資源簡介

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九年級道德與法治上冊延續文化血脈教學設計
一、教材分析：
統編教材《道德與法治》九年級上冊第三單元以“建設文明中國”為主題，從“守望精神家園”和“建設美麗中國”兩個視角，展現了我國文化建設和生態文明建設所取得的歷史成就，所面臨的現實挑戰和所做出的積極應對。《延續文化血脈》是第三單元第五課第一節的內容，包括“中華文化根”、“美德萬年長”兩目，主要闡述了中華優秀傳統文化是中華民族的根，中華傳統美德是中華文化的精髓。本節課主要講述中華文化的內涵、特點、價值和文化自信，培養學生弘揚和傳承中華優秀傳統文化的意識。
二、教學目標：
政治認同：增進中華民族價值認同和文化自信，培養熱愛家鄉，熱愛祖國的家國情懷。
道德修養：培養學生文化自信，傳承中華民族傳統美德，形成健全的道德認知。
責任意識：承擔起弘揚傳統美德、傳承中華文化的責任。
三、學情分析：
九年級學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，對當前發生的社會熱點文化現象，能夠運用已有知識進行分析和總結。但受其心理發展水平、認知能力及辨別是非能力的限制，在一定程度上會淡漠對中華優秀傳統文化價值的認識，從而忽視對中華優秀傳統文化的繼承與發展。因此，在教學過程中，需要引導學生對民族文化的認同，了解本地區的文化，堅定文化自信。
四、教學重難點：
教學重點：感受中華文化魅力，堅定文化自信。
教學難點：傳承中華優秀傳統文化。
五、教法與學法：
本節課采用議題式教學，學生通過思考、對話—討論、分析—探究、交流—升華、遷移獲取知識。
六、教學結構：
教學路線：本課采用議學任務引領的議題式教學方式，議題、情境、活動、知識四個要素構成了如下四條線：
1.議題線：中華優秀傳統文化魅力何在？主議題引領下的分議題：
分議題一：延續什么——中華文化知多少。
分議題二：為何延續——中華文化魅力何在。
分議題三：怎樣延續——文化傳承你我他。
2.情境線：觀甲地縣文化——思文化內涵——尋文化魅力——行文化力量。
3.活動線：思考、對話—討論、分析—探究、交流—升華、遷移。
4.知識線：學生已有知識——中華文化的內涵、特點與價值——堅定文化自信——傳承中華文化血脈。
教學過程：
導入新課。
同學們好，我們生在甲地縣，長在甲地縣，大家了解甲地縣嗎？了解甲地縣文化嗎？知道甲地縣有哪些非物質文化遺產嗎？這節課就讓我們一起進行一場甲地縣文化之旅，去感受中華文化的魅力，共同延續文化血脈。下面，請同學們欣賞幾幅圖片。
多媒體展示非物質文化遺產“臺村上刀山”教師：同學們，大家知道這是什么嗎？看完之后有什么感受？學生回答，教師導入新課。
出示學習議題：
主議題：中華優秀傳統文化魅力何在？
分議題一：延續什么：中華文化知多少。
分議題二：為何延續：中華文化魅力何在。
分議題三：怎樣延續：文化傳承你我他。
分議題一：延續什么：中華文化知多少。
情境：播放視頻，展示甲地縣非物質文化遺產：女媧祭典、荊編柳編制作技藝、馬布串拳、甲地縣賽戲、臺村上刀山等等。
任務一：視頻中展示了甲地縣的哪些非物質文化遺產？你還能想到哪些中華文化的典型元素？
活動：學生同桌交流回答，得出中華文化的內涵：獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術等，共同組成了中華文化。
任務二：由任務一的文化展示，請思考中華文化的特點是什么呢？
學生回答：源遠流長，博大精深。
意圖：通過展示家鄉的文化，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。用身邊事例激發學生探究新知的興趣。
分議題二：為何延續：中華文化魅力何在。
情境一：出示甲地縣非物質文化遺產女媧祭典圖片。
任務一：有人認為，女媧是上古神話傳說中的人物，弘揚女媧文化對新時代沒有實用價值，你怎樣看待這個問題，請說明理由。
活動一：學生小組合作討論，每組選派代表展示成果，學生互評，教師點評。教師指導：同學們，中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族的偉大復興提供精神動力。中華文化以其獨特的理念、氣度、智慧、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。但是，在我們的日常生活中，出現了部分年輕人喜歡過洋節的現象，同學們，怎么看待這個問題？
情境二：展示有關圣誕節和萬圣節的圖片。
任務二：出示辯題：洋節風靡國內，是文化交流還是文化入侵？
活動二：出示正方和反方辯題，學生小組交流討論，分組辯論。
教師指導：文化自信是一個國家、一個民族對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。堅定文化自信，事關國運興衰，文化安全和民族精神的傳承發展。
意圖：討論交流，使學生樹立保護文化遺產的理念。通過辯論，使學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，正確看待文化的交流。
分議題三：怎樣延續：文化傳承你我他。
情境：展示學生制作版畫的視頻，并出示實物，請同學們觀看，出示議學任務：作為新時代中學生，如何做中華文化的實踐者和傳承者？
活動：學生各抒己見，發表觀點，教師點評。
教師指導：堅定文化自信，發展中國特色社會主義文化，必須堅持以馬克思主義為指導，推動中華優秀傳統文化創造性、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來，吸收外來，面向未來，不斷鑄就中華文化新輝煌。
意圖：文化的力量在踐行，通過引導學生做中華文化的實踐者和傳承者，使學生將理論和實踐相結合，增強學生的擔當精神和責任意識。如何傳承是本課落腳點，學生通過思考交流得出認識，可以提高同學們的責任意識，學生實實在在的踐行，才能傳承、發展、創新中華文化，落實學科素養目標。
小結：
文化是一個國家、一個民族的靈魂，作為當代中國青少年，我們要弘揚和傳承中華優秀傳統文化，堅定文化自信，做自信的中國人。
課堂延伸：通過本節課的學習，請你幫助學校設計一條文化研學旅行路線,并向同學們介紹你的設計理由。
意圖：根據本地文化特色設計作業，學生動手制作的同時，更加深刻的了解中華文化，感受文化魅力，作為中華兒女，必須堅定文化自信，弘揚傳統文化。
板書設計：
延續文化血脈
1、內涵
2、特點
3、價值
4、文化自信
意圖：本節課采用提綱式板書設計，突出教學重點，便于學生抓住要領，掌握學習內容的層次和結構，培養學生分析和概括問題的能力。
設計反思：
本節課緊扣新課程標準，采用議題式教學，著重培養學生核心素養，將本地文化融入教學各個環節，以學生喜聞樂見的文化現象，激發學生分析問題解決問題的能力，培養學科思維能力。
不足之處：應充分了解學生的學情，設計貼合學生實際的教法、學法，以提高學生參與課堂活動的積極性，培養學生靈活運用的思維能力和善于思考的學習習慣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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