資源簡介

第二單元 我們自己
第6課 觀察與比較
課型 實驗探究課 課時 1課時
學情分析 通過前幾課的學習對嗅覺、視覺、觸覺有了一定的學習和了解，但對于味覺還不了解。很少有學生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進行觀察，他們在進行比較的時候也沒有意識到是多種感官參與的結果，往往只是把結果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設計教學活動時，建議重點強化“到底有多少個感官參與比較活動”。
教學目標 科學觀念： *感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。 科學思維： *用比較的方法，理解科學標記能增加測量的準確性。 探究實踐： *能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。 *能夠使用準確的詞語進行描述。 態度責任： *能夠創造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。
教學重難點 重點 能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質特征。
難點 通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。
教學準備 教師準備 教學課件
學生準備 三杯顏色深淺不同的醬油水
教學環節 師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦 （10分鐘） 1.思考：在菜湯里放適當的醬油可以使味道更鮮美。怎樣做到不用品嘗，就可以知道醬油水里醬油的多少呢 2.上一課我們一起通過感官發現了很多物體的特征(出示上一課的班級記錄單)。今天，我們將繼續利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發現事物更多的“秘密”(特征)。(板書課題:觀察與比較)
二、探索 （20分鐘） 活動一：比較排序 1.談話:比較排序。(出示材料和多媒體圖片)這3杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，請按照顏色由深到淺的排序。 2.討論:還可以用什么方法排序 提醒可以用聞和品嘗的方法(強調:實驗時一般是不允許品嘗的，在能確保安全衛生、人手有一個品嘗杯的情況下，可以嘗試，建議學生先滴少量液體在手中，摸一摸)，并將結果記錄在活動記錄單中。 3.討論:可以根據醬油水中醬油的多少來排序嗎 你的理由是什么 4.揭秘:觀看原圖，驗證推測。 4.小結:通過用眼看、鼻聞、口嘗、皮膚接觸等方法進行觀察比較，發現它們的顏色、氣味、味道、觸感都不相同，獲得了更多真實的信息，還根據這些信息做出了合理的推測。 活動二：配制醬油水 1.根據剛才的觀察我們也試著配制出三杯顏色深淺不同的醬油水。 2.實驗材料：3個杯子、滴管、水、醬油。 3.把你的配制方法寫在活動記錄單中。
三、研討 （6分鐘） 1.我們是怎樣比較醬油水顏色深淺的？ 2.在配制醬油水的過程中，我們使用了哪些感覺器官？
四、拓展 （3分鐘） 拓展活動準備兩杯顏色深淺不同的醬油水，自己配制一杯排在兩杯醬油水中間的醬油水。
板書設計 6.觀察與比較 比較排序 配制醬油水
【教學反思】
通過前幾課的學習，學生會用多種感官對事物進行觀察。在觀察時，他們會無意識地運用“比較”的方法來認識事物。同時，他們也缺乏用多種感官共同參與觀察與比較事物的意識，導致觀察得到的信息不全面，不準確。因此，在教學活動中，重點加強“同時運用多種感官來進行觀察比較”的探究活動，提供學生綜合運用多種感官觀察比較事物，并分析被觀察事物的諸多特征，從而能對事物進行更全面、更準確的描述。

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