資源簡(jiǎn)介

第四節(jié)　愛(ài)眼宣傳公益行
1．物理觀念：
(1)了解眼球的結(jié)構(gòu)，知道眼睛看見(jiàn)物體的過(guò)程。
(2)了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。
2．科學(xué)思維：從物理學(xué)視角了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及視力的矯正需戴的眼鏡。
3．科學(xué)探究：通過(guò)照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對(duì)比，了解眼睛看見(jiàn)物體的原理。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)學(xué)眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正，增強(qiáng)保護(hù)視力的意識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。
教學(xué)重點(diǎn)：眼睛成像原理。
教學(xué)難點(diǎn)：近視眼及其矯正、舉辦愛(ài)眼宣傳活動(dòng)。
凸透鏡、凹透鏡、近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡、多媒體等。
新課引入
21世紀(jì)，全球的近視患病率在快速升高。近視既影響人們的學(xué)習(xí)和生活，也影響青少年未來(lái)對(duì)某些職業(yè)的選擇。近視已成為困擾青少年、家庭、學(xué)校與社會(huì)，亟須解決的重大問(wèn)題。
請(qǐng)你和同學(xué)一起化身“愛(ài)眼宣傳志愿者”，制作愛(ài)眼、護(hù)眼宣傳展板和演示道具，舉辦一場(chǎng)愛(ài)眼宣傳活動(dòng)吧！
【任務(wù)分解】
1．了解眼球的構(gòu)造和成像過(guò)程，制作一個(gè)晶狀體模型。
2．了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法，調(diào)查學(xué)校或年級(jí)同學(xué)的近視率，為舉辦愛(ài)眼宣傳活動(dòng)積累資料。
3．用自制晶狀體模型模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，舉辦愛(ài)眼宣傳活動(dòng)。
任務(wù)一　了解眼球的構(gòu)造和成像過(guò)程
觀察：如圖所示。
提出問(wèn)題：眼睛是怎樣看到物體的呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)，教師演示模擬眼睛成像實(shí)驗(yàn)。
歸納總結(jié)：我們的眼球像是一架照相機(jī)。
說(shuō)明：角膜、晶狀體和玻璃體等的共同作用——相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
視網(wǎng)膜——相當(dāng)于一個(gè)光屏。
【總結(jié)思考】人的眼睛成像與照相機(jī)成像有什么相同和不同之處？
眼睛 照相機(jī)
結(jié)構(gòu) 晶狀體、角膜和玻璃體等(相當(dāng)于凸透鏡) 鏡頭(相當(dāng)于凸透鏡)
瞳孔 光圈
視網(wǎng)膜(有感光細(xì)胞) 底片(有感光材料)
成像 倒立、縮小、實(shí)像
調(diào)節(jié) 作用 像距不變，當(dāng)物距改變時(shí)，通過(guò)改變晶狀體的彎曲程度，來(lái)改變焦距，使視網(wǎng)膜上成的像清晰 焦距不變，當(dāng)物距改變時(shí)，通過(guò)改變鏡頭與底片間的距離，來(lái)改變像距，使底片上成的像清晰
觀察：如圖所示。
提出問(wèn)題：什么是近點(diǎn)？什么是遠(yuǎn)點(diǎn)？什么是明視距離？
讓學(xué)生思考后回答。
歸納總結(jié)：1.當(dāng)遠(yuǎn)處的光進(jìn)入眼睛時(shí)，晶狀體變得扁平。眼睛能看清的最遠(yuǎn)點(diǎn)，叫遠(yuǎn)點(diǎn)，正常眼的遠(yuǎn)點(diǎn)在無(wú)窮遠(yuǎn)。
2．當(dāng)眼睛看近處物體時(shí)，晶狀體變得凸起。眼睛能看清的最近點(diǎn)，叫近點(diǎn)，正常眼的近點(diǎn)一般為10 cm。
3．在合適的照明情況下，正常眼睛觀看25 cm遠(yuǎn)處的物體時(shí)，感到既清楚又不易疲勞，因此把25 cm的距離叫作正常眼睛的明視距離。
任務(wù)二　了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法
1．近視眼
觀察：如圖所示。
提出問(wèn)題：近視眼是怎樣形成的？需要如何矯正？
歸納總結(jié)：1.由于晶狀體比正常眼睛的晶狀體凸起一些，折光能力太強(qiáng)，或者眼球在前后方向上太長(zhǎng)，使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜的前方，使人看不清遠(yuǎn)處的物體，這就是近視眼。
2．凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，使物體的像后移，成在視網(wǎng)膜上，故近視眼可用凹透鏡制作的近視眼鏡加以矯正。
2．遠(yuǎn)視眼
觀察：如圖所示。
提出問(wèn)題：遠(yuǎn)視眼是怎樣形成的？需要如何矯正？
歸納總結(jié)：1.由于晶狀體比正常眼睛的晶狀體扁平一些，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，使近處物體的像成在視網(wǎng)膜的后方，使人看不清近處的物體，這就是遠(yuǎn)視眼。
2．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，使物體的像前移，成在視網(wǎng)膜上。故遠(yuǎn)視眼可用凸透鏡制作的遠(yuǎn)視眼鏡加以矯正。
3．眼鏡的度數(shù)
教師講解：眼鏡的度數(shù)D＝×100(公式中焦距f必須用m作單位)。近視眼鏡用凹透鏡制成，焦距f取負(fù)值；遠(yuǎn)視眼鏡用凸透鏡制成，焦距f取正值。例如某同學(xué)所戴近視眼鏡的度數(shù)為400度，則眼鏡的焦距為－0.25 m。
任務(wù)三　舉辦愛(ài)眼宣傳活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P142對(duì)應(yīng)部分內(nèi)容，并結(jié)合調(diào)查的情況，和同學(xué)一起制作一個(gè)愛(ài)眼、護(hù)眼的宣傳展板，向全班或全校介紹當(dāng)前我國(guó)青少年的視力健康狀況，同時(shí)介紹保護(hù)視力的方法。
活動(dòng)前，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：
(1)如何用同一個(gè)晶狀體模型分別模擬正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼？
(2)你打算選擇什么樣的光源？
(3)你打算用什么代替視網(wǎng)膜？
(4)用自制晶狀體模型模擬近視眼或遠(yuǎn)視眼時(shí)，成像應(yīng)該在“視網(wǎng)膜”的前方還是后方？應(yīng)該用什么透鏡進(jìn)行矯正？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié)　愛(ài)眼宣傳公益行
1．眼睛：角膜、晶狀體和玻璃體等的整體作用相當(dāng)于“凸透鏡”；視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的“底片”。
2．近視眼：看遠(yuǎn)處模糊，近處清晰，可用凹透鏡矯正。
3．遠(yuǎn)視眼：看近處模糊，遠(yuǎn)處清晰，可用凸透鏡矯正。
4．防治近、遠(yuǎn)視眼的方法：注意衛(wèi)生、讓眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒆鲅郾＝〔侪h(huán)節(jié)眼疲勞。
5．眼睛的度數(shù)D＝×100(公式中焦距f必須用m作單位)。
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我從復(fù)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識(shí)作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機(jī)成像作比較，調(diào)動(dòng)學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問(wèn)題，從而很快進(jìn)入正題。對(duì)關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清，是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來(lái)調(diào)節(jié)的這個(gè)問(wèn)題，我主要是通過(guò)課件展示來(lái)幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有所不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過(guò)的知識(shí)尋找解決的辦法，另一方面，通過(guò)課件模擬對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，使學(xué)生印象更深刻。最后引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，完成愛(ài)眼宣傳活動(dòng)展板的制作。第一節(jié)　透鏡
1．物理觀念：
(1)知道凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距。
(2)知道凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用，正確解釋會(huì)聚、發(fā)散。
2．科學(xué)思維：通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及圖片，得出兩種透鏡的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察抓住事物的本質(zhì)特征，能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的能力。
3．科學(xué)探究：經(jīng)歷探究凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、分析問(wèn)題的能力。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
(1)通過(guò)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣。
(2)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：透鏡的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：透鏡的應(yīng)用。
透鏡一組、光源、老花鏡、近視眼鏡、手電筒。
新課導(dǎo)入
有一群旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂風(fēng)，把船吹到一座孤島旁，旅行家們只好下船來(lái)到島上。當(dāng)時(shí)正是冬天，島上冰天雪地，白茫茫的一片……
旅行家們準(zhǔn)備生火取暖，燒火煮飯。意外的問(wèn)題來(lái)了，火柴被海水浸濕了，打火機(jī)也丟了。怎么辦？正在這時(shí)，一個(gè)叫克勞波尼的物理學(xué)博士想到了一個(gè)辦法。同學(xué)們知道是什么辦法嗎？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決辦法。
擴(kuò)展：早在我國(guó)西漢《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中就有關(guān)于冰透鏡的記載：“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影，則火生(如圖)。”
說(shuō)明：放大鏡聚光的作用。
今天，我們就來(lái)研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題？看來(lái)同學(xué)們對(duì)透鏡很有興趣，提出這么多的問(wèn)題，要想得出答案，我們就要通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得。
知識(shí)點(diǎn)一　透鏡
透鏡的種類(lèi)及幾個(gè)概念。
引入問(wèn)題：同學(xué)們請(qǐng)觀察透鏡組，并借助于擦鏡紙，摸一下透鏡，根據(jù)透鏡的厚薄程度給透鏡分類(lèi)。討論透鏡能分幾類(lèi)？
歸納總結(jié)：透鏡有兩類(lèi)。中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的叫凹透鏡。
提出問(wèn)題：下列透鏡哪些是凹透鏡？哪些是凸透鏡？戴眼鏡的同學(xué)請(qǐng)判斷：近視眼鏡的鏡片是什么透鏡？遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片是什么透鏡？
學(xué)生閱讀教材，用自己的理解總結(jié)凸透鏡和凹透鏡的特點(diǎn)。
歸納總結(jié)：透鏡：至少有一個(gè)面是球面的一部分的透明體(要求會(huì)辨認(rèn))。
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，如：遠(yuǎn)視鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等等。
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡，如：近視鏡片。
如果透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑，這種透鏡叫薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡、凹透鏡的概念形成。
鏡片的兩個(gè)表面(或至少一個(gè)表面)是球面的一部分。
引導(dǎo)學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
主光軸：通過(guò)透鏡的兩個(gè)球面的球心直線叫主光軸。
光心：在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。
知識(shí)點(diǎn)二　透鏡對(duì)光的作用
將無(wú)色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的蚊香，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對(duì)光的作用，看到通過(guò)凸透鏡的光相互靠攏，通過(guò)凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離。
結(jié)論：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，所以也叫會(huì)聚透鏡。凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，所以也叫發(fā)散透鏡。
知識(shí)點(diǎn)三　焦點(diǎn)、焦距
1．概念建立
射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫作平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫作焦點(diǎn)(focus)，用字母“F”表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫作焦距(focal length)，用字母“f”表示。
凹透鏡使平行于主光軸的光發(fā)散，它沒(méi)有實(shí)焦點(diǎn)，但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。
說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)證明，透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)焦距相等。換用焦距不同的透鏡重復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)焦距越小的透鏡，對(duì)光的會(huì)聚(或發(fā)散)作用越明顯。
2．透鏡對(duì)光線的作用規(guī)律
提出問(wèn)題：如果平行于主光軸的光經(jīng)過(guò)凸透鏡或凹透鏡后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
演示：利用三個(gè)激光筆制成平行光束借助硝酸銀溶液實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：平行光束過(guò)凸透鏡會(huì)聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)凹透鏡后遠(yuǎn)離主光軸發(fā)散，發(fā)散光束的反向延長(zhǎng)線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫凹透鏡的虛焦點(diǎn)。
歸納總結(jié)：平行于主光軸的光，通過(guò)凸透鏡后經(jīng)過(guò)焦點(diǎn)；通過(guò)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長(zhǎng)線必過(guò)虛焦點(diǎn)(所以凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用)。如圖所示。
擴(kuò)展：過(guò)光心的光經(jīng)透鏡后傳播方向不改變，如圖所示：
根據(jù)折射時(shí)光路可逆知，經(jīng)過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光通過(guò)凸透鏡后平行于主光軸；射向異側(cè)焦點(diǎn)的光經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸。如圖所示：
通過(guò)焦點(diǎn)的光線折射后平行于主光軸。通過(guò)虛焦點(diǎn)的入射光線，折射后平行于主光軸。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)　透鏡
一、透鏡的分類(lèi)
1．中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。
2．中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。
二、透鏡對(duì)光的作用
1．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
2．凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
三、關(guān)于透鏡的幾個(gè)重要名詞
主光軸、焦點(diǎn)、焦距。
探究實(shí)驗(yàn)僅僅是學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力的手段，本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握兩種透鏡的區(qū)別、透鏡對(duì)光線的作用、透鏡的相關(guān)概念以及特殊光路，采用由淺入深、逐步推進(jìn)的方法，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。初中學(xué)生感性大于理性，對(duì)知識(shí)的感知通過(guò)平行光源穿過(guò)透鏡顯示出光的傳播路徑，真切的感受到不同透鏡對(duì)光的作用，激發(fā)起學(xué)生對(duì)透鏡的興趣。第二節(jié)　凸透鏡成像的規(guī)律
1．物理觀念：
(1)探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。
(2)學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論。
2．科學(xué)思維：學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
3．科學(xué)探究：通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的全過(guò)程和方法，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的重要性。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。
凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、多媒體。
新課引入
【學(xué)生體驗(yàn)一】教師手持一張精美圖片在教室中前后走動(dòng)，學(xué)生用凸透鏡觀察圖片，思考并回答：可以觀察到什么性質(zhì)的像，是在什么情況下觀察到的？
【學(xué)生體驗(yàn)二】將焦距不同的凸透鏡，豎立并排放置，分別通過(guò)兩個(gè)凸透鏡觀察圖片，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，得出所觀察到的像是不同的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)“凸透鏡的成像可能與透鏡焦距有關(guān)”的猜想。
通過(guò)以上體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生從中感悟到凸透鏡成像是有規(guī)律的，物距和焦距都會(huì)影響到所成的像。那么凸透鏡成像到底有什么規(guī)律呢？
知識(shí)點(diǎn)一　實(shí)像和虛像
觀察：如圖所示。
提出問(wèn)題：平面鏡成像、凸透鏡成像、小孔成像各有何特點(diǎn)？
交流討論：各小組通過(guò)觀察平面鏡成像、凸透鏡成像、小孔成像進(jìn)行思考交流。
歸納總結(jié)：1.平面鏡成的像是反射光路的反向延長(zhǎng)而相交所成的像，叫作虛像，不能用光屏承接，凸透鏡成像和小孔成像由實(shí)際光路會(huì)聚而成的像，叫作實(shí)像，能用光屏承接。
2．虛像和實(shí)像都能用眼睛直接觀看，并且可以拍照。
知識(shí)點(diǎn)二　探究凸透鏡成像的規(guī)律
講解：認(rèn)識(shí)物距(u)和像距(v)。
物距(u)：物體到凸透鏡的距離。
像距(v)：像到凸透鏡的距離。
(一)提出問(wèn)題：凸透鏡成像的正倒、大小、虛實(shí)跟物距有什么關(guān)系呢？
學(xué)生：物距的大小影響成像情況。
(二)猜想與假設(shè)。聆聽(tīng)學(xué)生猜想，對(duì)學(xué)生的猜想做出評(píng)價(jià)。
(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。猜想的正確與否需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，下面我們共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明猜想是否正確。
【實(shí)驗(yàn)器材】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，器材主要有光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏等。
【引導(dǎo)思考】如何利用所給器材探究凸透鏡成像的正倒、大小、虛實(shí)跟物距的關(guān)系呢？請(qǐng)說(shuō)出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
【引導(dǎo)點(diǎn)撥】本次探究，我們將要面臨的問(wèn)題都有哪些呢？請(qǐng)大家討論并分析。
1．如何保證蠟燭的像成在光屏的中央？
演示1：調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度，并要求學(xué)生調(diào)節(jié)。
2．如何找到像的位置？
演示2：(1)點(diǎn)燃蠟燭，移動(dòng)光屏找到蠟燭燭焰清晰的像，確定像的位置，并要求學(xué)生找到像的位置。
(2)移近蠟燭，取下光屏，直接用眼透過(guò)凸透鏡觀察虛像，并要求學(xué)生觀察虛像。
3．如何能更加方便的測(cè)出物距和像距？
演示3：將凸透鏡固定在光具座標(biāo)尺的50 cm處，調(diào)節(jié)蠟燭和光屏，改變物距和像距。引導(dǎo)學(xué)生口算出物距、像距的大小。
4．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格的注意事項(xiàng)：
(1)實(shí)驗(yàn)記錄表格應(yīng)有表頭，能體現(xiàn)出所有需要記錄的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)次數(shù)。
(2)實(shí)驗(yàn)記錄表格中有關(guān)測(cè)量的數(shù)據(jù)應(yīng)標(biāo)明單位。
(四)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下面請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整蠟燭在光具座上的位置，使其位于凸透鏡前的不同位置，調(diào)節(jié)光屏分別找到像，觀察像的性質(zhì)，并將對(duì)應(yīng)的物距、像距及像的正倒、大小、虛實(shí)分別記錄在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格內(nèi)。
成果展示：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)物投影展示部分小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
收集數(shù)據(jù)：1.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，像的正倒、大小、虛實(shí)有哪些不同？
2．當(dāng)成像的正倒、大小、虛實(shí)不同時(shí)，所對(duì)應(yīng)的物距、像距分別是多少？
將學(xué)生列出的成像的正倒、大小、虛實(shí)以及所對(duì)應(yīng)的物距、像距的大小輸入電腦，通過(guò)大屏幕展示。
(五)分析和論證。
物距(u) 像距(v) 正倒 大小 虛實(shí) 物、像相對(duì)于透鏡的位置關(guān)系
u>2f fu＝2f v＝2f 倒立 等大 實(shí)像 物像異側(cè)
f2f 倒立 放大 實(shí)像 物像異側(cè)
u＝f － － － － －
uu 正立 放大 虛像 物像同側(cè)
　　用PPT課件播放凸透鏡成像的Flash動(dòng)畫(huà)，模擬物距不同時(shí)的成像情況及凸透鏡成像的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。
巧學(xué)妙記：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小，實(shí)像總是異側(cè)倒，虛像總是同側(cè)正，物近像遠(yuǎn)像變大，焦點(diǎn)以?xún)?nèi)反變化。
(六)評(píng)估交流。
1．當(dāng)u＝f時(shí)，凸透鏡為什么不成像？有什么應(yīng)用？
學(xué)生：物體在焦點(diǎn)上，發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡平行于主光軸，故不成像，可獲得平行光，還可測(cè)焦距。
2．當(dāng)u＝2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像，你能否利用這一規(guī)律測(cè)量一未知凸透鏡的焦距？
學(xué)生：求焦距：成等大實(shí)像時(shí)，f＝u。
3．某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)用白紙遮住了部分透鏡，還能成完整的像嗎？像有什么變化？
學(xué)生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察可知：仍能成完整的像，像變暗。
4．某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)像成在了光屏的上方，要使像成在光屏中心，可以將蠟燭怎樣移動(dòng)？
學(xué)生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察可知：蠟燭向上移動(dòng)。
5．無(wú)論如何移動(dòng)光屏均得不到像的原因：
學(xué)生：(1)燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心不在同一高度。
(2)物體在一倍焦距內(nèi)或物體在焦點(diǎn)上。
(3)蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無(wú)法移到該位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)　凸透鏡成像的規(guī)律
1．實(shí)像和虛像。
實(shí)像：能夠呈現(xiàn)在光屏上的像叫作實(shí)像，可以用眼睛直接觀察。
虛像：只能用眼睛觀察，而不能在光屏上呈現(xiàn)的像叫作虛像。
實(shí)像和虛像都能用肉眼直接觀察和拍照。
2．凸透鏡成像規(guī)律。
物距(u) 像距(v) 成像性質(zhì) 　 物距和像距的關(guān)系 物、像相對(duì)于透鏡的位置關(guān)系
u>2f fv 物像異側(cè)
u＝2f v＝2f 倒立 等大 實(shí)像 u＝v 物像異側(cè)
f2f 倒立 放大 實(shí)像 uu＝f － － － － － －
uu 正立 放大 虛像 v>u 物像同側(cè)
探究凸透鏡成像是一節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，也是八年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課為了突破難點(diǎn)，分多節(jié)課進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解本實(shí)驗(yàn)中的名詞，如一倍焦距、二倍焦距、物距、像距、實(shí)像、虛像等，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，應(yīng)用直觀的可拖動(dòng)蠟燭的動(dòng)畫(huà)視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)透鏡成像的具象認(rèn)知，簡(jiǎn)化抽象概念。課前預(yù)想學(xué)生會(huì)很主動(dòng)展示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)果大多學(xué)生膽怯，使整堂課氣氛過(guò)于死板，從而導(dǎo)致后面習(xí)題練習(xí)時(shí)間不足，下節(jié)課需再?gòu)?fù)習(xí)、抽查學(xué)生們對(duì)成像規(guī)律的掌握情況。第三節(jié)　生活中的透鏡
1．物理觀念：
(1)了解生活中的透鏡的應(yīng)用：放大鏡、投影儀、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像特點(diǎn)。
(2)進(jìn)一步了解實(shí)像和虛像。
2．科學(xué)思維：通過(guò)自制望遠(yuǎn)鏡，讓學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)會(huì)建立模型、利用模型學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法。
3．科學(xué)探究：學(xué)生主動(dòng)觀察，能利用自身經(jīng)驗(yàn)綜合分析問(wèn)題，發(fā)展觀察能力。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
(1)通過(guò)望遠(yuǎn)鏡的制作和使用，學(xué)生獲得成功的喜悅。
(2)通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中用到透鏡儀器的成像特點(diǎn)，激發(fā)求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡成實(shí)像和虛像的區(qū)別。
多媒體、放大鏡、投影儀、照相機(jī)、顯微鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明薄膜或蠟紙等。
新課引入
給每一實(shí)驗(yàn)小組發(fā)兩個(gè)焦距不同的凸透鏡，一只手握住一個(gè)，重疊后通過(guò)兩個(gè)透鏡看前面的物體，調(diào)整兩個(gè)凸透鏡間的距離，直到看得最清楚為止。問(wèn)：看到的物體是放大了還是縮小了？把兩個(gè)凸透鏡的位置對(duì)調(diào)，有什么新的發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：這就是顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡的原理。引入新課。
知識(shí)點(diǎn)一　放大鏡
觀察：如圖所示。
讓學(xué)生們分小組自己動(dòng)手用凸透鏡看書(shū)本上的字，觀察成像特點(diǎn)
提出問(wèn)題：放大鏡成像特點(diǎn)？像與物體位于透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？在生活中有哪些現(xiàn)象相當(dāng)于放大鏡的作用？
歸納總結(jié)：1.放大鏡成正立放大的虛像。
2．像與物分別在放大鏡的同側(cè)。
3．看魚(yú)缸里的魚(yú)變大了相當(dāng)于放大鏡的作用。
知識(shí)點(diǎn)二　幻燈機(jī)和投影儀
觀察：如圖所示。
首先，請(qǐng)學(xué)生觀察投影儀的構(gòu)造，找到凸透鏡鏡頭，投影片通過(guò)鏡頭成像。
其次，取下平面鏡，放上膠片。
提出問(wèn)題：1.在投影儀中，平面鏡的作用是什么？同時(shí)介紹便攜式投影儀的作用和成像特點(diǎn)。
2．通過(guò)以上觀察同學(xué)們認(rèn)為幻燈機(jī)的成像特點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)物距小于像距)
歸納總結(jié)：
1．平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使射向天花板的光能在屏幕上成像。投影儀成放大、倒立的實(shí)像；像距大于物距；像與物體位于凸透鏡的異側(cè)。
2．幻燈機(jī)和投影儀的工作原理相同，都是利用當(dāng)物距在1倍焦距和2倍焦距之間時(shí)，物體通過(guò)凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像來(lái)工作的。
知識(shí)點(diǎn)三　照相機(jī)
觀察：如圖所示。
(教師利用視頻介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu))
介紹照相機(jī)：①用課件展示照相機(jī)，介紹照相機(jī)的構(gòu)造，鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，光圈控制進(jìn)光量，快門(mén)控制膠卷什么時(shí)候感光；②介紹照相機(jī)如何成像，以及如何沖印照片。
教師：同學(xué)們看，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷，那么在膠卷上會(huì)成一個(gè)像。是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過(guò)鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。
知識(shí)點(diǎn)四　顯微鏡
觀察：如圖所示。
教師介紹顯微鏡的構(gòu)造：顯微鏡由兩組鏡片構(gòu)成，每組鏡片相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。物鏡的焦距較小，目鏡的焦距較大。
教師：讓同學(xué)們思考并回答顯微鏡的成像特點(diǎn)。
歸納總結(jié)：1.待觀察物體通過(guò)物鏡成倒立、放大的實(shí)像；這個(gè)像落在目鏡的焦距以?xún)?nèi)，通過(guò)目鏡成正立、放大的虛像。所以用顯微鏡觀察物體時(shí)放大的倍數(shù)更大，可以看到微生物、細(xì)胞等人眼無(wú)法直接看清的微小物體。
2．顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)與目鏡的放大倍數(shù)的乘積。
知識(shí)點(diǎn)五　望遠(yuǎn)鏡
觀察：如圖所示。
教師介紹望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造：普通望遠(yuǎn)鏡的物鏡相當(dāng)于一個(gè)焦距比較大的凸透鏡，目鏡相當(dāng)于一個(gè)焦距比較小的凸透鏡。
教師：讓同學(xué)們思考并回答望遠(yuǎn)鏡的成像特點(diǎn)。
歸納總結(jié)：遠(yuǎn)處的物體通過(guò)物鏡成倒立、縮小的實(shí)像；而這個(gè)像又落在目鏡的焦距以?xún)?nèi)，目鏡起到了放大鏡的作用，這個(gè)像通過(guò)目鏡成正立、放大的虛像，因此觀察者可以看到遠(yuǎn)處物體清晰的像。
教師讓學(xué)生在光具座上用兩個(gè)凸透鏡組裝望遠(yuǎn)鏡。操作時(shí)，兩個(gè)透鏡要共軸，物鏡的焦距較長(zhǎng)，目鏡的焦距較短，兩凸透鏡光心的距離近似為兩透鏡的焦距之和。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)　生活中的透鏡
1．放大鏡是凸透鏡，能成一個(gè)正立、放大的虛像。
2．投影儀(幻燈機(jī))鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、放大的實(shí)像。
3．照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。
4．顯微鏡是由兩組鏡片構(gòu)成，每組鏡片相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，物鏡能成倒立、放大的實(shí)像，目鏡能成正立、放大的虛像。
5．望遠(yuǎn)鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成倒立、縮小的實(shí)像；目鏡相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，成正立、放大的虛像。
本節(jié)的新課教學(xué)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題、梳理反思深化問(wèn)題和應(yīng)用練習(xí)評(píng)價(jià)反饋等四個(gè)環(huán)節(jié)組成的。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，著重解決照相機(jī)、投影儀的應(yīng)用及成像問(wèn)題，但解決問(wèn)題的過(guò)程并不是完全意義上的探究，而是演示、觀察、制作、探究的混合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，主要目的是總結(jié)完成成像特征，同時(shí)根據(jù)課堂的情況適時(shí)增加三種凸透鏡的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)來(lái)觀察像的大小變化，深化了凸透鏡成像的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教學(xué)效果比較好。最后讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作望遠(yuǎn)鏡，課堂上增加這個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣。

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