資源簡介

第四課 幸福和睦的家庭
第 1 框 家的意味
教學分析
【教學目標】
1.知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形，明白家庭的作用，增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感。(健全人格)
2.了解家風、家訓，知道優秀家風、家訓蘊含著中華傳統美德，不僅塑造個人品德，還塑造社會風尚，增強責任感。 (責任意識)
【重點難點】
教學重點：家的豐富內涵和對我們成長的作用。
教學難點：家風的傳承與踐行。
一、導入新課
多媒體播放《朗讀者 ·家》片段。
思考：在這個簡短的視頻中，你感受最深的一句話 是什么
教師講述：老師感受最深的是莫爾的話，他是這樣說 的：為了尋找想要的東西，我們走遍全世界，回到家，我們 找到了。看到這里，不知道同學們會不會跟老師一樣，心 里有個大大的疑問，莫爾想要找的東西是什么 為什么 走遍全世界最后卻在我們最熟悉的地方找到了 家里到 底有什么東西 尋遍世界的每一個角落都沒找到，唯獨 在家里找到了呢 帶著這些疑問，讓我們一起進入今天 的課堂，走進“家的意味”來尋找莫爾所說的東西。
二、新課講授
(一)識家之意
活動一：說文解字探“源”頭
情境：教師用PPT 展示歷史上關于“家”字的書寫 形式。
思考：(1)你認識這個字嗎 (2)觀察字形變化，嘗 試解讀“家”這個象形文字。
教師講述：在古人的認識中，家是一個躲避風雨、延 續生命的場所。所以，家是生命的居所。
活動二：千言萬語說“咱”家
情境：同學們結合教材 P26 的“生活觀察”,在白紙 上畫下心中的家，分享家庭溫暖。
思考：結合畫作及生活體驗，說說“家”是什么。
教師講述：同學們各抒己見，我們可以看出在當代 社會，家有了新的豐富內涵，我們回到家里，會見到家 人，那我們和家人是通過什么關系或方式建立起一個家 庭的呢 我們一起結合圖片來分析一下家庭關系的確 立有哪幾種形式。
教師總結：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關 系結合成的親屬生活組織。
( 二)品家之味
活動三：游戲——斷舍離的牽絆
情境：請大家寫下10個難以割舍的人或事物(事物 只能寫2個)。
教師講述：在人的一生中，沒有什么人或事物能陪 伴你走過一生，隨著時間流逝，有些人和事物終將會消 逝，所以請大家劃掉2個你認為不重要的，時間接著流 逝，請繼續，直到剩下2個，如果讓你留下唯一的陪伴， 那么請留下你的答案，劃掉另一個。
問 ：同學們，大家留下的都是誰呀 (預設回答親人)
教師講述：大家留下的都是自己身邊的親人，這就 意味著親情在我們生活中非常重要。 一個醉漢躺在街 頭，警察把他扶起來，認出他是附近的居民。警察說： “我送你回家吧。”“家 我沒有……家。”警察指著遠處 的房子說：“那不是你的家嗎 ”醉漢說：“那……是我的 房子，不是家……”(出示PPT 展示此事例)
思考：怎么理解“那……是我的房子，不是家…… ” 這句話 (預設學生回答親人、親情最重要等)
教師講述：正如剛才大家回答的，家不只是一所房子， 家里有親人，家中有親情，這也正是上課最開始《朗讀者 · 家》中莫爾所說的“東西”,這才是我們心目中的家。所以， 家不僅是我們身體休息的地方，更是我們心靈的港灣。
教師總結：家是生命的居所，是心靈的港灣。
我們回家吃飯、睡覺、寫作業，遇到問題可以請教父 母；回家在自己的房間里，做自己喜歡的事情；回家接受 媽媽的教育，她每天都叮囑我“早點回家，認真完成作 業”。家為我們提供吃、睡、學習、娛樂等方面的條件。
思考：家庭具有什么功能 (經濟功能、教育功能、 休息娛樂功能等。)
教師講述：德育是家庭的重要功能。古語云：“愛 子，教之以義方。”孩子從牙牙學語起就開始接受家教， 有什么樣的家教，就有什么樣的人。
活動四：故事分享——孟母三遷、岳母刺字
思考：兩則故事共同告訴我們什么道理 (家長特別 是父母對子女的影響很大，往往可以影響一個人的一生。)
教師講述：習近平總書記經常在國內外各種場合引經 據典、談古論今，讓大家敬仰，而他的文學情緣來自小時候 媽媽帶他去新華書店買的《岳飛傳》,“精忠報國”四個字從 那時候起就深深印刻在他的心中，并成為一生的追求。
教師總結：①家是我們的第一所學校，是我們的修 身之所。父母是我們的第一任老師。②家是代代傳承、 血脈相連的生活共同體。
我們中國人的家更具有“中國味道”,一代代家庭的 延續發展，也是家風、家訓的傳承。
活動五：情景劇表演——《甘祖昌、龔全珍的家風故事》
龔全珍從未忘記過她和丈夫甘祖昌的信念：“每天 都認認真真全心全意為人民服務。”
“不怕吃苦，要啃最硬的骨頭，挑最重的擔子。”在萍 鄉市安源區市場監管局工作的甘祖昌的孫子甘軍，心里 牢記著爺爺常說的這句話。
“老爺爺說，活著就要為國家做事情，做不了大事就 做小事，干不了復雜重要的工作就做簡單的工作。我只 希望，自己能夠按照老爺爺的教導，做一名合格的家風 傳承者。”甘祖昌的曾孫女甘迪說。甘祖昌和龔全珍的 家風故事，就像那一池蓮花，花香籽實。
思考：從他們祖孫的話語中我們感受到了怎樣的力量
教師講述：何為傳承 傳承為何 從古代的孔子庭訓 “不學禮，無以立”,諸葛亮誡子“靜以修身，儉以養德”,朱子 家訓“恒念物力維艱”等生動的家風箴言到近現代的焦裕祿 教育孩子不準“看白戲”,谷文昌告誡家人“不允許揩公家一 點油，不允許沾父親一點光”,楊善洲不讓家人搭“順風車” 等紅色家風傳家寶，熔鑄成彌足珍貴的精神財富。
教師總結：①家風作為一種無形的力量，會融入家 庭成員的血脈中，潛移默化地影響家庭成員的價值觀 念、性格特征、道德修養和行為習慣等。②優良家風引 導我們向上向善，促進家庭幸福和諧。
教師講述：再看習近平總書記辦公室書架上擺放的 照片，有這樣幾幅，從2014年開始，就一直出現在他的書 架上，也是他的真情流露(PPT 展示圖一：習近平總書記 一家三口和父親在一起；圖二：習近平總書記陪母親散 步；圖三：習近平總書記夫婦在福建東山島；圖四：習近平 總書記在福州時帶女兒騎自行車),始終不變的是：一個 孝順的兒子，一個體貼的丈夫，一個慈祥的父親。
思考：請從“家的意味”角度，品讀習近平總書記書 架上的照片蘊含了哪些道理。
教師總結：①家是生命的居所，是心靈的港灣。 ②家里有親人，家中有親情，家讓我們的心靈有所依托。 ③我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭 的哺育和支持。家是我們的第一所學校，是我們的修身 之所。父母是我們的第一任老師。④家庭是社會的基 本細胞。家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和， 家庭文明則社會文明。
“天下之本在家。”家庭幸福，是一個國家領導人的 追求，也代表著千千萬萬家庭的美好期盼。“一家仁，一 國興仁。”孝老愛親、愛國愛家、相親相愛。習近平總書 記率先垂范，對家人的責任、對家風的傳承、對家教的認 真令人動容。在習近平總書記的引領下，在擁有十四億 多人口的中國，良好的家風正匯聚成一股雄渾之力，為 中華民族偉大復興助力。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道了家的豐富內涵，懂 得了家庭對我們個人成長的重要作用，并通過探討、交 流學習進一步懂得家風的重要性。同學們，讓我們以實 際行動傳承中華傳統美德，共建美好家庭。
板 書 設 計
家的含義
家的意味 家的作用
家風的影響
4 教 學 反 思
本課教學設計條理清晰，通過“識家之意”“品家之味”兩部分，讓學生知道了家的豐富內涵，懂得了家庭對個人 成長的重要作用，以及家風的重要性，引導學生認同中華文化中關于家庭德育教育的價值觀，增強學生對家人、家 庭的熱愛之情，積極與家人共建共享美好家庭，不斷提升自身的道德修養和增強自身的責任意識。在具體的教學 過程中，我還將根據學生具體情況做出適當的調整。
第 2 框 讓家更美好
【教學目標】
1.培養學生熱愛家庭、孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦幸福，傳承中華民族家庭美德。(道德修養) 2.掌握處理家庭成員的矛盾與沖突、構建和諧家庭的途徑和方法。(健全人格)
3.樹立家庭主人翁責任感，樹立共建共享家庭美德意識，積極承擔社會責任。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：體會家庭之愛。
教學難點：如何以實際行動建設美好家庭。
一、導入新課
生活觀察——《愛的回憶》:回憶并記錄你和家人彼 此關愛的事情。
家人對我的關愛：
1.父母早起為我準備早餐
2.奶奶每天在小區門口等待回家的我。
3.考試失利時，父親對我的批評。 4.我與家人共享進步的快樂。
5.媽媽在天氣變化時，對我的細心提醒。 我對家人的關愛：
1.和家人一起去爬山，我幫爺爺奶奶背包減輕他們 的負擔。
2.飯后我和父母一起洗碗、打掃家里衛生。 3.我教奶奶網購。
4.爸爸工作不順心時，我給他堅定的眼神鼓勵。 5.爸媽下班后，我給他們泡好熱茶。
想一想：對比以上記錄，你有什么發現
教師總結：家，是我們最熟悉的地方，有關心我們的 父母，有我們牽掛關心的家人。是誰給我們的家帶來了 溫暖 我們又可以為家做些什么 這節課讓我們一起 分享家庭的溫馨，共同探討如何建設美好的家庭。
二、新課講授
( 一)愛的體味
活動一：展示《孔繁森寫給女兒的信》(教材 P30 的“閱 讀感悟”)
領導干部的楷模— —孔繁森，兩次進藏工作，勤政 為民，將自己的生命獻給了西藏地區，獻給了黨的事業。 他和女兒的書信來往，令人嘆惋。1994年1月16 日， 孔繁森寫給小女兒一封信……孔繁森去世多年后，小女 兒又給爸爸寫了一封信。
思考：(1)從這兩封信中，你感受到了什么
提示：感受到了家人之間跨越山海、穿越時空的愛。
思考：(2)你和家人之間，有哪些令你印象深刻的親 情特寫
提示：可以是溫暖的關心，抑或激烈的爭吵等。
教師總結：建設美好的家庭，需要用心體味親情之 愛。每個家庭的親情表現不盡相同，有時我們可能因為 它的平常而忽略它，有時我們似乎感受不到自己渴望的 親情。只要我們用心體悟就會發現，家人間的愛蘊含在 生活的點滴之中。
(二)愛的碰撞
活動二：情景劇《媽媽的溫度》
有一種冷，叫媽媽覺得你冷。突然降溫的一天清 晨，媽媽讓小強穿上厚外套。可小強并不覺得冷，而且 覺得體育課穿著厚外套運動也不方便。最后，媽媽還是 要小強穿著厚外套再出門。
思考：(1)你能理解小強媽媽的做法嗎 提示：可以理解，這是媽媽的關心
思考：(2)你和家人有類似的“碰撞”嗎 你會怎么 解決
提示：首先要學會以恰當的方式和父母溝通，讓他 們了解我們的變化和需求。其次，掌握溝通的方法和技 巧，以他們能接受的方式表達我們的觀點。再者，這些 碰撞的根源都是愛，要多相互理解、多多溝通。
教師歸納：建設美好的家庭，需要相互關愛、彼此尊 重。在接受關愛的同時，也要學會回報愛。對父母長 輩，我們要孝順敬重；對兄弟姐妹，我們要相攜相助。家 庭成員要以彼此尊重為前提進行溝通和交流。我們要 學會換位思考，有事多商量，主動化解矛盾，增進情感。
(三)愛的風采
活動三：讀一讀搜集的名句，體會家人之間的親情；品一 品廣為流傳的家規、家訓，感受中華民族傳統家庭美德
母愛如水，溫柔細膩；父愛如山，深沉嚴格。 《論語》:孝弟也者，其為仁之本與!
《禮記》:孝有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養。 《誡子書》:非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
《朱子家訓》:一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷， 恒念物力維艱。
說一說：請你結合以上內容，說說如何繼承中華民 族傳統家庭美德并發揚光大。
提示：我們要培育和弘揚社會主義核心價值觀，發 揚光大中華民族傳統家庭美德，追求愛國愛家、相親相 愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚，在 日常生活中不斷養成。
教師歸納：建設美好的家庭，需要傳承中華民族傳 統家庭美德。家庭是道德養成的起點。我們要讓美德 在家庭中生根、在親情中升華。
【四)愛的責任
活動四：小組合作
組織一次家庭生活會，和家人探討各自在家庭中需 要承擔的責任分別是什么。請你為這次生活會寫一份 提綱，并分析你的設計意圖。
提示：平時家人為我們付出了很多，我們要學會換 位思考，多想想自己能為家人做些什么。
教師歸納：建設美好的家庭，是家庭成員的共同責 任。在家庭生活中，我們都有自己的角色，家庭成員共 同分擔、相互協作，有助于營造良好的家庭氛圍。我們 要不斷提高自我管理能力，增強家庭責任意識，為家庭 建設作出貢獻。
活動五：愛的告白
【每日一習話】在家盡孝為國盡忠
在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優良傳統。沒有 國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千 萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發展。我們要在全 社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值 觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家 愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭 作出貢獻。
布置作業：美好家庭我出力(自制表格，每天記錄)。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們了解了美好家庭來之不 易，需要我們付出實際行動、用心建設。
建設美好的家庭
用心體味親情之愛 相互關愛、彼此尊重
傳承中華民族傳統家庭美德 家庭成員的共同責任
④ 教學反思
1.本節課以愛的體味、愛的碰撞、愛的風采、愛的責任為課堂主線，通過感知情感、分享幸福、分析特點和原因、 解決問題的方式，將本節課的主題“讓家更美好”貫穿始終。運用貼近學生生活的實例，更能激發學生的興趣，并能夠體現課堂的實效性，真正幫助學生在日常生活中分析問題、解決問題。
2.情境的創設還應更貼近學生生活，讓學生有話說、想說，學生說完后要關注評價并反饋；學生分享完自己的 家庭故事，教師及時評價“我被你的幸福瞬間感染了”“從你的講述中，我感受到了愛的力量”等。在學生分享碰撞 原因及解決辦法時，教師及時評價“這個方法不錯”“老師聽到了你的期望，希望可以得到更多的理解”等。捕捉課 堂評價時機，有利于激發學生的積極性。針對學生的回答，給予肯定的同時與學生共情，更容易塑造學生的價值觀 和提升其核心素養。

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