為寶貝,培養學生關注人類生存環境、樹立環保的意識,激發學生的創新精神,以適應未來社會人才培養的需求。 通過綜合探索課的造型游戲活動,讓學生真正將環保理念和環保做法帶到社區、帶進生活,從點滴之處養成環保的生活習慣。綜合探索課為學生的創作打開了多種形式,在表現內容上從學生的生活實際出發,能夠激發學生的探索欲望。學生將通過本課的學習探索活動,進行創意實踐體驗,培養“變則通”的思維方式和勇于探索的創新精神,進而增強社會責任感。
【學情分析】三年級的學生想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強。同時經過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法，繪畫作業水平普遍較好。且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。
【教學目標】
1.知識與技能:了解垃圾的種類及垃圾處理的知識,能將垃圾的回收再利用與人類生存環境和地球資源相聯系并且能夠用繪畫的形式設計一臺實用美觀的垃圾處理器。
2.過程與方法：學生在策劃、合作的過程中,將搜集的資料進行簡單整理和歸納,通過對廢物回收的調查總結歸納，學生能夠設計出一款美觀實用的垃圾處理器。
3.情感、態度和價值觀：學生在愉快的實踐過程中,初步了解垃圾與人類生活的關系，培養保護環境和珍惜資源的意識,增強愛護環境的責任感。
【教學重點】幫助學生關注生活環境,了解垃圾分類,增強環境保護意識。引領學生巧妙構思,使廢物能夠再利用,變廢為寶。
【教學難點】垃圾變廢為寶的方式，以及設計的垃圾處理器既實用美觀,又富有創意。
【教學方法】
教法 :多媒體展示法、研究性學習
學法 :自主、合作、觀察、實踐、 探究
【教 具】教學課件
【學 具】刮畫紙
【教學過程】
1. 導入課題,創設情境:
----播放垃圾污染的圖片
師:全球很多城市都面臨著這樣嚴峻的考驗，我們西安也是一樣，這里是江村溝垃圾填埋場，這里每天要處理8500噸垃圾，據調查分析還能夠在使用三年。你想生活在這種環境中嗎
生：思考說出感想
設計意圖:初步感受垃圾污染的危害和嚴重性。
師：當垃圾多的處理不了了,怎么辦
生:各抒己見
設計意圖:引導學生明確環保的重要性，和讓垃圾再利用是垃圾處理最好的方法。
2. 引出課題
師：垃圾是放錯了地方的資源 ，只要我們能夠將他們合理利用起來，就能夠減少垃圾對環境的污染
——出示課題《變垃圾為寶》。
設計意圖:引導學生認識要珍惜有限資源,和充分合理利用資源。
3. 明確目標,步步為營
. 認識垃圾分類
師:生活中主要有哪些垃圾
生:廢塑料、廢紙、廚房垃圾
師:能歸歸類嗎
分類:可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾
. 垃圾回收意圖
師:我們為什么要垃圾回收
生:回收再利用和處理有害垃圾。
. 師生共同討論垃圾在回收方法
師：通過上網調查，你們能列舉出可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾能再回收變成什么有用的東西嗎？
生：說出調查結果
師生共同討論
設計意圖：促進學生對垃圾處理有進一步的認識，,使學生從直觀上感受垃圾通過分類可以制造出對人類有用的東西。
. 拓展思路，思考垃圾回收方法
師:你能想到什么更好的處理垃圾的方法
生：小組討論回答
設計意圖：拓寬學生思路，為設計打基礎。
.欣賞學生作品,進一步打開思路
師:猜一猜,他們是處理什么垃圾的 如何變廢為寶的
生：觀察討論
設計意圖：開闊眼界，了解設計的理念。
.突破難點:
師：如何設計一款富有實用性和美觀性垃圾處理器
生：討論回答（設計要有針對性、造型色彩要美觀）
師:總結步驟：有針對性、造型美觀、色彩豐富。
六 . 學生創作
設計一款具有實用性與美觀性的垃圾處理器（學生創作,教師巡視指導）。
七.展示評價
學生將作品貼到黑板上，學生介紹自己作品，同學評價選出最有創意的作品，教師小結。
八、小結
請同學們談談通過本課有什么啟發，由教師發起環保倡議，引導學生在今后的生活中要節約資源，愛護環境。

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