資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
《拉拉手，交朋友》作為一年級上冊的重要一課，旨在引導學生初步建立同伴交往的意識和能力，通過生動的情境和活動，讓學生感受到友誼的溫暖與重要性，學會在集體生活中與人友好相處，為后續的社會性發展奠定良好基礎。本課第2課時聚焦于“有朋友真好”這一主題，深化學生對友誼的理解，學習如何在朋友不同情緒狀態下給予適當的支持與陪伴。
學情分析
一年級學生剛從幼兒園過渡到小學，面對新的環境和同學，他們既充滿好奇又可能感到陌生和不安。此時，他們正處于社會性發展的關鍵期，渴望建立新的友誼關系，但缺乏處理同伴間情感互動的經驗和方法。因此，本課通過具體情境模擬和角色扮演，幫助學生理解并實踐如何在朋友需要時給予關懷，培養其同理心和社交技能。
核心素養分析
核心素養: 政治認同：無直接對應點，但可引導學生認同班級是一個溫暖的大家庭，每個人都是不可或缺的一員。 道德素養：培養學生誠實守信、友善待人的道德品質，學會尊重并關心他人情感。 法治觀念：間接體現于尊重他人權利，不傷害朋友感情，營造和諧的班級氛圍。 健全人格：促進學生形成積極向上的心態，增強自信心和社交能力，體驗友誼帶來的快樂與成長。 責任意識：認識到作為朋友應承擔的責任，包括在朋友需要時給予支持和幫助。
教學重點
理解友誼的價值，學會在朋友開心或難過時給予恰當的反應和支持。
教學難點
培養學生的同理心，能夠準確識別并回應朋友的情感需求。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 采用“幸福傳遞”游戲導入，教師手持一個代表“幸福”的小物件，邊播放歡快的音樂邊在教室中走動，音樂停止時，手中物件落在誰那里，誰就分享一件自己與朋友之間發生的快樂事。通過此游戲，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出“有朋友真好”的主題。 學生參與游戲 此游戲設計的意圖在于以“幸福傳遞”為媒介，迅速激活課堂氛圍，使學生在輕松愉快的互動中感受到幸福與快樂的傳遞。通過分享個人與朋友間的快樂故事，不僅加深了同學間的情感聯結，還自然而然地引出“有朋友真好”的主題，引導學生認識到友情的珍貴與價值，為后續的課堂教學奠定溫馨和諧的情感基調。
二、講授新課 板塊三：有朋友真好 朋友開心時，我應該怎樣做？ 引導學生討論并總結：當朋友開心時，我們可以一起笑，分享他的快樂；給予贊美和鼓勵，讓他感受到我們的支持；還可以提議一起做一些有趣的事情，加深友誼。 引導學生討論并總結：當朋友開心時，我們可以一起笑，分享他的快樂；給予贊美和鼓勵，讓他感受到我們的支持；還可以提議一起做一些有趣的事情，加深友誼。 朋友難過時，我應該怎樣做？ 角色扮演：分組進行，每組選擇一位“難過的朋友”和幾位“支持者”，模擬朋友遇到困難或傷心時的場景，讓學生探索并展示如何安慰、傾聽和支持朋友。 角色扮演：分組進行，每組選擇一位“難過的朋友”和幾位“支持者”，模擬朋友遇到困難或傷心時的場景，讓學生探索并展示如何安慰、傾聽和支持朋友。 討論分享：結束后，各組分享經驗，教師總結并強調傾聽、擁抱、鼓勵等積極應對策略的重要性。 學生討論并交流發言 分組進行角色扮演 通過“有朋友真好”板塊三的討論，旨在培養學生共情與積極社交能力，教會學生如何在朋友快樂時表達喜悅、增強情感共鳴，并通過實際行動（共笑、贊美、提議活動）鞏固友誼，營造正向、支持的社交氛圍，促進學生間健康關系的建立與發展。 此活動設計旨在通過角色扮演，讓學生親身體驗并學習如何在朋友遭遇困境或情感低落時，提供有效的情感支持。它鼓勵學生主動傾聽、表達同理心，并探索積極的安慰與鼓勵方式，培養人際交往中的情感智力與同理共情能力 本活動旨在通過角色扮演的方式，讓學生在模擬的情境中親身體驗如何有效應對朋友的情緒困境，學會傾聽、表達同理心、提供實際支持與正面鼓勵的技巧。通過小組合作與分享，增強學生的情感交流能力，促進相互理解與支持，最終內化積極應對策略的重要性，為建立健康人際關系奠定基礎。
三、課堂練習 “心情小偵探”游戲：展示一系列描述朋友不同情緒的圖片，學生快速判斷并說出在這種情境下應該如何對待朋友，鞏固所學知識。 學生快速判斷并說出在這種情境下應該如何對待朋友 設計“心情小偵探”游戲的意圖在于通過直觀、生動的圖片展示，激發學生識別與理解朋友情緒的能力，培養他們同理心與社交技巧。讓學生在趣味互動中快速判斷并探討適宜的應對方式，從而鞏固并深化關于情緒識別與處理的知識，促進健康的人際交往關系發展。
四、課堂小結 本課深刻揭示了友誼的無盡力量，它如同溫暖的陽光，照亮彼此的心房。作為朋友，我們應在歡笑時共享喜悅，在風雨中并肩前行。回想所學，是否總在朋友遇困時伸出援手？讓我們銘記：真誠、理解與支持，是友情的基石。日后，繼續用行動踐行這份溫暖，讓友誼之花在心中常開不敗。 指名學生分享感受 本段內容的設計意圖在于深刻傳達友誼的寶貴與價值，強調在人生旅途中朋友間相互扶持的重要性。通過比喻友誼為溫暖陽光，激勵讀者珍惜并維護這份情誼，倡導在朋友需要時伸出援手，以真誠、理解和支持為基石，共同守護并促進友誼之花在心間綻放不息。
板書設計
6.拉拉手 交朋友 有朋友真好
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共15張PPT)
拉拉手，交朋友
第2節
第二單元 過好校園生活
（統編版）一年級
上
第2課時
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：無直接對應點，但可引導學生認同班級是一個溫暖的大家庭，每個人都是不可或缺的一員。
道德素養：培養學生誠實守信、友善待人的道德品質，學會尊重并關心他人情感。
法治觀念：間接體現于尊重他人權利，不傷害朋友感情，營造和諧的班級氛圍。
健全人格：促進學生形成積極向上的心態，增強自信心和社交能力，體驗友誼帶來的快樂與成長。
責任意識：認識到作為朋友應承擔的責任，包括在朋友需要時給予支持和幫助。
2
新知導入
采用“幸福傳遞”游戲導入，教師手持一個代表“幸福”的小物件，邊播放歡快的音樂邊在教室中走動，音樂停止時，手中物件落在誰那里，誰就分享一件自己與朋友之間發生的快樂事。今天學習“有朋友真好”的主題。
3
新知講解
板塊三：有朋友真好
朋友開心時，我應該怎樣做？
當朋友開心時，我們可以一起笑，分享他的快樂；給予贊美和鼓勵，讓他感受到我們的支持；還可以提議一起做一些有趣的事情，加深友誼。
3
新知講解
板塊三：有朋友真好
朋友難過時，我應該怎樣做？
角色扮演：分組進行，每組選擇一位“難過的朋友”和幾位“支持者”，模擬朋友遇到困難或傷心時的場景，探索并展示如何安慰、傾聽和支持朋友。
討論分享：結束后，各組分享經驗。
4
課堂練習
“心情小偵探”游戲：展示一系列描述朋友不同情緒的圖片，學生快速判斷并說出在這種情境下應該如何對待朋友，鞏固所學知識。
5
課堂總結
本課深刻揭示了友誼的無盡力量，它如同燈塔，照亮彼此的人生航程。作為朋友，我們應在喜悅時共享歡笑，在風雨中并肩前行。反思自我，是否總在朋友需要時伸出援手，給予最堅實的依靠？讓我們銘記，真誠、理解與無私是友誼的基石，日常點滴中繼續踐行，讓這份力量溫暖人心，歷久彌堅。
6
作業布置
記錄友誼瞬間：要求回家后，記錄下自己與朋友之間發生的一件快樂或溫馨的事情，并思考這件事讓自己學到了什么。
7
板書設計
6.手拉拉 交朋友
有朋友真好
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