資源簡介

第一單元走進(jìn)科學(xué)課第2課時(shí)《讓他們立起來》 青島版（六三制2024)一年級上冊科學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠識別多種物體，并嘗試使用不同的方法（如折疊、支撐、堆疊等）使物體穩(wěn)定地立起來。理解物體穩(wěn)定性與重心位置之間的關(guān)系，初步建立對平衡概念的認(rèn)識。
2. 過程與方法：通過觀察、思考和動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和解決問題的能力。通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、不怕失敗的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)探索的樂趣，增強(qiáng)對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。
二、教材分析
本課是青島版（六三制2024）一年級上冊科學(xué)第一單元《走進(jìn)科學(xué)課》的第二課時(shí)，主題為《讓他們立起來》。本課內(nèi)容旨在通過讓學(xué)生動手實(shí)踐，探索物體立起來的多種方法，進(jìn)而理解物體穩(wěn)定性的基本原理。教材通過貼近學(xué)生生活的實(shí)例，如紙張、積木等常見物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并動手嘗試，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程，對周圍世界充滿好奇，但他們的認(rèn)知能力和動手能力尚待發(fā)展。因此，本課設(shè)計(jì)注重趣味性和實(shí)踐性，通過直觀的操作和簡單的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，鼓勵他們大膽嘗試，勇于表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)。
四、重難點(diǎn)
- 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握多種讓物體立起來的方法，理解物體穩(wěn)定性的基本原理。
- 難點(diǎn)：理解并應(yīng)用物體重心位置對穩(wěn)定性的影響，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
（一）引入新課，激發(fā)興趣
師：（手持一塊積木，輕輕放在講臺上，積木倒下）哎呀，看，這塊積木它不想躺在地上休息呢！它想站起來看看我們美麗的教室。同學(xué)們，你們能幫幫它，讓它立起來嗎？
生：（好奇地）能！怎么讓它立起來呢？
師：非常好！今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——《讓他們立起來》。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們會嘗試用各種方法，不僅讓積木立起來，還要讓紙張、鉛筆等很多東西都站起來。大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（興奮地）準(zhǔn)備好了！
（二）觀察材料，初步嘗試
師：首先，請各組同學(xué)打開你們的實(shí)驗(yàn)盒，看看里面有哪些材料。（分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，包括積木、紙張、鉛筆、橡皮等）
師：現(xiàn)在，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，先試著讓積木立起來。注意，不能用手一直扶著哦，要讓它自己站穩(wěn)。
（學(xué)生開始嘗試，有的直接豎著放，有的嘗試改變積木的擺放角度，教室里一片熱鬧）
師：（巡視指導(dǎo)）我看到有的同學(xué)已經(jīng)成功了，真棒！還有的同學(xué)在努力，沒關(guān)系，多試幾次，找找感覺。
（三）分享交流，發(fā)現(xiàn)方法
師：好，時(shí)間到。請成功讓積木立起來的同學(xué)舉手示意一下。（學(xué)生舉手）
師：請一位同學(xué)上來分享一下你的方法。
生A：我把積木的一個(gè)面放在桌上，然后慢慢調(diào)整角度，直到它自己能站穩(wěn)。
師：非常棒！你找到了積木的平衡點(diǎn)。其他同學(xué)也試試看這個(gè)方法，看看能不能成功。
師：接下來，我們挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)——讓一張紙立起來。大家想想看，紙那么軟，怎么能讓它站起來呢？
（學(xué)生開始討論，有的提出折紙，有的提出用書夾住等）
師：好，大家的方法都很有創(chuàng)意。現(xiàn)在，我們分組實(shí)驗(yàn)，看看哪個(gè)小組能讓紙以最多的方式立起來。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法）
（四）展示成果，總結(jié)原理
師：時(shí)間到，請各小組派代表上來展示你們的成果，并簡單說明方法。
（各小組輪流上臺展示，有的小組折成了紙鶴、紙船等形狀讓紙立起來，有的小組則用書本、筆等物品輔助支撐）
師：同學(xué)們真是太厲害了！你們找到了這么多讓紙立起來的方法。那么，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些方法的共同點(diǎn)呢？
生B：我覺得它們都找到了紙的平衡點(diǎn)。
師：非常準(zhǔn)確！不管是折紙還是借助其他物品，我們都是在找紙的平衡點(diǎn)，讓它的重心落在支撐點(diǎn)上，這樣紙就能立起來了。
師：再進(jìn)一步思考，為什么我們調(diào)整積木的角度就能讓它立起來呢？
生C：因?yàn)槲覀冋业搅朔e木的穩(wěn)定面，讓它的重心低一些就更穩(wěn)定了。
師：非常好！這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——物體的穩(wěn)定性和重心位置的關(guān)系。重心越低，物體越穩(wěn)定；反之，重心越高，物體就越容易倒。
（五）鞏固練習(xí)，深化理解
師：現(xiàn)在，請大家用我們剛才學(xué)到的知識，試著讓鉛筆立起來。注意，這次我們要盡量讓鉛筆不借助其他物品，自己站穩(wěn)。
（學(xué)生開始嘗試，有的將鉛筆削尖的一端朝下放在地上，有的則通過調(diào)整鉛筆的傾斜角度找到平衡點(diǎn)）
師：（巡視指導(dǎo)）我看到很多同學(xué)都成功了，真是太棒了！誰愿意上來分享一下你的方法？
生D：我把鉛筆削尖的一端輕輕放在地上，然后慢慢調(diào)整它的角度，直到它自己能站穩(wěn)。
師：很好！你不僅找到了鉛筆的平衡點(diǎn)，還注意到了它的形狀特點(diǎn)。鉛筆的尖端比較細(xì)，所以更容易找到平衡點(diǎn)。
（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)
師：今天，我們一起探索了如何讓物體立起來的奧秘，發(fā)現(xiàn)了物體穩(wěn)定性和重心位置之間的關(guān)系。希望大家在以后的生活中也能多觀察、多思考、多動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的樂趣。
師：最后，給大家布置一個(gè)小作業(yè)：回家后，試著用家里的物品（如書本、杯子等）進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)，看看你能不能找到更多讓物體立起來的方法，并嘗試解釋其中的原理。下周我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)和心得。
生：（充滿期待地）好的！
師：好了，今天的課就上到這里。同學(xué)們再見！
（七）拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)新思維
師：在結(jié)束之前，我想帶大家做一個(gè)有趣的拓展活動。想象一下，如果我們有一個(gè)挑戰(zhàn)，不僅要讓物體立起來，還要讓它們按照特定的形狀或圖案排列，你們會怎么做呢？
生：（好奇地）那要怎么做到呢？
師：我們可以利用今天學(xué)到的平衡原理，結(jié)合創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作，來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的立體造型。比如，用積木搭建一個(gè)小房子，或者用紙張折疊成動物形狀并立起來，再或者，用鉛筆和橡皮等文具組合成一個(gè)有趣的場景。
師：現(xiàn)在，請各組同學(xué)討論一下，你們想設(shè)計(jì)什么樣的立體造型，并簡要規(guī)劃一下如何實(shí)施。
（學(xué)生分組討論，氣氛熱烈，有的小組計(jì)劃搭建城堡，有的小組打算創(chuàng)作一個(gè)動物樂園，還有的小組想要重現(xiàn)一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的場景）
師：（巡視指導(dǎo)）我看到大家的想法都非常有創(chuàng)意，但要注意安全，避免使用尖銳或易碎的物品。同時(shí)，也要考慮到物體的穩(wěn)定性，確保它們能夠穩(wěn)固地立起來。
（八）展示與評價(jià)，增強(qiáng)自信心
師：好了，時(shí)間差不多了。請各組同學(xué)上來展示你們的作品，并簡要介紹設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)過程。
（各小組輪流上臺展示，作品各異，有的精致小巧，有的氣勢磅礴，每個(gè)小組都充滿了自豪感和成就感）
師：同學(xué)們的作品真是太棒了！你們不僅成功地將物體立了起來，還發(fā)揮了無限的創(chuàng)意，構(gòu)建出了這么多美麗的立體造型。我為你們感到驕傲！
師：在評價(jià)作品時(shí)，我們要關(guān)注的不僅僅是結(jié)果，更重要的是過程。看看同學(xué)們在合作中是否積極溝通、互相幫助；在遇到困難時(shí)是否勇于嘗試、不放棄；在完成作品時(shí)是否感到快樂和滿足。這些都是比結(jié)果更重要的收獲。
（九）總結(jié)反思，展望未來
師：回顧今天的課程，我們不僅學(xué)習(xí)了如何讓物體立起來的科學(xué)原理，還通過動手實(shí)踐培養(yǎng)了觀察力、想象力和解決問題的能力。更重要的是，我們體會到了科學(xué)探索的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的力量。
師：在未來的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)保持這種好奇心和探究精神，勇敢地面對挑戰(zhàn)和困難。相信只要你們肯努力、肯思考、肯實(shí)踐，就一定能在科學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越精彩！
師：好了，今天的課就上到這里。感謝大家的積極參與和精彩表現(xiàn)！期待我們在下一次的科學(xué)課中再次相聚！同學(xué)們再見！
生：（齊聲）老師再見！我們期待下一次的科學(xué)課！
達(dá)標(biāo)練習(xí)
1. 填空題：
- 物體能夠穩(wěn)定立起來的關(guān)鍵是找到它的_____。
- 重心越_____，物體越穩(wěn)定。
2. 選擇題：
- 下列哪種方法可以讓一張紙更容易立起來？（ ）
A. 直接放在地上
B. 折成三角形
C. 用手一直扶著
- 積木搭得越高，為什么越容易倒？（ ）
A. 因?yàn)轱L(fēng)太大了
B. 因?yàn)榉e木太多了
C. 因?yàn)橹匦淖兏吡?br/>3. 實(shí)踐題：
- 請利用家中的物品（如書本、鉛筆、紙張等），嘗試至少三種不同的方法讓它們立起來，并簡要說明每種方法的原理。
七、課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們一起探索了如何讓物體立起來的奧秘。通過動手實(shí)踐，我們不僅學(xué)會了多種讓物體立起來的方法，還理解了物體穩(wěn)定性與重心位置之間的關(guān)系。科學(xué)探索充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，只要我們細(xì)心觀察、大膽嘗試、勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)秘密。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持對科學(xué)的熱愛和好奇心，勇敢地探索未知的世界。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過直觀的操作和簡單的實(shí)驗(yàn)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時(shí)顯得較為緊張，不敢大膽嘗試；部分小組在合作過程中缺乏有效的溝通，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效率不高。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過更多的互動和交流，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高實(shí)驗(yàn)效率。同時(shí)，我也會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

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