資源簡介

《一目了然的信息--校園POP字體設計》 教學設計
一、教學設計
1.教學任務分析
（1）教材分析
《校園POP字體設計》一課是少兒版初中美術六年級第一學期《一目了然的信息》中的一課,屬于“設計 應用”領域。本單元是學習字體設計、書籍裝幀設計、小報設計等平面設計的基礎知識和設計方法的課程。
本課主要是讓學生了解POP字體的筆畫與結構特征、設計手法和裝飾方法，通過欣賞、探究、演示等教學方法探索POP字體的筆畫和結構等特點；運用pop字體設計和書寫有創意的校園文化標語。本課的設計遵循“關注文化與生活”“注重創新精神”的美術課程標準理念，將作業設計和校園生活結合，和育人結合,培養學生的創新意識和實踐能力。
（2）學情分析
①學生心理特點及能力分析
六年級學生好奇心強烈，表現欲強，自主意識逐漸強烈，樂于通過學習成果展示自我價值。POP字體的設計特點是制作快、效果好、成本低，比較適合初中學生的學習基礎。學生可以運用POP字體的設計方法快速地表現出自己的想法和創意，并可以將本課學習的POP設計手法運用于生活中，如：班級布置、賀卡制作、小報設計等，培養學生初步的設計意識和能力。
②學生已有的知識技能分析
學生在本教材前面單元中已經學習了色彩的知識及點、線等造型要素。在本單元的第一課時中學習了宋體和黑體的字形結構和書寫特點，通過前后兩節課知識的銜接，進行POP字體設計的教學，從而讓學生在系統的、循序漸進的教學中更易掌握知識點。
③主要問題及對策
可能存在的問題 采用的對策
未能正確把握馬克筆的使用技巧 通過教師示范、指導和學生練習，知道馬克筆的特性與使用技巧，發揮工具在美術設計與表現中的作用。
POP字體筆畫、結構特征把握不到位 通過欣賞、對比、探究、交流與實踐，引導學生把握POP字體的筆畫和結構特征。
未能感悟POP字體的藝術效果 通過教師啟發與引導，從POP字體與黑體字等字體的對比中，感受POP字體的視覺效果和心理感受。
2.教學目標：
【知識與技能】知道pop字體的筆畫和結構特點，能運用POP字體筆畫和結構特點設計校園pop字體，正確使用馬克筆書寫POP字體校園標語。
【過程與方法】通過欣賞、比較、示范，探索POP字體的筆畫和結構等特點；在師生共同探索中了解POP字體的基本設計手法和裝飾方法；運用pop字體設計、書寫有創意的校園文化標語。
【情感態度與價值觀】感受美術字體的形象之美，培養初步的設計意識，運用所學的美術知識和技能美化生活與環境的意識。
3.教學重點與難點
【教學重點】運用POP字體設計的方法設計并書寫校園文化標語。
【教學難點】初步把握POP字體的筆畫和結構特點。
4.教學技術與學習資源應用：
【教學技術】多媒體設備及技術。
【學習資源】課件、校園環境、書報等。
5.教學過程：
（一） 視頻導入
1.欣賞“POP字體書寫過程”視頻。
2.找一找、說一說生活中的POP字體。
3.初步感受介紹POP字體的特點。
4.揭示課題：《校園POP字體設計》（板書）
（二） 導學達標
1.知道與理解POP字體的特征與藝術特點
⑴ 比較: POP字體與黑體字兩種字體進行比較，提煉、概括POP字體的特征（板書）
① 筆畫方向 （橫不平、 豎不直）
② 字體結構 （上松下緊、改變重心）
③ 裝飾美化 （裝飾筆畫、添加背景和圖形）
⑵ 概括POP字體的藝術特點：輕松、活潑、有趣
2.知道POP字體設計的方法與書寫的步驟 （板書）
⑴ 筆畫設計（改變方向、粗細一致）
2 結構設計（改變重心、上松下緊）
3 裝飾設計（裝飾筆畫、添加背景）
① 裝飾筆畫 （重疊法、連筆法、替代法）
② 背景裝飾 （勾線、添加圖形）
③ 色彩裝飾 （對比色、同類色等）
4 POP字體的書寫方法與步驟 （教師示范）
① 第一步：確定書寫內容與布局；
② 第二步：鉛筆單線勾畫結構；
③ 第三步：馬克筆書寫筆畫；
④ 第四步：整體裝飾、調整。
3. 欣賞POP文化標語在校園中的應用
⑴ 想一想：校園中的幾處角落和場景設置怎樣的文化標語？
⑵ 議一議：文化標語能為校園增添怎樣的文化氛圍？
（三） 創作體驗
1．作業內容：選擇校園內某一處場景，用POP字體為其設計一款文化標語。
2．作業要求：
（1）確定恰當的文字內容，字數2-4個；
（2）運用POP字體進行設計和書寫，適當添加裝飾；
（3）體現POP字體特征，設計與裝飾具有創意與美感。
3. 學生設計、書寫，教師巡回指導。
（四）作業展評
學生將作業貼于展示板，學生自評、互評、教師評價。
（五）課堂小結
希望同學們用今天設計制作的校園文化標語激勵自己，做一個講文明、有修養的人；運用POP字體美化我們的校園和生活。
二、教學設計說明
為了幫助學生把握《一目了然的信息》一課的教學內容和要求，本課主要分四課時進行教學。具體安排如下：（本課教學是第二課時）
課 時 課 題 教 學 內 容 與 要 求
第一課時 《宋體與黑體》 了解中國文字發展歷程，掌握宋體和黑體的筆畫和結構特征，
第二課時 《POP字體設計》 知道pop字體的筆畫和結構特點，運用POP字體的設計手法設計和書寫校園文化標語。
第三課時 《書籍裝幀設計》 了解書的結構特征，知道封面設計的三要素和之間的關系，運用所學字體設計的知識，結合色彩和圖像設計一本自己喜愛的書籍封面。
第四課時 《小報設計》 知道小報的構成要素和編排形式，結合以往所學的美術知識，設計一張手寫小報。
本課學生應掌握的知識技能
知道pop字體的筆畫和結構特點，運用POP字體的設計手法設計和書寫校園文化標語。
三、本課亮點
1. 融入校園文化，優化作業設計
美術課程標準(2011版)提出了美術學科要體現“以人為本”“關注文化與生活”的課程理念，本科的設計思路符合這一課程理念。本課教學內容POP字體設計，將知識點凝結到校園文化標語牌這一載體，使原本枯燥的內容賦予了文化性和實用性，更加貼近學生的生活空間。采用的書寫工具為馬克筆，能夠快速地書寫出視覺效果強烈的POP字體，并準備了各種造型的卡紙，增強了作業的視覺效果，有助于學生順利完成作業。在此過程中，培養學生設計意識、美化生活與環境意識。
2.師生共同探究，解決重點難點
本節課在教學過程中通過師生共同對POP字體的特征理解和把握、字體構思和設計的基本方法和步驟之探究，實現教學重點和難點的有效突破。借助教師的演示，引導學生共同探究，培育學生觀察、思考、概括、演繹能力；加上示范過程中積極采納學生的合理建議，推動課堂生成的產生，創設平等、生態的課堂，在共同探索中發展學生能力，激發學生創意。
在教學中采用二次作業形式，讓學生更好地掌握馬克筆工具的運用技巧，了解POP字體設計的基本方法、書寫步驟，并能及時地指導學生發現問題、探究問題產生的原因，指導學生自主解決問題，有助于學生更好地把握POP字體的筆畫特征和書寫方法，同時鍛煉學生發現和解決問題能力，提升綜合素養。
3. 遵循美術學習規律，明確內容與要求
本課教學設計與實施基于學生學習基礎，遵循學生學習規律，尤其是遵循美術學科“欣賞、觀察、比較、發現、探究、表達、實踐、展示、評議”等學習環節，充分發揮美術學科在視覺感知方面的特性，引導學生自主學習與探究，探尋知識的來源及其前后知識點之間的關聯，結合以往學習內容與經驗，探尋工具材料的合理使用。教學的容量、內容難易度、時間設置比較合理，內容（知識、技能、方法等）明晰，要求（學、能力水平）明確，符合六年級學生學習基礎。除了知識技能目標要求，情感、態度、價值觀目標和審美等能力發展目標定位比較合理。
4. 借助信息技術，提高課堂效率
多媒體一體機結合希沃授課助手的運用，及時實時、清晰地捕捉和展示學生的作業，運用手機拍攝下學生的作業能夠妙傳至顯示屏展示，準確、方便、快捷。整堂課讓學生在對比總結，實踐操作、自主評價的過程中實現知識的傳遞、遷移與融合，有利于增強學生的自信，培養學生的創造力。

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