資源簡介

課 題 ：第8課維護公平正義 第一框公平正義的價值
核心素養目標： 1.政治認同：知道公平的表現，認識到公平的重要作用，感悟正義的力量 2.道德修養：增盤崇尚公平、追求正義的情感，努力做有正義感的人。 3.法治觀念：理解法律是實現和維護公平正義的基本途徑，努力做尊紀守法的好公 民 。 4.責任意識：懂得公平正義的價值，樹立維護社會公平正義的責任意識。
教學重點：公平和正義的意義。 教學難點：正義是社會制度的重要價值。
板 塊 展開教學的問題串設計 學生活動 串設計 目標達成反 饋串設計
導 入 新 課 視頻解讀《公正》 教師總結：公正即公平正義，它是一個美好社會應有 的美好價值。 那么什么是公平正義。它們的價值是什 么 思考 學生回答
板 塊 一 認 識 公 [ 平 目標導學一：認識公平 活 動 一 ：小故事 (閱讀教材第109頁的第一個“探究與分享”) 1 . 思考：(1)假如你是這位父親，你會怎樣分配 這四錠黃金 (2)結合“分黃金”的故事，談談你對 公平的看法。 提示：(1)平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心， 一人一錠，三兒子生計困難自然理應多分，這也符合 中華傳統。)(2)公平通常指人們基于一定標準或原 則，處理事情合情合理、不偏不倚的態度或行為方式； 公平就是每個人都能在良好的合作中得到應得的利 益；公平要幫助和扶持弱勢群體。 活 動 二 ：探究“公平”內涵 (閱讀教材第109頁的第二個“探究與分享”) 2.問 題 ：依據你對公平的理解，請對上圖中的 行為和政策進行評價。 提示：違反了交通規則接受處罰是公平的，找朋 友擺平就違背了公平原則，也是違法行為。國家的 “兩免一補”政策讓我們孩子都能上學是國家保障 學生思考 學生代表回 答
公平的措施。 3.教師講述：公平有著豐富的內涵，包括權利 公平、規則公平、機會公平等。權利公平，要求每個 人依法平等參與社會活動；規則公平，要求每個人受 到行為規范的約束；機會公平，要求社會為每個人提 供同等的發展機會和條件。 活 動 三 ：探究公平對個人和社會的作用 (閱讀教材第110頁“探究與分享”) 4.問 題 ：列舉下生活中的公平或不公平行為的 例子 (家庭、學校、社會) 結合表格內容，談談公平的重要價 值。 提示：個人：公平是個人生存和發展的重要保障。 公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和 發展的物質條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發 自身潛能，提高工作效率。 社會：公平是社會穩定和進步的重要基礎。公平 有利于協調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾， 減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。 學生思考 學生代表回 答
公平有利于營造更好的競爭環境，創造更多的社會財 富，推動社會持續發展。
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)正 義 的 力 量 目標導學二：正義的力量 活 動 四 ：列舉下生活中的正義或非正義行為的例 子。 1.試著概括什么是正義行為 結論： 凡是促進人類社會的進步與發展、維護公共利益 的行為都是正義行為；反之則是非正義行為。 2017年2月27日，最高人民法院在北京發布的 《中國法院的司法改革2013—2016》白皮書披露，黨 的十八大以來，人民法院通過審判監督程序糾正聶樹 斌案、呼格吉勒圖案、張氏叔侄案等重大刑事冤假錯 案34起。 人民法院糾正冤假錯案的意義是什么 ①要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救 濟、違法者受到懲罰 活動五：分析日常生活中的正義與非正義行為 ②要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益 思考 學生代表回 答
活動六：精準扶貧以及對特殊群體的關注 ③要求人們對弱者給予必要的幫助，以保證其有尊嚴 的生存。 歸納總結： 正義要求 要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救 濟、違法者受到懲罰 要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益 要求人們對弱者給予必要的幫助，以保證其有尊嚴 地生存
活 動 七 ：探究制度 (閱讀教材第112頁的第二個“探究與分享”) 5 . 思考：國家建立和完善上述制度有什么意義 提示：改革收入分配制度、完善失業保險制度和 建立國家助學金制度都是正義制度。國家建立和完善 這些制度有利于實現公平，即使是社會弱勢群體，也 能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。 思考 思考 學生代表回 答 學生代表回 答
6.教師講解：正義是社會和諧的基本條件。切 實維護和實現社會正義，有利于恰當地調整和處理人 與人之間的關系，充分發揮人們的主動性和創造性； 有利于營造和諧、穩定、安寧的社會環境，為社會發 展注入不竭的動力。
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3. 要 正 義 意 的 重 正 — 正 義 義 義 是 社 會 文 明 的 尺 度 是 法 治 追 求 的 基 本 價 值 目 是 社 會 制 度 的 重 要 價 值 標 之 — —
正 義 是 社 會 和 諧 的 基 本 條 件
教 學 反 思

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