資源簡介

第十三課 實現人生價值 第 1 框 在勞動中創造人生價值
【教學目標】
能夠感知勞動創造的成就感、幸福感，領會勞動對個人和社會的價值，形成勞動創造美好生活的意識。(道德修養)
2.懂得勞動的意義和價值，學會熱愛勞動，樹立正確的人生觀。(健全人格)
3.自覺承擔社會責任，體會人生價值，形成較強的責任感。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：人生價值的含義，理解勞動是衡量人生價值的尺度。
教學難點：勞動的重要性。
一、導入新課
結合學生在校的勞動情況，指導學生進行問卷調 查，并分享問卷調查結果。教師總結，導入新課。
勞動問卷調查 ★性別： ★年級： 大我在學校每周勞動的次數： ★我在學校勞動的形式(如值日/志愿者活動): ★我在勞動過程中( )能積極主動完成任務。 A. 經常 B.偶爾 C.幾乎不 ★在勞動實踐中遇到問題時，我會積極想辦法解 決。( ) A.非常認同 B. 比較認同 C. 一般 D.比較不認同 E.非常不認同
設計意圖：讓學生明白勞動是人類最基本的實踐活 動，人只有在勞動中才能自由地彰顯和發揮自己的智力 和體力、意志和情感，創造和實現自己的價值，引出第一 個知識點。
二、新課講授
(一)人生價值
活動一：看圖回答(圖詳見教學課件)
材料一：清潔工認真工作，獲得年度優秀個人錦旗。 材料二：袁隆平在田間勞作，被稱為“泥腿子”科學家。 提問：他們是誰 他們為什么能得到大家的認可
學生回答，師生共同總結：人生價值是指人的生命 和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。人生價
值是通過勞動創造的。
活動二：閱讀教材P95的“生活觀察”(圖詳見教學課件) 圖一：農民在田里忙碌
圖二：工人在生產一線作業 圖三：科研工作者做研究
圖四：交通警察執勤
思考：圖中人物的勞動給你帶來哪些感悟
學生回答，師生共同總結：人通過勞動創造物質財富 和精神財富。人各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人 們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。
(二)衡量人生價值的尺度
活動三：我來剪“春”字
觀看視頻，同學們以小組為單位，用3分鐘的時間 共同剪出“春”字窗花，待春節使用。
提問：大家剪出了漂亮實用的“春”字窗花有什么感 受 結合感受，談談勞動與價值的關系。
學生分享觀點，教師總結：大家總結出通過自己的勞 動，能為家庭與社會作貢獻，同時自己也收獲了快樂。一 個人在勞動中創造的財富越多，意味著他為滿足社會和 他人的需要所作的貢獻就越大，他自身的價值就越大。 一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。
活動四：小組討論
多媒體呈現資料：
雷鋒在日記中寫道：“人的生命是有限的，可是，為 人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的 為人民服務之中去。”
毛主席題詞：向雷鋒同志學習!
提問：為什么毛主席號召全國人民向雷鋒同志學 習 怎樣才是“投入到無限的為人民服務之中去”
同學們以小組為單位，用5分鐘的時間共同討論。
學生回答，師生共同總結：人世間的一切美好生活都 是通過勞動來創造的。千百年來，中華民族以勤勞智慧 聞名于世。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用 辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。今天，國家富
強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
三、課堂總結
作為青少年，大家參與社會勞動的主要方式就是做 好本職工作，努力學習科學文化知識，提升自身綜合能 力，這樣在今后才能更好地服務社會、貢獻國家。同時， 在平時的生活中，我們要積極參與小事、實事、具體事， 努力關心他人，營造良好的生活環境。
板書設計
在平凡工作中實現人生價值
在奉獻中成就精彩人生 在踏實奮進中綻放人生光彩
在偉大實踐中奉獻人生價值
教學反思
這節課把課堂還給學生，以學生為主體，讓他們通過動手剪“春”花，調動他們的積極性，同時設置小組討論活 動，讓學生真正體會到勞動的重要性及其美好。
第 2 框 在奉獻中成就精彩人生
【教學目標】
1.通過本節課的學習，幫助學生樹立實現人生價值的觀念。(政治認同)
2.幫助學生明確實現人的價值的正確途徑，懂得奉獻不僅是人的存在方式，也是價值的實現方式。(健全人格)
3.引導學生積極主動參與社會公益活動，為社會作出貢獻。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：如何實現人生價值。
教學難點：能夠理解奉獻對實現人生價值的意義，學會在踏實奮進中綻放人生光彩。
一、導入新課
請你來分享對于《感動中國》節目的印象。
提示：①溫暖的故事。②榜樣的力量。③感動人心 的人物。
教師總結：大家喜歡看《感動中國》節目嗎 感動中 國的人物千千萬萬卻各有千秋，他們以自己平凡而又不 平凡的經歷感動著每個人。本節課我們將以感動中國 的人物故事開啟學習內容。
二、新課講授
(一)在平凡工作中實現人生價值
活動一：觀看照片我回答
展示所有感動中國人物的照片。
小組合作想一想：以上人物分別在哪些領域實現人 生價值
提示：物理學、生物學、醫學、農學、教育領域、基層 黨員干部……
小組合作想一想：為什么人們賦予他們感動中國人 物稱號
教師總結：他們來自不同社會階層和不同行業，從 事著各種不同的工作，但都把自己的小我融入時代、祖 國和人民的大我之中，更好地實現了人生價值。
活動二：小小觀察家
學生尋找自己身邊的平凡勞動者，并思考他們的工 作對于社會有著怎樣的意義。
教師總結：沒有環衛工人的辛勤勞動，就沒有城市 的干凈整潔；沒有建筑工人的風吹日曬，就沒有我們的 安身之所……任何一項工作都是社會存在和發展的需 要，沒有高低貴賤之分。人們在自己的崗位上勤勤懇 懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
(二)在踏實奮進中綻放人生光彩
活動三：學習榜樣故事，汲取榜樣力量
高鳳林是中國航天科技集團有限公司第一研究院 211廠14車間“高鳳林班組”組長。40多年來，他幾乎 都在做著同樣一件事，即為火箭“心臟”———發動機噴管 做焊接。有的實驗，需要在高溫下持續操作，焊件表面 溫度達幾百攝氏度，高鳳林卻咬牙堅持，雙手被烤得鼓 起一串串水皰。
因為技藝高超，曾有人開出“高薪加兩套北京住房” 的誘人條件聘請他，高鳳林卻說，“我們的成果打入太空， 這樣的民族認可的滿足感用金錢買不到”。他用40多年 的堅守，詮釋了一個航天匠人對理想信念的執著追求。
想一想：你能從中獲得哪些感悟
教師總結：只有沉下心來，干一行、愛一行、精一行， 才能在實踐中做出一番事業，書寫自己的人生華章。
(三)在偉大實踐中奉獻人生價值
材料一：鐘南山出生于醫學世家，父親鐘世藩是著 名的兒科專家，母親廖月琴是廣東省腫瘤醫院的創始人
之一。
材料二：鐘南山的就讀學校：1953年，就讀于廣東 實驗中學。1960年，畢業于北京醫學院(現北京大學醫 學部)并留校任教。1979年至1981年，由國家選派赴
英國愛丁堡大學醫學院及倫敦大學呼吸系進修。
材料三：鐘南山的工作經歷：1971年至今，就職于 廣州醫科大學第一附屬醫院。現任中華醫學會會長、廣 州呼吸疾病研究所所長、廣州市科協主席、廣東省科協 副主席、香港中文大學(深圳)理事會成員等職。
想一想：鐘南山的成功能不能離開社會提供的各種 條件
提示：人生價值的實現離不開一定的社會客觀條件 和個人的主觀努力。新時代的偉大實踐，為我們提供了 實現人生價值的廣闊舞臺。當我們將個人的命運和他 人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為 之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。
活動四：小小分享家
分享“明星”故事，小組討論這些人物是如何實現人生 價值、成就非凡人生的，將自己的心得體會與同學分享。
提示：人們在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在 奉獻社會中創造自身價值。
在踏實奮進中綻放人生的光彩。只有沉下心來，干 一行、愛一行、精一行，才能在實踐中做出一番事業，書 寫自己的人生華章。
在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。當我們將個人 的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在 一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們了解到工作無高低貴賤之 分，只要沉下心來踏實奮進，總會在奉獻中走向偉大。
③ 板書設計
在奉獻中成就精彩人生
在平凡工作中實現人生價值 在踏實奮進中綻放人生光彩 在偉大實踐中奉獻人生價值
4 教 學 反 思
本節課通過合作、討論等形式設計教學任務，引導學生體悟奉獻的意義，學習如何實現人生價值。從學生生活 中的案例入手，積極鼓勵學生抒發自己觀點，并給出理由，調動學生的學習積極性。把基本原理融入生活題材，使 學科知識和生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合，發展學生的觀察、獨立思維及社會實踐能力。

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