資源簡介

第一單元 我們的地球家園
第1課 地球家園中有什么
課型 觀察探究課 課時 1課時
學情分析 因為生活在地球上，所以大多數的學生對于地球家園中具有有什么已有自己的初步認知，能夠說出很多身邊的常見事物，也能用圖畫、文字等不同的形式來表述自己的想法。低年級學生以具體形象思維為主，在聚焦問題之后，通過“畫一畫”的活動讓學生在地球家園圖上進行添加，這個活動難度不大。學生添加的內容多種多樣，在交流“地球家園中有什么”時，部分學生會對分類存在疑惑，這時教師要有意識地引導學生進行有意識地分類，把具體的物體抽象為幾個主要的類別。
教學目標 科學觀念： *通過研討畫圖活動，知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。 *認識到地球是生命共同的家園，人類的生活離不開陽光、空氣、水、植物、動物等資源。 科學思維： *用比較的方法，能對地球家園里的物體初步分類。 *以研討的方式，能建立對地球家園各事物之間關系的認識。 探究實踐： *在交流探索中，能用畫圖的方式在地球家園圖上標注自己認識的物體，并嘗試推測地球家園各事物之間的聯系。 態度責任： *在研討交流中，尊重同學觀點，樂于合作分享，增進對地球家園事物的關注和熱愛。
教學重難點 重點 知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。了解并整理地球家園中的各種具體物體。
難點 初步建立對地球家園各事物之間關系的認識。
教學準備 教師準備 教學課件（包含比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻）、班級記錄表、課后觀察記錄表
學生準備 學生活動手冊、大白紙（大白紙上提前畫好圓圈，代表地球）、彩筆
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 （8分鐘） 1.出示謎語：有個圓球真好看，不用發動自己轉，一天能行八萬里，春夏秋冬輪流變。 2.出示地球的動態圖片，初步了解地球全貌。 3．聚焦本課主題：我們這個單元要研究的就是我們的地球家園。那我們的地球家園中都有什么呢？（板書課題:地球家園中有什么） 通過猜謎活動展示地球圖片激發學生的學習興趣，由此導入本單元的研究主題——我們的地球家園。
二、探索 （20分鐘） 1.談話：我們生活在地球上，都是地球居民，除了人類之外，地球上還有哪些成員呢？ 2.出示圖片：地球家園中能夠看到的一些較為典型的景象。 3.提出問題：在這些圖片中，你們看到了什么？ 4.根據學生回答，提出問題：我們的地球家園之外還有哪些物 體呢？ 5.活動：畫一畫我們的地球家園 （1）明確回憶順序：在回憶“地球家園中有什么”時，可以按空間順序觀察，如我抬頭看到……我環視周圍看到……我低頭看到……從而減少遺漏。 （2）用圖畫呈現想法：四人一組，在大白紙上畫下你們所知道的地球家園的“成員”，白紙上的圓圈代表地球?？梢援嬙诘厍蛏弦姷降?，也可以畫站在地球上往外看見的。 6.小組交流匯報：以小組為單位進行交流、匯報，教師通過投影展示小組圖畫作品。 地球家園中有什么（班級記錄表） 日期：__________ 我抬頭 看到我環視 周圍看到我低頭 看到
通過展現一些地球家園的圖片讓學生欣賞，充分調動學生的生活記憶，讓他們的思考更加全面細致。 通過繪畫的方式展現自己對于“地球家園中都有什么”的認識，符合低年級學生的思維特點，他們更加擅長具象地表達自己的發現。 迅速、有效地了解全班學生關于地球家園的“成員”的前概念。通過全班學生的交流補充，可以進一步完善大家對于地球家園的“成員”的認識。
三、研討 （7分鐘） 1.過渡：地球家園里有著許許多多的“成員”，有植物、動物… 2.提出問題，全班討論：地球家園中的這些資源，缺少一樣可以嗎？說說理由。 3.學生思考回答。 4.小結：在我們的地球家園中各個事物之間是相互聯系的，陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。 引導學生從聯系的角度看問題，從而發現地球家園的各個事物之間是相互聯系的，人類離不開地球家園中的各種資源。
四、拓展 （5分鐘） 1.布置任務：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在地球家園中找到什么。學生自由回答。 2.鼓勵學生走出課堂開展活動。 課外延伸，實現知識的有效遷移，有助于構建科學概念。
板書設計 1.地球家園中有什么 土壤、巖石、空氣、水…… 動物、植物、人…… 樓房、公園……
【教學反思】
本課是“我們的地球家園”的起始課，也是學生對“地球家園中有什么”獲得整體認識的一節課。二年級的學生對于地球家園的事物是很熟悉的，他們對科學學習有濃厚的興趣，喜歡表達，但自我控制力稍差。因此，在本課教學的過程中，我結合學生的交流和展示引導學生認真傾聽，不打斷匯報，控制交流時間，不重復交流。交流討論環節，引導學生按照“我抬頭看到……我環視周圍看到……我低頭看到……”的空間順序進行描述。同時對所見到的具體物體按照空氣、土壤、巖石、水、動植物、人等類別進行分類，向學生滲透分類思想，幫助他們形成“地球家園中有什么”的初步認識，提升科學思維。
本節課的教學設計，要重視學生綜合能力的培養。結合教學實際，針對本節課的難點“初步建立對地球家園各事物之間關系的認識”，我提出“我們的地球家園之外還有哪些物體呢？”這個問題引導學生關注太陽、月亮等天體，學生通過交流討論意識到地球上各類事物是相互聯系的，為后續活動奠定基礎。并用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體，運用較大的繪畫空間表達自己的觀點，從而討論地球家園中的自然資源與人類關系。

展開更多......

收起↑