資源簡介

第二單元 我們自己
第3課 游戲中的觀察
課型 實驗探究課 課時 1課時
學情分析 本課中，學生將開展抓尺子的游戲，通過記錄不同玩法下抓住尺子的次數，比較出自己反應速度的快慢。通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復練習后反應速度的提升。本課將帶領學生初步嘗試簡單的數據分析。
教學目標 科學觀念： *知道反應速度可以通過多次訓練以及眼手等感覺器官的默契配合得以提高。 *知道感覺器官能幫助我們對外界刺激做出反應，并且反應的速度有快慢差別。 科學思維： *通過抓尺子游戲知道了身體會對環境刺激做出一定反應。 探究實踐： *主要利用眼睛、耳、手這三種器官的默契配合逐步提高反應速度。 *通過對比表格中的數據，分析得出影響反應速度快慢的因素。 態度責任： *能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。
教學重難點 重點 知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。
難點 通過對比表格中的數據，分析得出影響反應速度快慢的因素。
教學準備 教師準備 教學課件
學生準備 尺子、實驗記錄單
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 （8分鐘） 1.觀看視頻，展示小朋友玩老鷹抓小雞的圖片。 2.提問:這個游戲用到了哪些感覺器官？這個游戲比的是什么？ 3.談話:今天我們就來測一測咱們班同學的反應到底有多快。(板書課題:游戲中的觀察) 通過學生熟悉的游戲，讓學生知道可以在“游戲中觀察自己的身體”，激發學生探究興趣。
二、探索 （22分鐘） (一)初步體驗反應速度有快慢 1.觀看“抓尺子”游戲視頻操作、教師演示要點，明確游戲規 2.兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結果填寫在活動手冊上。 3.統計抓住的次數，讓學生體驗成功的快樂。 4.簡單分析在玩“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？各器官的作用是什么？ 5.學生談談“抓尺子”的感受。 設計意圖:此環節是在視頻演示指導、教師演示指導下學生模仿操作完成，使學生學會游戲的方法、記錄的方法。同桌兩人對比，發現每個人的成績不同，感受同學個體之間反應能力存在差異，多次測試是為了防止實驗偶然性。 (二)比一比，看誰抓得準，得分高 1.有些同學抓住尺子的次數是一樣多的,是不是說明他們的反應快慢就是完全一樣的？ 2.抓住尺子的位置和反應快慢有什么關系？ 3.明確計分規則。 4.兩人一組完成游戲，填寫記錄，比一比誰的得分多。 通過“抓尺子”的游戲感受器官的作用。 將教材中研討環節的問題在游戲中，我們用到了哪些感覺器官？前置在這里，使學生認識到綜合運用感覺器官能獲取更多信息，快速完成身體對外界的反應測試，使學生的思維再次得以提升。
三、研討 （8分鐘） 1.抓尺子的游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感官。通過不斷反復地玩“抓尺子”游戲，我們的反應速度也在慢慢提升。玩的次數越多，反應速度也越來越快。 2.通過今天的游戲，我們發現，每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經過多次訓練，我們的反應速度可以逐漸提升。 通過多次游戲發現自己在進步，知道可以通過訓練提高反應能力。
四、拓展 （5分鐘） 生活中有不少的運動項目，可以幫助我們提升反應速度(課件出示羽毛球、乒乓球、籃球等運動)。 翻拍手游戲用到了哪些感覺器官？ 知識遷移，手能感知刺激，那腳可以嗎？
板書設計 3.游戲中的觀察 抓尺子游戲運用了眼睛、手、耳朵等器官 加強鍛煉可以提高反應能力
【教學反思】
通過課前的訪談得知,學生是玩過“老鷹抓小雞”游戲的,所以聚焦環節很容易開展。但是,當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候,學生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手、眼睛和耳朵,教師可以繼續利用班級記錄單,這樣做既可以復習“多種感官參與活動”的知識,又可以把問題聚焦到感覺器官的反應上。

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