資源簡介

八年級上冊道德與法治《我與社會》教案
一、教學目標
政治認同 ： 樹立積極的生活態度， 關注社會、 了解社會、 服務社會， 增進關心社會的情感， 自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。
道德修養 ： 知道個人的成長與進步離不開社會生活， 并在社會生活中養成親社會行為， 做一個有道德的合格社會成員。
法治觀念 ： 在參與社會活動中理解法律面前人人平等、 權利義務相統一的理念， 做到尊法學法守法用法。
健全人格 ： 理解個人與社會、 國家和世界的關系， 積極適應社會發展變化， 積極參與社會實踐， 學會在社會交往和實踐中鍛煉自己， 為個人價值的實現做準備。
責任意識 ： 樹立主人翁意識， 對自己負責， 關心集體， 關心社會， 積極參與志愿者活動、 社區服務活動 。
二、教材分析
《 我與社會》 是八年級上冊道德與法治課程的重要組成部分。 本教材以“我與社會”的關系為主線， 引導學生認識和理解個人與社會之間的相互聯系和影響。 教材內容涵蓋了社會生活的各個方面， 包括社會規則、 社會責任、 社會參與等， 旨在培養學生的社會責任感和公民意識。 同時， 教材注重理論與實踐相結合， 通過豐富的案例和活動設計， 引導學生積極參與社會生活， 體驗社會實踐， 提升社會適應能力。
三、 學情分析
八年級學生正處于青春期， 他們的自我意識開始增強， 對社會的認知也逐漸深入。 然而， 由于年齡和經驗所限， 他們在理解個人與社會的關系時可能存在一定的困惑。 部分學生可能過于關注個人利益， 忽視社會責任； 或者對社會規則缺乏足夠的了解和認同。 因此， 在教學過程中， 需要注重引導學生正確認識個人與社會的關系， 培養他們的社會責任感和公民意識。
四、 教學重難點
教學重點： 引導學生認識和理解個人與社會之間的相互聯系和影響。
培養學生的社會責任感和公民意識， 使他們能夠積極參與社會生活。
引導學生了解和遵守社會規則， 提升他們的社會適應能力。
教學難點：
如何將抽象的社會概念轉化為具體的生活實例， 學生能夠更好地理解和接受。
如何引導學生克服個人主義傾向， 培養他們的集體主義和奉獻精神。
教學過程
【導入】展示圖片：你的暑假是不是這樣的？
又或者是這樣的......
暑假已經結束了，假期的社會生活是絢麗多彩的。
【授新課】 今年的暑假，發生了很多“大事”，比如······
2024年巴黎奧運會(第33屆夏季奧運動會)是由法國巴黎舉辦的國際性奧林匹克賽事。本屆奧運會于當地時間2024年7月26日開幕，8月11日閉幕，共設有32個大項，329個小項。本屆奧運會共有206個國家和地區參賽。
當地時間2024年7月26日19點30分開幕式在巴黎塞納河上舉行。開幕式上，法國總統馬克龍宣布巴黎奧運會正式開幕。此次奧運開幕式是奧運會歷史上首次不在體育場內舉辦的開幕慶典。開幕式中，中國體育代表團旗手由乒乓球運動員馬龍、花樣游泳運動員馮雨擔任。
【情景探究】
思考：李銘是通過什么方式了解社會的？
參與社會生活獲得了哪些感受？
我們還可以通過哪些方式了解、參與社會生活？
學生：①閱讀圖書報紙、收看電視廣播、上網查詢
②（到社區）進行社會調查
③參觀博物館、觀光旅游、觀看升旗儀式
④（到農村、社區等）參與社會實踐活動
【探究與分享】
思考：暑假里，哪些事情讓你印象深刻，你都與哪些人打過交道？
參加這些活動有什么意義？
學生：......
教師：人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富。
【案例分享】近日，冊亨縣巧馬鎮組織20名大學生開展社會實踐活動，引導鼓勵本土大學生參與新市民社區共商共建共治共享。通過4天的調研，大學生們通過PPT、短視頻、小故事等形式展現了小組調研成果，針對社區發展提出了有力可行的措施，為巧馬鎮打造“四共”最美社區提供了新思路、新方法。
思考：從中我們可以看書什么信息？走進社會、感受社會生活的意義？
學生：.....
教師：我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
人們在社會交往中形成了各種社會關系。
我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富。 （個人）
我們會更加關注社區治理，并獻計獻策。（社會）
會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。（國家）
【探究一】人是政治的存在者，必定要過共同的生活——亞里士多德
人的本質不是單個所固有的抽象物，在其現實性上，他是一切社會關系的總和——馬克思
理解名言并且思考問題：個人和社會有什么之間關系？
展示圖片：、
思考：通過上圖，你得出哪些結論？
學生：......
教師：你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個中間人你就能夠認識任何一個陌生人，這叫做六度空間理論。
觀看視頻：個人與社會的關系是怎樣的？
學生：......
教師：①個人是社會的有機組成部分。
如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連成的線就“織”成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
【探究二】在社會關系中，我們只有一種身份嗎？
思考一：同一個人，為什么身份不同？
學生：......
教師：②人的身份是在社會關系中確立的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
思考二：你知道幾種主要的社會關系嗎？
拓展：①血緣關系——因血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系。如家庭、家族成員之間的關系等。
②地緣關系——直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系。如同鄉、鄰居等
③業緣關系——以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。
六、課堂小結
1. 個人與社會的關系？（P4）
① 個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
② 人的身份是在社會關系中確立的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
③兩者是相互依存，相互促進的關系。（補充）
2. 幾種主要的社會關系（P5）：
① 血緣關系 ② 地緣關系 ③ 業緣關系
七、課堂檢測
1.人與社會的關系是人生的基本關系,是社會生活的核心可題,對這一關系的表述不正確的是( )
A.每個人的成長發展都離不開社會
B.個人是社會的有機組成部分
C.人的身份是在社會關系中確定的
D.社會的存在可以不依賴于個人
2.人們在_______中形成了各種社會關系。( )
A.社會交往
B.投身社會的過程
C.社會
D.社會關系
3.我們每個人周國都有一個“小,正是由于個個小網無限延伸, 才組成了社會這張大網,每個人都是社會這張大網上的個結點，這說明( )
A.個人的成長與社會無關
B.要形成自己的小團體
C.每個人都是社會中獨立的個體
D.個人是社會的有機組成部分

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