資源簡介

2.1《認識自己》教學設計
課題 2.1《認識自己》 冊別 七年級上冊
班級 七 ( × × ) 班 課時 1課時
備課人 ×X 時間 2024年××
教學目標 健全人格：有正確認識自己，珍愛生命，能夠自我調節和管理情 緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質。 責任意識：對自己負責，關心集體，關心社會。
教材變化 在“認識自己”框題中，增加“在生活實踐中認識自己”的重要觀 點。在學習、勞動、人際交往等生活實踐中，能夠讓我們更加了解 自己的優勢和不足，從而不斷證明自己、檢視自己，在這個循環往 復的過程中，我們對自己的認識也會變得更加清晰，更加準確。“在 實踐中認識自己”這一觀點的提出，堅持了馬克思主義實踐觀，為 學生正確認識自己提供了科學的方法論，有助于學生更好地理解認 識真正的自己需要一個過程，尤其對于成長中的學生而言，讓他們 意識到每天的自己都在變化，學會用發展的眼光看待成長中的自己 和同伴，會更利于發展和完善自己，從而成為更好的自己。
教學重點 認識自己的重要性
教學難點 如何正確認識自己
課前準備 預習第二課第一框內容，思考一個問題：我們應該如何正確認識自 己
教學方法 直觀演示法
教學過程 教師十學生活動 設計意圖
環節一： 探討認識 自己的重 要性 問題：正確認識自己的重要性 教 師 ：播放視頻《我是誰》,視頻描述了 白展堂為了自保，給姬無命提出了“我是 誰”這一偽命題，姬無命最終因為沒搞清 楚“我是誰”這一問題而送命。視頻內容 幽默滑稽，卻能夠引發人深思，引導學生 從中得出啟示。 學生：結合視頻內容，回答相應問題。最 后做筆記結束該知識點學習。 本節課開始前，通過一 個輕松愉快的視頻，能 夠大幅度提高學生的 注意力，同時通過視頻 中體現的哲理，啟示學 生明白正確認識自己 的重要性。
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環節二： 探討認識 自己的途 徑 問題1:如何正確認識自己 ①通過對自我的全面分析來認識自己。 教師：展示材料： 甲：我是女生，個子比較高，中等身材， 帶著一副圓框眼鏡；我性格比較外向，但 有點慢熱；在家里，我經常幫爸媽做一些 力所能及的事情。 乙：我是個男子漢，瘦瘦高高，但風吹決 不倒；我活潑開朗，積極向上；在班上， 我是體育委員，關心集體，老師同學都很 喜歡我。 通過展示兩個學生認識自己的材料，分別 從身高體重、性格、在班級中的角色等方 面分析自己，從而得出從生理狀況、心理 特征及社會關系等方面來認識自己。 ②通過他人的評價來認識自己。 教師：引導思考如何正確對待他人的評價。 ③在生活實踐中認識自己。 教師：設置問題：日常生活中，除了自我 評價和他人評價，還可以通過什么方式來 認識自己 引導學生從學習、勞動、人際 交往等方面得出結論。 學生：結合材料內容和自身生活實際，針 對問題展開探究，最終理解該知識點。同 時，完成相應知識筆記。 問題2:正確對待他人評價的原因、態度 及方法 教師：展示兩種觀點： 觀點一：走自己的路，讓別人說去吧。 觀點二：要想更好地了解自己，最好問問 別人。 讓學生思考贊成哪種觀點，并說明理由。 從而得出他人的評價是我們認識自己的 一面鏡子，有助于我們形成對自己更為客 觀、完整、清晰的認識。 學生：圍繞兩種觀點，展開探究，回答問 題。同時，完成相應知識筆記。 教師總結道：隨著年齡的增長、知識的積 累、視野的開闊，我們對自己的認識逐步 深入。在這個過程中，我們不斷發展自己、 完善自己。 通過設置材料分析、問 題思考等欄目，幫助學 生打開認識自己的渠 道，有利于引導學生通 過不同的途徑認識自 己(通過對自我的全面 分析來認識自己、通過 他人的評價來認識自 己、在生活實踐中認識 自己)。 通過設置觀點交鋒欄 目，讓學生從不同的角 度思考如何對待他人 評價，為什么要重視他 人評價，從而得出他人 的評價是我們認識自 己的一面鏡子，有助于 我們形成對自己更為 客觀、完整、清晰的認 識。
環節三： 通過展示本節課思維導圖，老師帶領學 生快節奏回顧本節課內容，引導學生總結 出：隨著自我意識的逐步增強，我們更加 跟著老師的節奏，一起 回顧本節課內容，有利 于幫助學生梳理今天
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小結與升 華 主動地發現和認識自己。正確認識自己很 重要，我們學會正確認識自己(通過對自 我的全面分析來認識自己、通過他人的評 價來認識自己、在生活實踐中認識自己) 所學知識，鞏固并建構 知識體系。同時，能夠 實現與學生共情，從而 達到實現情感升華，最 終讓學生更加對自己 負責，關心集體，關心 社會。
板書設計 自我發展 重要性 與他人交往 認識、改造世界 認識自己 是一個過程 對自己的全面分析 途徑 他人的評價 生活實踐
作業布置 完成教材P9《生活觀察》欄目任務。 以小組為單位，完成下列活動。 【自畫像】每人拿一張白紙，用文字或圖畫等形式描繪自己，然 后折起來，收集在合起。 【猜一猜】每人從中抽出一張折疊的自畫像，猜一猜這是誰的自 畫像并說明理由。談談你對這位同學的印象和看法，其他同學可 以補充。 問題1:你對自己了解多少 你的自畫像被同學猜出來了嗎 問題2:為什么我們要正確認識自己
教學反思 本節課在教學設計和課程實施過程中都充分發揮了學生的主 體性，避免以往教學中因教案設計的主觀性而忽視了學生這個學習 的主體。通過提問和設置各種有趣的活動，組織課堂討論，讓學生 積極參與教學中，不盲目備課，正確處理好教與學的關系。為了達 到本課的情感態度價值觀教學目標，補充了一些視頻、觀點、材料 等，突出了本學科理論聯系實際、能力立意的特點。不足之處：在 調動學生積極參與課堂教學方面仍需探討。
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