資源簡介

(共28張PPT)
（義務教育版）三年級
全一冊
第5課
美化處理圖片
學習目標
激趣導入
學習活動
思考-討論
課堂練習
課堂小結
拓展與提升
單元主題
單元主題
單元名稱 課名稱 核心內容
第一單元 開啟信息生活 第4課 圖片記錄瞬間 拍攝圖片的設備和技巧，拍攝圖片要遵守的規則。
第5課 美化處理圖片 處理圖片，美化圖片，文明處理圖片。
第6課 視頻記錄片段 錄制校園生活視頻，處理視頻。
第7課 音頻記錄聲音 錄制校園好聲音，處理音頻。
學習目標
激趣導入
利用圖片編輯軟件，可以輕松地處理有問題的圖片，還可以美化圖片。
學習活動
學習活動
活動1：處理圖片
一
學習活動
一、處理圖片
1. 找一找：下面各組圖片在處理后發生了什么變化？
學習活動
一、處理圖片
1. 找一找：下面各組圖片在處理后發生了什么變化？
學習活動
一、處理圖片
1. 找一找：下面各組圖片在處理后發生了什么變化？
學習活動
一、處理圖片
1. 找一找：下面各組圖片在處理后發生了什么變化？
學習活動
一、處理圖片
2. 連一連：各組圖片存在什么問題？分別進行了什么處理？
存在的問題 處理辦法
第一組圖片 畫面太暗 裁剪圖片
第二組圖片 出現無關內容 旋轉圖片
第三組圖片 主體傾斜 消除
第四組圖片 主體不突出 調整亮度
學習活動
一、處理圖片
3. 做一做：處理自己拍攝的圖片，并在班級中展示。
學習活動
活動2：美化圖片
二
學習活動
二、美化圖片
1. 比較下列圖片美化前后的效果。
學習活動
二、美化圖片
1. 比較下列圖片美化前后的效果。
學習活動
二、美化圖片
1. 比較下列圖片美化前后的效果。
學習活動
二、美化圖片
2. 明確美化目的，美化自己拍攝的圖片，如添加濾鏡、相框、水印等。
學習活動
活動3：文明處理圖片
三
學習活動
三、文明處理圖片
1. 下列行為錯在哪里？說說你的看法。
（1）處理圖片時，故意丑化他人形象。
（2）美化圖片時，隨意添加各種效果。
思考-討論
三、文明處理圖片
2. 在美化處理圖片時，還應注意哪些問題？
1、調整圖片亮度時，增加亮度會使圖片變得？（ A ）
A、更清晰
B、更暗淡
C、更模糊
D、更飽和
課堂練習
單選題
2、在對照片進行裁剪時，主要目的是？（ C ）
A、增加圖片大小
B、縮小圖片尺寸
C、去除多余部分
D、調整顏色飽和度
課堂練習
單選題
3、圖片美化軟件通常提供以下哪種功能來調整照片的外觀？（ C ）
A、增加噪點
B、減少對比度
C、添加濾鏡效果
D、增加模糊程度
課堂練習
單選題
課堂小結
拓展與提升
1. 展示美化處理后的圖片，比一比誰的圖片更有吸引力，看起來更舒適美觀。
2. 通過手機或平板計算機中的“應用市場”，發現更多圖片編輯軟件。在老師或家長的指導下安裝，嘗試處理自己拍攝的圖片。
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第5課 美化處理圖片 教學設計
課題 美化處理圖片 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 三年級
教材分析 該教材旨在培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養社會主義核心價值觀，提升數字素養與技能，為后續階段信息科技課程的學習奠定基礎。該教材具有以下優點：1. 立足核心素養。課程目標指向學生核心素養，主要包括信息意識、計算機思維、數字化學習與創斯、信息社會責任。2. 堅持課程育人。發揮課程育人功能，著力幫助學生學會數字時代的知識積累與創新方法，引導學生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規范和科技倫理，培育學生正確世界觀、人生觀、價值觀，促進學生在數字世界與現實世界中健康成長。3. 體現課程體系。注重信息科技知識體系建構，依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，統籌設計各學段學習內容模塊，體現循序漸進和螺旋式發展。4. 做到理實并重。強化信息科技學習的認知基礎，吸納國內外信息科技前沿成果，基于數字素養與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學習。按照“場景分析一原理認知一應用遷移”組織課程內容，從日常生活、學習和工作的信息科技實踐應用出發，引導學生發現問題、提出問題、分析問題和探究現象的機理，學習和理解相應科學原理，幫助學生用所掌握的原理解釋相關現象或解決相關問題，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，突顯生活化，體現“科”與“技”并重。
學習目標 1. 信息意識：列舉數字設備對社會發展和人們生活的影響。初步具備利用數字化工具、平臺與資源，獲取、整理和表達信息的意識。2. 計算思維：能根據需要選用合適的數字設備解決問題，并簡單地說明理由。3. 數字化學習與創新：根據學習、生活中的任務情境，使用恰當的在線平臺獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設計、創作簡單作品。4. 信息社會責任：認識到數字身份的唯一性與信用價值，增強保護個人隱私的意識，提升自我管理能力，形成在線社會生存的安全觀。
重點 針對圖片的不同問題，找到處理辦法
難點 文明處理圖片的意識
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【建構】利用圖片編輯軟件，可以輕松地處理有問題的圖片，還可以美化圖片。 思考、注意 引發學生思考，吸引學生的注意力。
學習活動 【學習活動1】一、處理圖片1. 找一找：下面各組圖片在處理后發生了什么變化？2. 連一連：各組圖片存在什么問題？分別進行了什么處理？3. 做一做：處理自己拍攝的圖片，并在班級中展示。【學習活動2】二、美化圖片1. 比較下列圖片美化前后的效果。2. 明確美化目的，美化自己拍攝的圖片，如添加濾鏡、相框、水印等。【學習活動3】三、文明處理圖片1. 下列行為錯在哪里？說說你的看法。（1）處理圖片時，故意丑化他人形象。（2）美化圖片時，隨意添加各種效果。【想一想】2. 在美化處理圖片時，還應注意哪些問題？ 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問的方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂練習 思考并回答 培養學生分析問題及語言表達能力；根據學生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結 一、處理圖片二、美化圖片三、文明處理圖片 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點內容）。 幫助學生梳理所學的各個知識點，有利于學生把握重點。
拓展與提升 【拓展與提升】1. 展示美化處理后的圖片，比一比誰的圖片更有吸引力，看起來更舒適美觀。2. 通過手機或平板計算機中的“應用市場”，發現更多圖片編輯軟件。在老師或家長的指導下安裝，嘗試處理自己拍攝的圖片。 接收并記錄作業 讓學生通過課外作業的形式復習、鞏固所學內容，強化對所學知識的掌握。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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