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散文文體知識與教材學考關聯梳理
總述
【散文文體知識】
（一）散文概念與特征
1. 概念
《辭海》說，中國六朝以來，為區別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，統稱“散文”。
廣義上的散文，泛指除詩歌以外的所有文學類別集合。隨著時代的發展，散文的概念由廣義向狹義轉變。狹義上，散文指一種抒發作者的真情實感、寫作方式靈活的文學體裁。
現代散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學形式。作者往往運用生動形象的語言，描摹社會生活中的人、事、景、物，表達對自然、社會、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的內涵與哲理。
2. 特征
（1）紀實性強。散文具有較強的紀實性質，主張“大實小虛”，即在保持題材大體真實的前提下，可以虛構某些細節，乃至某個次要人物。盡管可以虛構，但散文中的情感絕對是真實的，這一點也是散文真實性的一個重要側面。
（2）形散神聚。“形散神聚”中的“形”指的是散文中用來表情達意的人物、事物、景物等，“形”的“散”體現在聯想的廣泛、時空的縱橫等方面；“神”指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等，“神聚”是指表達的思想、感情、主旨等是明確、集中、統一的。要想把“散”的材料凝聚為“神”，在結構上往往需要一條線索，把那些“散”的材料貫穿成一個有機的整體。
（3）取材廣泛。題材廣泛，不受時空限制，聯想豐富。
（4）形式靈活。結構多種多樣，表達方式自由，語言運用靈活。
（5）語言優美。講究文采，注意節奏，詩意濃郁。
（二）散文種類
散文類別 文體特點 表現手法 代表作品
寫 景 狀 物 散 文 寫景散文 抓住景物特征描繪,渲染氣氛,烘托情感,表現主題 借景抒情、 寓情于景 《荷塘月色》
狀物散文 描摹刻畫具體物件,托物寄意或賦予社會內容情感 托物言志 象征 《白楊禮贊》
寫人敘事散文 選取一個側面或片段記人敘事 敘述、描寫 《記念劉和珍君》
議論說理散文 以議論為主,文筆靈活,寓哲理于形象 議論、象征 《我與地壇》
【教材學考關聯梳理】
單元 篇名 文體 可能關聯點
必修上冊 《故都的秋》 寫景散文 關聯主題 自然情懷
《荷塘月色》 寫景散文 關聯文體 寫景散文閱讀
《我與地壇(節選)》 說理散文 關聯考點 ①寫景技巧;②襯托與對比手法;③景中情、理的理解;④哲理句的理解
選擇性必 修中冊 《記念劉和珍君》 寫人散文 關聯主題 苦難與新生
《為了忘卻的記念》 寫人散文 關聯文體 寫人敘事散文閱讀
關聯考點 ①敘事線索;②人物形象及其描寫
選擇性必 修下冊 《風景談》 說理散文 關聯主題 時代鏡像
《秦腔》 文化散文 關聯文體 文化游記散文閱讀
關聯考點 ①行文思路;②正面描寫與側面描寫;③聯想與想象
一、理解并賞析詞語
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.從哪些角度理解不同類型詞語的含義
（1）體現作者觀點態度、思 想主旨的詞語 聯系作者意圖,分層次體現作者觀點態度、思想主旨的詞語含義往往比較豐富,理解時除了理解在語境中產生的意義外,還要聯系作者的創作意圖,理解其深層含義。
（2）運用修辭和寫作手法的 詞語 聯系手法,挖掘背后意思。如<荷塘月色》中:"雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處一酣眠固不可少,小睡也別有風味的。"在文中,作者借"酣眠"喻滿月的"朗照",借"小睡"喻疏云遮掩的淡淡月色,這正是"酣眠""小睡"的真正含義。
（3）有特殊指代意義的詞語 結合語境,明確指代內容中有指代作用的詞語,在文中指代的內容可以是詞、短語、句子,也可以是 句群、段落。凡是使用代詞的地方,所指代的內容前后必有交代。閱讀時要善于找到代詞前后的交代,捕捉文章前后與之對應的信息,并注意整體意思的貫通,緊扣關鍵的詞語或句子。
（4）有臨時詞義的詞語 這類詞語要結合上下文,抓住關鍵詞句理解。需要注意的是,不少題目要求解釋的詞語往往兼具上述幾個方面的特點,其"含義"也包含多層意思,答題時需要結合文本內容具體分析。
2.“三聯系一依托”，理解詞語的含義
三 聯 系 一"聯" 聯系詞語所在句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境,做到"詞不離句",一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。
二"聯" 聯系文章的主題或作者的悄感態度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。
三"聯" 聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。
依 托 依托手法挖掘。為了突出表達效果,使語言生動形象, 散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思,要達到什么效果。
3.“三步驟”理解標題含義
標題詞，是文章中最關鍵、最重要的詞語。考查對標題詞的理解也是散文閱讀命題的熱點。
理解標題含義，需遵循以下三步驟：
首先，要抓住標題關鍵詞，分析其特征或結構，弄清擬題的方式，如以人物命名、以環境命名、以主要事件命名等。
其次，看標題表達上有無特點，如有沒有用修辭手法。
最后，弄清楚與文本在內容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，由表及里，多角度多層面挖掘表層義、深層義（比喻義、雙關義、象征義等）。
【對點訓練】
溫習教材《故都的秋》，回答下面問題：
回扣教材 理解下面句子中加點詞語在文中的含義。 江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。
思考作答 解析：本題考查理解詞語的含義。答題時需聯系相關語段，準確理解詞語的含義。名花在品味中，只有在含苞欲放時，才使人陶醉，使人欣賞到其朦朧之美；美酒在品味中，只有達到半醉微醺的狀態，才會感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中。而秋則不然，那種“混混沌沌”地只感到一絲清涼，而草木還是綠的，秋的深沉、蕭索等等人生況味，難以體會出來。秋是開放在原野的野花，花的色香味展示無遺；秋是北方白干，烈辣十足。要想飽嘗這野花白酒似的秋，必須處于一種“全開全醉”的狀態，這樣才能領略真正的秋。 答案：混混沌沌，本指迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。半開、半醉，本指花朵似開未開，人飲酒似醉未醉的狀態。這些詞在文中指秋的色、秋的味、秋的意境與姿態總是模模糊糊，不能賞玩到十足的狀態，表達作者對南方之秋的不滿。
（二）課外變式訓練
【以例說法1】：掌握理解詞語含義的方法要領
閱讀下面的文字，完成題目，并思考理解詞義的方法。
母親是最親近水缸的人。清晨，她在我們的睡夢里就出門挑水，一對洋鐵水桶咯吱咯吱唱著，漸漸遠去。回來的時候是無聲的，那是沉甸甸的水桶墜壓著擔杖鉤子，沉重的壓力使它們忘記了調皮和歌唱。唯一的聲響是母親沉重的腳步聲和喘息聲，是水桶落地輕微的鈍響和倒水進水缸時巨大的嘩啦聲。單是聽水入缸的聲音我們就能判斷出，缸里還需要母親挑幾擔水才能滿。水缸空洞的時候，水聲響亮，水花甚至跳躍著喧嘩著，而水缸里水越多，響聲就越微小。我在半夢半醒里就恨那水缸，你怎么那么能喝水呢，害得母親天不明就去挑水，一直要挑五擔水才停下擔杖。
那口曾經被我怨恨的老缸是深褐色的，安放在灶屋的西北角，有一頂蓋墊遮蓋著。那頂蓋墊至關重要，每一次取水之后必須立即蓋好，如果我們哪一次取水之后忘了蓋，就會被母親嚴厲訓教。她虔誠地守護著一缸水的清澈，擔心屋頂的落灰以及蜘蛛、壁虎、草鞋底等所有農家土屋里會有的東西污染了一缸甜水。日子可以粗茶淡飯，但是水必須清澈無塵。這是母親的信條。
大水缸里的水是從村北的甜水井里挑來的，去得早水就更清洌，在干旱的日子里，井里水位低，易渾濁，或者是農忙時趕著要出工，這時候，她常常是天不亮就挑滿了一缸的水。只有一早把水缸裝滿，母親的心才踏實。父親在外上班，一家人過日子的譜氣都在母親的水桶里、水缸里。
有時候，水缸里還有半缸水，母親也還是抄起擔杖去挑水，她說，今天天氣好，指不定明天下不下雨，要是吃空了水缸，還得踩著雨雪去挑水，這也會沒譜氣，她還說：“窮灶門，富水缸。”就是說灶門前的柴火要少，水缸里的水要滿。燒火做飯時，母親總是把灶前剩余的草拿出去，然后將那些碎草連同土渣掃在一起，用小鍬板推到灶口里燒掉。我學燒火，免不了有火躥出來燃著灶前柴草的時候，在我驚叫時，母親抄起水瓢，只需一瓢水就把火熄滅了。
我們五口之家的水缸原先只能盛兩擔水，母親用水總是算算計計，晚上刷碗的時候，常常要把水怔歪一下，刮凈最后一瓢。那時候除了一家幾口人的餐食，還要喂豬飲雞，澆幾棵花，一院子開口的不開口的都要水喝，最后干脆換成一個能盛五擔水的大水缸，自從換了水缸，家里就再也沒有用干水的時候。只是，母親的負擔更重了。
水再甜再干凈，母親也要定期清洗水缸。她將水缸底的水舀進干凈的菜盆里，缸里還剩下少許水，于是把水缸歪過來幾近放倒，將身子探進里面，用一把專門清理水缸的炊帚蘸著水掃水缸。洗過一遍，她仔細將有些渾濁的水清理出來，再舀進干凈的水，如此洗刷三遍，才把水缸歸位，抄起擔杖去挑水。
母親對水缸有嚴格的律條，我們平時不能隨意去碰它，甚至不能隨意去掀開它的蓋子。母親說，一缸水是一家人的奶水，只能敬畏，不容隨意，只有做飯的人才有權力動用水瓢去水缸里舀水。母親曾經手把手教我舀水：“蒸飯的時候，用水瓢舀一平瓢水就足夠，再多就浪費了。如果是冬天，炕上需要多一些火力，你就用兩瓢水，下餃子的時候用四瓢水，一家五口人的餃子，還要有足夠的餃子湯。”“蒸飯剩下的溜鍋水呢？”“用來喂豬、淘米、洗菜、蒸饃、熬粥，哪一樣都依靠水缸。”母親站在水缸前，教給我的是嚴密的“日子兵法”。
自來水普及之后，我家灶屋的水缸依舊沒有下崗,它安坐在水龍頭下,總是被放滿多半缸水。母 親說：“水缸里有水心里才踏實，那自來水萬一不靈了呢。”攢下一囤糧食，蓄下一缸甜水，攢下些養老防災的錢，這是淳樸莊戶人的譜氣，這譜氣就是這樣一代代傳下來的。
（選自張金鳳《水缸》）
1.理解文中加點詞語的含義。
（1）日子可以粗茶淡飯，但是水必須清澈無塵。
答案：表層指母親對水質的嚴苛要求，深層指母親對家人照顧體貼、細致入微的關愛之情。
（2）母親站在水缸前，教給我的是嚴密的“日子兵法”。
答案：它借用了“孫子兵法”一詞表示過日子的生活策略、智慧，包括對日子的敬畏、過日子的節儉及過日子中物件的循環利用等內容。
2.文中多次出現“譜氣”，請結合全文，分析其所在句中的含意。
（1）一家人過日子的譜氣都在母親的水桶里、水缸里。
（2）這也會沒譜氣。
（3）攢下一囤糧食，蓄下一缸甜水，攢下些養老防災的錢，這是淳樸莊戶人的譜氣，這譜氣就是這樣一代代傳下來的。
答案：（1）“譜氣”是一家人生活的依靠，表現了母親挑起了全家人生活的重擔。
（2）“譜氣”是莊戶人家生活的必需品、防火防災的物資保障，表現母親既挑起了全家人生活的重擔，也肩負起全家人的安全責任。
（3）“譜氣”是節約積蓄的養老防災的生活物資，是莊戶人家的做事方式；它顯示了莊戶人淳樸節約的生活態度，體現了居安思危、未雨綢繆的生活觀念。
【題后點撥】
答理解詞語含義題要做到規范
先說詞語本義，再說詞語的語境義。重點說語境義，語境義包括指代義、修辭義、主旨義等要點。可結合語境，說其中一種或者加以組合。
另外，答題要注意“一同”“一轉”。“一同”，指答案組成最好與原詞語的詞性、結構相同：“一轉”.就是要善于轉換，即抽象詞語具體化，具體詞語概括化，形象詞語平實化。
【以例說法2】：掌握賞析詞語的方法要領
閱讀下面的文字，完成題目，并思考賞析詞語的方法。
幾個月過去了，腦子里還時常記起那次在城市里聽到的雞鳴。
春天，陪妻子在市里住院，打針吃藥生活懶懶散散，生物鐘似乎都有點紊亂，整天迷迷糊糊的。
一天夜里，睡夢中聽到“喔——”的一聲雞叫，醒了。城市里怎么可能有雞叫，大概是幻覺吧，不一會兒又睡著了。
不知道什么時候，耳朵里又聽到“喔——”的一聲，分明是雞叫，這次妻子也聽到了，她說好像是雞叫，但是又不敢肯定；打開窗子向外面看，外面說黑不黑說白不白的什么也看不到，大概是哪個市場上賣的雞在叫吧？樓下不遠有一個市場，整天熙來攘往的人流，魚肉活禽都有賣，這樣想著，迷迷糊糊又睡去。
白天，打開窗子換空氣，不經意間往窗外看了一眼，吃驚地叫起來：“哦，原來在這里！”只見對面居民樓的樓頂天臺上，幾只母雞在悠閑地散步，不時低下頭啄啄；一只大紅公雞站在一個高一點的墩子上，撲閃了幾下翅膀，頭快速地轉動幾下，然后把脖子伸開，分明是在叫，可是外面車水馬龍的，根本聽不到，但是看它叫的樣子，顯得那么高傲。
（節選自《城市雞鳴》）文中兩處寫到“分明”，簡述其表達效果。
答案：第一處，既寫出了人在城市聽到雞鳴時的驚異感，在農村也難得聽到的雞鳴，居然在城市聽到了，感到驚喜，也是對前面睡夢中聽到雞鳴而以為是幻覺的否定，寫出“雞鳴”已深刻烙印在記憶中。第二處，呈現了大紅公雞鳴叫的高傲、賣力，聲音的洪亮；構成了反襯，這“鳴叫”淹沒在車水馬龍聲中，表明現今人們生活遠離自然的現狀，為后文對農村雞叫的描寫與思考做鋪墊。
【題后點撥】
賞析詞語，首先要理解并說明詞語的意思，其次要從兩個角度入手：
一是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩（感情和語體）特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否為褒（貶）義詞，是否為反復詞等情況。
二是分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，突出某種思想，強調某種情感等。③從描寫對象特點、主旨表達傾向及結構等方面展開分析。
二、理解并賞析句子
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.含蓄句的理解
含蓄句指那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細品讀才能弄懂的句子。對含蓄句的理解，可從三個層面思考：
1.表層意義，即語句的字面意義；
2.句內意義，即語境意義（臨時意義）；
3.句外意義，即言外之意，言在此而意在彼產生的意義。
高考考查重點一般放在“言外之意”上。解答此類題，需要把握文章主旨，聯系作者的情感態度。一般來說，含蓄句與文章主旨相關。把握了文本主旨之后，再從“表層意義”出發，聯系語言環境，結合“句內意義”，適當地展開聯想和引申，從而獲得“句外之意”。
2.修辭句的理解
修辭句是指使用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反復、排比、對偶等都是在散文中常用到的修辭手法。理解這類句子，要明確其所使用的修辭手法，結合語境探求其意義、作用和目的。
【對點訓練】
1.溫習教材《記念劉和珍君》，回答下面問題：
回扣 教材 理解下面句子的含意。 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？
思考 作答 解析：本題屬于理解句子的含意題。先抓關鍵詞“慘淡的人生”“淋漓的鮮血”“哀痛者”“幸福者”來理解字面意。這句話說的對象是革命志士，他們勇敢地面對血腥屠殺。再結合“三一八”慘案的背景和文章主旨來分析其語境意。句子是在贊頌那些勇敢面對統治者的血腥屠殺，為國家和民族的前途、人民的悲慘命運而哀痛，以英勇斗爭、獻身革命為最大的幸福的革命志士。 答案：真正勇猛的革命志士，能勇敢面對反動統治者的血腥屠殺，毫不回避，憤然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統治而英勇斗爭。他們為國家和民族的前途、人民的悲慘命運而哀痛，以英勇斗爭、獻身革命為最大的幸福。
2.溫習教材《故都的秋》，思考下面問題：
為使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入深沉而細膩的感受、情思，使文章做到情景交融，作者調動多種感覺來感受故都的秋。請結合下面兩段文字作具體賞析。
回扣教材 （1）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。 （2）像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
思考作答 答案：（1）這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵”；也寫了觀景、賞景的心態、動作，如“細數”“靜對”透露出悠閑、愜意之情，表達了作者對故都的秋的熱愛之情。 （2）這里寫了視覺形象、觸覺形象。花鋪滿地，寫視覺形象；腳踏落蕊，是觸覺感受。寫觸覺能給讀者逼真的感受，這里寂靜無人，斯人獨徘徊，無人可與之交流，便只有與自然交融，表達了作者既欣喜又寂寞的情感。
（二）課外變式訓練
1.含蓄句的理解
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裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫 ……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經常加油，難免會染臟一點。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。
是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？
是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發現袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……
怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖。”
但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。
干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。
（節選自李娟《我們的裁縫店》，有刪改）
結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。
答案：①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經驗和體會，不由得對這一行當產生了特殊的感情，感受到它的獨特意義。
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金華，不僅是一座商業之城，更是文化之城。初到金華，走過街頭，公交站頭，立著一塊公交文化館的牌子。小巷深深，家學淵源的書香之家隨處可見。街邊一座小店，元寶一樣飽滿豐實的手包云吞，透著商家的厚道。從細微之處，隨時隨地感受到文化,感受到書香,感受到詩意,這才是 金華的成功之處。
從八詠碼頭上船。又從八詠碼頭下船。兩岸風光，江上美景。這一來一回，就仿佛穿行在現實與歷史的交錯之中。八詠之詩，與那個當過東陽郡太守，又號稱齊梁文壇領袖的沈約有關。他提出了詩歌創作的“四病八聲”之說，和謝朓等開創了“永明體”，講求聲韻格律，促成了詩歌由古體向近體的發展。詩無定句，句無定字。現代新詩，不也是這樣不斷地發展與變化著嗎？語言不斷地因時而變，詩，當然也要日日常新。墨守成規，無疑是自我束縛。
（節選自劉功業《一條河流的意象》，有刪改）
簡述文中畫線句的含意。
答案：“現實”指“兩岸風光，江上美景”，“歷史”指齊梁時期的“八詠詩”以及與之有關的沈約。這充分說明了金華具有深厚的文化底蘊和傳承革新精神。
2.修辭句的理解
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我打量著春天的城市。樓房修長，道路寬闊，每一棟樓都擁有光亮的玻璃或金屬外殼。里面裝著白云、太陽和月光，偶爾也有飛機與飛鳥的影子從里面經過。但是春天大多數是在地上的，蚯蚓、螻蟻，不知名的昆蟲，還有從冬眠中醒來的蛇。可是，城市的地面大多被水泥、柏油硬化了。地上并沒有春天，春天只有仰望才能獲得。你看那些生長在天空的枝條，每一根枝條都豐盈圓潤，里面豐沛的汁液像一條條春天的河流。雨下了一夜，你在枕上聽雨，雨紡了一夜紗，早上出門，“吹面不寒楊柳風”，小區里的空氣好像細嫩的肌膚施了粉，耳朵里、鼻子里、眼睛里都是鳥聲。那鳥聲在去年春、前年春聽過，明年春、后年春你又將聽見。我想，只要地球的轉動不止，宇宙的火焰不熄，春天總會來的，南風與春鳥總會來的。
(節選自朱強《人間春色》,有刪改)
賞析文中畫線的句子。
答案：①運用擬人、比喻的修辭手法，形象地描繪出枝條豐潤、春雨連綿、風輕氣爽的景象，表達了生命孕育、成長的美好；②運用聯想、想象（或移就）手法，寫出了鳥聲不僅充滿整個空間，還在時間中延綿不絕的意蘊（如答“虛實結合”也可）；③語言優美、新奇，富有詩情畫意（或畫面感與詩意美）。
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不知什么時候，隔壁房間換人了，一對時髦的年輕夫婦帶著他們伶俐的女兒搬走，換來了一對老年夫婦。于是，不時的咳嗽聲，就從隔壁陽臺上敞開的窗口，傳到我這里。很快，我就判斷出，這是一個老年男人的咳嗽，軟弱無力，斷斷續續，明顯中氣不足。有一個熱心的保安壓低聲音告訴我，這對老夫婦是房主的父母，房主夫婦攜女兒搬走，住進紫荊路岳父母家了。
那是一個夏天，海口的夏天無不是悶熱得不近情理，厚重凝滯的空氣管控著一切，金晃晃的陽光潑灑下來，令樓房和水泥地面滾燙。往后一段日子，我偶爾會看到身材矮小的老婦人雙唇繃緊，滿面愁容，攙扶著腰身佝僂的丈夫，一步一步地挪動著下樓梯，然后熟練地安頓瘦弱的病軀坐上藏于樓梯間的輪椅，嘎吱嘎吱地推向醫院。
（節選自莫曉明《一對老夫婦》，有刪改）
賞析畫線部分所運用描寫手法的藝術效果。
答案：①神態描寫，“雙唇繃緊”“滿面愁容”等突出了老婦人對丈夫身體狀況的憂慮。②動作描寫，“攙扶”“一步一步地挪動”“安頓”等寫出了老婦人照顧丈夫的艱辛和細心。③運用擬聲詞，以輪椅“嘎吱嘎吱”的聲音寫出了老夫婦行進的艱難。④外貌描寫，一個“身材矮小”，一個“腰身佝僂”，寫出了老夫婦的衰弱以及老婦人照顧丈夫的艱難。
閱讀下面的文字，完成文后題目。
新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機。過了年，春天就到了，是應該紅紅火火地開著花迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的窗紙上。年輕人的新房窗上貼的是鴛鴦戲水、喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌著幸福。姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、天女散花、百鳥朝鳳，這是她們自己剪的，把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學生娃的屋子，窗子常常是無形的教科書，窗花有聞雞起舞，有精忠報國。老人居住的窗上則貼著桃園結義、孟母三遷，老故事里的人生哲理，是一輩子的念想。
火紅的窗花，把風景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火。
每年春節前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。如今的窗已經是寬大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸寬窄發展到錦繡花團。
我的窗花師父是一位七十歲的老人，每年在老城區的石橋邊賣窗花。十幾年前她全家從農村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來不斷有人聯系購買，這鄉村里的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自己的事業。平日里訂購大圖的居多，比如給老人祝壽的“松鶴圖”，掛新屋的“大吉圖”（雄雞）、“百財圖”（白菜）等。過年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪這一類，邊剪邊想著一幅幅“喜鵲登枝”“獅子把門”“生龍活虎”都會貼在什么樣的窗上，祝福什么樣的人家，心里就歡喜。
（節選自張金鳳《窗花舞》）
請賞析文中畫線的句子。
答案：①窗花“把風景、傳說、戲文搬到窗上來”中的“搬”字運用擬人修辭手法，把無生命的窗花寫活了。②句中把“窗花”比作“詩歌”和“薪火”，生動形象地寫出了窗花在人們心中的意義和價值。③既總結了上段描寫的窗花內容，又引出了下文對窗花變遷和傳承的敘寫，起到承上啟下的過渡作用。
閱讀下面的文字，完成文后題目。
冬天里，逢個好日頭，吃早飯的時候，村里人就都圪蹴在窗前石碾盤上，呼呼嚕嚕吃飯了。飯是蕎麥面，湯是羊肉湯，海碗端起來，顫悠悠的，比腦袋還要大呢。半尺長的線線辣椒，就夾在二拇指中，蘸了鹽，一口一截，鼻尖上，嘴唇上，汗就咕咕嚕嚕地流下來了。他們蹲著，竭力把一切都往里收，身子幾乎要成一個球形了，隨時便要彈跳而起，爆炸開去，但隨之，就都沉默了，一言不發，像一疙瘩一疙瘩苔石，和那碾盤上的石磙子一樣，凝重而粗笨了。窗內，窗眼里有一束陽光在浮射，婆姨們正磨著黃豆，磨的上扇壓著磨的下扇，兩塊鑿著花紋的石頭頓挫著，黃豆成了白漿在浸流。整個冬天，婆姨們要待在窯里干這種工作，如果這磨盤是生活的時鐘，這婆姨的左胳膊和右胳膊，就該是攪動白天和黑夜的時針和分針了。
（節選自賈平凹《黃土高原》）
賞析文中畫線的句子。
答案：①通過動作、細節描寫，一“夾”一“蘸”一“蹲”一“收”，具體而細致地寫出村里人吃飯的過程，極具畫面感。②用“苔石”“石磙子”等比喻，生動展現了村里人飯后沉默、凝重、粗笨的形象。③將村民“彈跳而起”“爆炸開去”與“沉默”“一言不發”形成對比或反差，巧妙地表現出作者對其期望而失望的情感變化。④多用短句，使表達富有節奏感，讀來朗朗上口。（答“長短句交錯”亦可）
【題后點撥】
賞析句子雖說以句子為單位，但實際上是一種綜合性賞析活動，綜合語句、表達技巧及篇章結構等多方面賞析知識。其賞析也要從兩個角度展開：
一是賞析角度。可以從語言、修辭、描寫、表現手法及結構等切入。
二是分析表達效果。首先要結合表達技巧自身效果；其次要分析文中效果，看作者想表達什么、要達到何種目的，多從描寫對象、表達情感和主旨方面展開。
無論哪個角度，前期都要做好理解句意、關注句子特點和聯系句子位置三方面觀察工作。
三、結構思路整體分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.把握散文的整體結構（布局謀篇）
文章的整體結構包括文章結構的安排和材料的組織，可見下表。
結構分析 關系類型 子類型 具體特點
相承關系 承接關系 由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞
遞進關系
相并關系 并列關系 文章材料之間是平行的,它們之間或并列或對照
對照關系
相屬關系 總分關系 先總說再分說,或者相反
分總關系
材料組織 組織方式 ①從時間上組織材料; ②從空間(場面)上組織材料; ③以什么物件(觀察點)為中心組織材料; ④以情感(或認識過程)來組織材料; ⑤由實到虛,層層深入,組織材料
特別提示 需要指出的是,組織材料的方式常常是線索本身;有時材料組織形式可以從全文的表現手法角度考慮,如抑揚、虛實.對比等
2.把握散文的線索
散文的常 用線索 感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。許多散文的題目往往就是線索。復雜的文章線索不止一條。
常用線索 的作用 ①組織材料,貫穿全文;②結構清晰,情節集中; ③揭示主題;④使行文富于變化。
3.解答不同類型的思路結構分析題的方法
直接梳理 (分析)思路型 這種題型實際上是給全文劃分層次,歸納層意,只要弄清先寫什么、再寫什么、后寫什么即可,答題時要根據事件發生發展的各個階段,梳理出明確的結構思路,如文中有線索,可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為:先寫……再寫.……接著寫……最后……
間接(變式)梳理思路型 梳理作者思想感情(心理)變化。散文大都是流動的感情抒發,一般以感情為突破 ,因此,在文章思路上經常考查作者思想感情(心理)發展的脈絡。做此類題,必須用感情詞(心理詞)組織成合理的先后順序,有的感情詞(心理詞)可以從原文中提取,有的則需要自己概括。
分析文章構思特色型 看全文的線索 及作用 ①組織材料,貝穿全文;②結構清晰,情節集中;③揭示主題: ④使行文富于變化。
看思路特點 在對全文內容、層次梳理后,再看它在寫作順序上有何特點。如先總后分、先實后虛、先抑后揚等。
看開頭、中間、結尾有什么特點 如開頭的倒敘,中間的襯托對照,結尾的以景結情等。
個別情況下可看選材上有無特點 如大量引用詩文等。
結構分析解題“四步走”
第一步：粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事，把握文章全貌。這一步可從以下方面思考：
（1）從文章的情感變化（神）角度來思考文章的思路，寫景抒情散文尤其如此，如《荷塘月色》：不靜→求靜→得靜→出靜；
（2）從散亂的事件（形）角度來思考文章思路，敘事性散文需如此，如《記念劉和珍君》；
（3）從時間、空間變化（形）角度來思考文章思路，游記散文更需如此。
第二步：以段為單位仔細審續，然后用一句簡明的話把段意表示出來。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，梳理出文章的脈絡。
第三步：分析段落之間的內在聯系，劃分文章層次，把寫相同內容的合并為一個層次。這一步的作用是理清文章思路，把握全文結構。具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落的抒情議論句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。
第四步：無明顯信息的段落應該通讀全段，找出概括性的語句、關鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。
答題規范：首先寫……其次寫……最后寫……
【對點訓練】
1.結合前面“知識圖解”導圖，參照下面所提供的兩個知識表格，溫習所學的散文，思考其謀篇布局，填寫下表。
知識表格一 不同散文行文思路
類別 行文思路
寫景狀物散文 引出寫作對象→狀景詠物,時空拓展→穿插其他景物,對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論,升華主旨
寫人敘事散文 寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節→抒發情感,總結感悟
議論說理散文 對現實的事、物有觸動(觸發點)→類似事情相近或相反聯想議論(聯系點)→點出道理(感悟點)→結合現實,議論升華(升華點)
知識表格二 線索及其作用
類型 闡釋 作用或效果
時間 (時線) 時間的推移,如事情的發展、人生經歷等 結構方面: ①組織材料,貫穿全文 ②結構清晰,情節集中 ③使行文富于變化 內容方面: ①表達某種情感或思想 ②揭示主題 (3)特殊方面: ①物線有象征、呼應作用,增添詩意 ②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用 ③時空線有層次清晰、結構明了的作用
地點 (地線) 地點的轉移,如游記散文的移步換景等
人物 (人線) 以人物的變化、更換,或人物之間的關系發展組織行文
物象 (物線) 賦予物象以豐富的內涵和情感,圍繞物象展開行文
事件 (事線) 以某個中心事件為中心組織行文
感情/心理(情線) 以情感的脈絡或心理狀態的變化來組織行文
（說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節的發展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中）
篇名 文體 行文思路 行文線索 (有的文本不止一條) 結構特點
《故都的秋》 寫景散文 先總寫"我"對故都秋味的喜愛,再依次描寫了五幅故都秋景圖,后通過對比抒發了對北國之秋的向往之情。 悲秋情感(情線) 總分總式 南北對比式
《荷塘月色》 寫景散文 先從內心不寧靜出門走走寫起,再轉到路上及荷塘景色,接著聯想過去采蓮事,最后回到家中。 游蹤線索/空間變換(地線)/時間變化 (時線)/感情變化(情線) 以時間順序,層層推進;寫實與 聯想相結合
《我與地壇》 議論說理散文 先寫"我"在地壇中的觀察思考,再寫"我"對母親的 感性認識。 雙線:"我"與地壇的親情關系,"我"對地壇中的人(母親)的認識 片段組合 前后相承
《記念劉和珍君》 寫人敘事散文 寫作緣起(為何要為劉和珍寫紀念文章)→寫人記事（寫與劉和珍有關的事)→抒發情感 (總結"劉和珍們" 的價值意義)。 悲憤之情（情線) 總分總式 先敘事后議論 抒情
2.理解散文“形散神聚”的特征
請結合所學，分析《故都的秋》“形散神聚”的特征。
答案：《故都的秋》寫了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。這五幅秋景圖在文中的位置并不是必然的，這是“形散”的體現。這五幅秋景圖都具有“清、靜、悲涼”的共同點，正是這個共同點把這些景物組織在一起，這就是文章不散的“神”。
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
江南的春天
陳榮力
持續的陰雨，讓江南的春天有點姍姍來遲。
其實，人們對每個春天的感受都是不一樣的。記得第一次強烈感到春天撲面而來，是四十余年前的那個三月。那時我正在浙東杭州灣畔的一個鄉村供銷站上班，來回途中要穿過一個村莊和一大片江南的田野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山遠隱、岸柳斜逸。許是囿于上下班的匆忙，往日，對江南鄉村的這般景致我多是熟視無睹。而那天早上當我一踏上穿越田野的土路時，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，那暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼……雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏，軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時而駐足，時而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點不規則的倒影。
陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我士八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機和活力。聲音，春天的聲音，也成為我真切認知春天的第一個關鍵詞。
又一次為春天所感動和震撼是幾年后的一個下午，那天當我吃力地將車蹬上海塘，歇息時不經意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷啊！但見海塘外幾萬畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，沒有樹木，沒有建筑，甚至看不見一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風從海邊吹過來，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏，慢慢滾動。那金黃的起伏滾動愈來愈大，愈來愈濃，很快凝成道，連成塊，涌成云，轉眼間那金黃就卷成金色的波濤，掀起金色的駭浪了……面對這驚世駭俗、主宰整個世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會呼吸。
都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放的春天，那么我相信你肯定會為這種說法感到羞愧的。如果說色彩作為我感知江南春天的第二個關鍵詞，讓我對江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜，它也使我明白了一個道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。
春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間。
三年前，映山紅開滿山崗的季節，我到浙東四明山區的一所小學看望“結對”幾年的一位女孩。內向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對“結對”的那些孩子來說，這一特征似乎更為明顯，和我“結對”的那位女孩也不例外。那天當我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時，剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學尋找未果，我只得向老師告別，怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來。“叔叔，”她一邊叫，一邊遞上一捧開得正旺的映山紅。“我剛到學校后面山上采來的，送給叔叔。”她一臉通紅，就像做了一件錯事。剎那間，我的眼眶有點潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因為我知道，我捧著的其實就是一個春天。
此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上,小鳥在快樂地啁啾,紫薇已綻起了淺 淺的嫩芽。雖然持續陰雨讓江南的春天有點姍姍來遲，但我相信你已看見江南的春天了。就像每個春天都各不相同一樣，說不定你看到的這個江南的春天，還是最美的呢！
（選自《人民日報》，有刪改）
請簡要梳理文章的行文思路，并概括其結構特點。
解析：文章以“江南的春天”為線索，1～3自然段，先寫江南春天的自然風光；4～6自然段，進一步寫江南的春天是人與自然和諧共生的場景；7～9自然段，寫在江南春天里發生的事——“我”去看望“結對”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。三個層次之間由具體到抽象，是遞進式關系，將景、人、事融為一體。
答案：行文思路：文章以“江南的春天”為線索，先寫江南春天的自然風光；進一步寫江南的春天是人與自然和諧共生的場景；最后寫江南春天里發生的事——“我”去看望“結對”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。
結構特點：①圍繞“江南的春天”，將景、人、事融為一體。②由具體到抽象，層層遞進，思路清晰。
四、句段作用分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.不同類型的句段在文中的作用
（1）開頭句段的作用 (1)點明標題,開門見山。 (2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點題,但能引起下文。或連續發問,發人深省,引發讀者興趣;或埋下伏筆,暗示下文呼應;或設置線索,暗示下文貫通;或設置懸念,暗示下文解釋;或運用特殊語言,以照應結尾。 (3)奠定基調。有的文章開頭就展現思想深沉或情感飽滿的特點,比如連續感嘆,抒發強烈感情,為全文奠定感情基調。 (4)正反鋪墊。有的文章要寫某個人、某件事或某個道理,但開頭不直接寫這些內容,而先去寫別的人、別的事或別的道理,這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯,這種方法叫鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊, 其作用都是調動讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對比。
（2）中間句 段的作用 (1)中間句段如果比較短,那么它只有在結構上的作用一承上啟下(過渡)作用;前后呼應作用,或照應開頭,或呼應結尾;轉換作用,是全文內容、思路的轉折點;引領或引起下文的作用。(近幾年高考題中間段從結構上考查多屬此類) (2)中間句段如果比較長,而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關的事情,那么,它在內容上的作用一般是擴展思路、豐富內涵、具體展示、深化主題或照應前文。結構上一般是承上啟下。
（3）結尾句段的作用 (1)結尾句段的作用一般是總結全文,點明題旨,深化中心,呼應開頭,或兼而有之。 (2)結尾句段的作用也可能是委婉含蓄,意在言外,發人深思。 (3)結尾句段也有暗示主題或強化作者感情的作用。
（4）插入段的作用 與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系;對全文中心起強化、突出作用;在結構上宕開一筆,形成波瀾。
（5）反復出現的句子的作用 在內容上,有突出內容(主旨)、強化感情等作用;在結構上,有交代線索、前后呼應等作用。另外,它在表達上運用了反復的修辭手法,有強化或一唱三嘆之效。
2.解答句段作用題兩注意
(1)堅持一般性與特殊性相結合的答題方法，避免套用術語、亂貼標簽
開頭段有開頭段的作用，結尾段有結尾段的特點，同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差萬別、千變萬化的。這就要求我們答句段作用題時必須既要掌握它的一般性、共性特征；又要注意其個性特征，做到兩者完美結合。以開頭句段的作用為例，其共性作用是寫出了什么內容，引出下文（為下文做鋪墊）。其個性作用有：開門見山，總結全文；先言他物他事，引出主體文字；描寫景物，營造氛圍；等等。
(2)分清易混的作用術語，表達準確、到位
①內容和結構。這兩個詞本來很好區分，可不少考生將其混為一談。像引出下文、為……做鋪墊、總結全文、承上啟下、伏筆照應都屬于結構；像寫出……內容、交代……背景（原因）、抒發……情感、營造……氛圍都屬于內容。當然，沒有脫離內容而存在的形式，當答“為下文寫……（內容）做鋪墊，與下文……內容形成對比”時，這已經是含有內容、結構和表達作用了。
②總領下文和引出下文。總領下文也是“引出下文”，這段內容只有是全文內容的總寫才叫“總領下文（全文）”，否則只能算“引出下文”。
③照應與過渡。照應是上下文內容上的呼應與聯系，前有交代，后有照應，一般距離較遠。過渡是該句（段）必須同時含有緊承上文的內容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關系，沒有距離；照應可以有距離，如首與尾的照應。
3.精準解題四角度
角度一：內容、主題
內容角度就是要考慮該內容對人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題強化、深化、突出、揭示等作用。
角度二：結構、思路
結構角度可考慮設置懸念、做鋪墊、伏筆照應、首尾呼應、結構完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。
角度三：表達技巧
不是所有的句段都有表達上的特點。如果特點較突出，則要從該技巧出發考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達技巧自身的作用。
角度四：讀者情感或心理
從這個角度可考慮加深印象、激發情感、產生共鳴、深受啟發、發人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。
【對點訓練】
《故都的秋》是一篇寫景抒情散文，為什么在課文第12段中要插入一段議論古今中外寫秋詩文的文字？
角度 作用
主要內容 ①作者主要從自然景觀和人文景觀兩方面表現“故都”的可愛，插人議論，豐富了內容，拓寬了視野，給讀者以全新的感受。
行文章法 ②這里宕開一筆，縱橫議論，顯示思路的開闊，顯示文采的靈秀，更顯示了作者深厚的文化素養。
情感主旨 ③盡管膚色、語言、地域不同，但人們對秋的情感是相同的。對此，中國文人對秋的感情最濃，體驗最深，表達最絕，深化了文章主旨。
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文章，完成文后題目。
母親的手
莊因
在異鄉做夢，幾乎夢夢是真。而夢境每如倪云林的山水，平、漠、淡、遠，殊少浪漫綺麗的了，也許就是總提掛著，那無法忘卻夢里不知身是客的情懷所使然的罷。“玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。”李白這首菩薩蠻，確乎把我夢境皴染出來了。夢境雖屬平漠淡遠，卻是畫意詩情，將夢鄉裝點得不忍醒來。夢境也常有滿天如飄絮的詩句，忽而排成人字雁陣，在蕭殺、莊穆、澄澈又復高遠的秋空里，冉冉南徂。也多次從夢中踢被躍起,不及攬衣追騰空際,那雁陣卻已去遠。孤自 失落，殘陽中，讓一聲幽怨的雁鳴驚醒。
去年秋匆匆返臺一行，回來后，景物在夢中便很是依稀了，而人物的比重則日復一日增加起來。這真是頗令人驚心動魄的現象，卻也是一種頗殘酷的事實。試想，你在夢鄉方與舊人握手、把酒、高歌、歡言、爭辯、漫步過，覺來訝然自己竟身在迢迢萬里大海關山之外，其不堪、其酷寂，或非棄夢之痛所可比。近年，人物中的師長、故友和親戚們，也都相繼漸隱，獨留下母親一人形象，碩大磐固，巍偉如泰山，將夢境實然充沛了。
那夜，我夢見母親。母親立于原野。碧海青空中，有一只風箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞子，線繞子纏繞的是她白發絲絲啊。頃刻，大風起兮，炊煙散逝，落日沒地，古道隱跡，遠山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語，母親的形象漸退了，我的視線定焦在她那一雙手，那一雙巨手，竟蓋住了我淚眼所能見到的一切。那手，使我走入這世界之門；那十指，是不周之山頂處的燭火，使我的世界無需太陽的光和熱。
母親的手，在我有生第一次的強烈印象中，是對我施以懲罰的手。揪或擰，許是中國母親對男孩子們慣用的戒法，大概一般慈母在望子成龍的心理壓力驅使下，總會情急而出此的。我的母親也正如天底下數億個母親一樣，對我是“愛之深，責之切”的。特別是小時候，國有難，民遭劫，背井離鄉，使得母親對她孩子們律之更嚴，愛之益切，責之越苛。母親之對我,雖未若岳母之對武穆,但是,在大敵當 前的大動亂時代，大勇大義之訓，使母親與任何一位大后方逃難的中國母親一樣，對子女的情與愛，可向上彰鑒千秋日月。在貴州安順，有一年，家中來了遠客，母親多備了數樣菜，這對孩子們來說，可是千載難逢的大好機會了。我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：吃完，不許剩下。我搖頭示意，母親臉色轉成失望懊忿，但仍只淡淡地說：那么就下去吧，把筷子和碗擺好。在大人終席前，我不時偷望著母親，她的臉色一直不展，也少言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，反了兩臂，上下全身揪擰，而且不住說：為什么明明知道吃不下去還盛？有得飽吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎？揪擰止后，我看見母親別過頭去，坐在床沿氣結飲泣。從此以后，我的飯碗內沒再剩過飯。
當然，母親的手，在我的感情上自也有其熨帖細膩的一面。那時，一家大小六口的衣衫褲襪都由母親來洗。一個大木盆，倒進一壺熱水后，再放入大約三洗臉盆的冷水，一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂,衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起來 了。安順當時尚無自來水，住家在院中有井的自可汲取來用，無井的便需買水，終日市上沿街都有擔了兩木桶水（水面覆以荷葉）的賣水的人。我們就屬于要買水的異鄉客。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅了臉，吃力而默默地一件件地洗。我常在有破洞的紙窗內窺望，每洗之前，母親總將無名指上那枚結婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿掛妥在廊下時，她的手指已泡凍得紅腫了。
待我們長大后，才知道母親在婚后頭數年里，曾過著頗富裕的少奶奶生活，可是，母親那雙纖纖玉手，在“七七”炮火下接受了洗禮，歷經風霜，竟脫胎換骨，變得厚實而剛強，足以應付任何苦難了。也同樣是那雙結滿厚硬的繭的手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松地，督導著我們兄弟的課業。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過去。我在小學三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那“歷史實錄”的手，顫抖得比我自己的更加厲害。可是，出乎意料地，那雙手，卻輕輕覆壓在我的頭上，我聽見母親平和地說：沒關系，明年多用點功就好了。我記不得究竟站了多久，但我永遠記得那雙手給我留下的深刻印象。
然則，就在那樣的歲月中，母親仍不乏經常興致高漲的時候。每到此際，她會主動地取出自北平帶出來的那管玉屏簫和一枝笛子，吹奏一曲。母親常吹的曲子有《刺虎》《林沖夜奔》《游園驚夢》和《春江花月夜》。那雙手，如此輕盈跳躍在每個音階上，卻又是那般秀美。
去夏返臺時，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結婚戒指竟顯得稍許松大了。有一天上午，家中只留下母親和我，我去廚房沏了茶，倒一杯奉給她。當我把杯子放在她手中時，第一次那樣貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。霎時間那雙手變得碩大無比,大得使我為將于三日后 離臺遠航“八千里路云和月”找到了恒定的力量。
母親的手，從未涂過蔻丹，也未加過任何化妝品的潤飾。惟其如此，那是一雙至大完美的手。
（有刪改）
文章前三段對夢境的描述有何作用？請結合文章內容簡要分析。
解析：參考“開頭句段作用”的幾個角度，主要從內容、結構和藝術效果幾方面思考，并結合文本分析。內容上，對夢境中景物及其他人物的描繪烘托了母親高大偉岸的形象，表達了作者對母親深切的思念及熱烈的贊美之情，奠定文章的基調；結構上，由夢境轉入實寫記憶中母親的手，過渡自然；藝術效果上，通過對如詩如畫的夢境的描繪，再加上古典詩詞的點染，營造出一種濃郁的中國文化氛圍，增強了母愛的傳統意蘊。
答案：①從內容上來說，對夢境中景物及其他人物的描繪烘托了母親高大偉岸的形象，表達了作者對母親深切的思念及熱烈的贊美之情，奠定文章的基調。②從結構上來說，由夢境中作者的視線定焦在母親的那一雙巨手之上引出下文對母親的手的描繪，由夢境轉入實寫記憶中母親的手，過渡自然。③從藝術效果上來說，作者在一幅幅寫意畫式的中國山水的夢幻中，營造出一種濃郁的中國文化氛圍，增強了母愛的傳統意蘊。
五、線索作用分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.散文常見結構線索圖解
（1）線索作用分析“兩步走”
第一步：找出線索——“四看”定線索
看標題 有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所揭示 的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索。
看時空 詞語 有些時間、空間詞語很可能就是"時間線索"或"空間 線索"。如《荷塘月色》就是空間線索。
看"物" 文章中某一"物"若反復出現,很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是以"一輛紡車"這一常出現的物件為線索的。
看議論 抒情 文中的議論、抒情句子中蘊含的"情"往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句,表明了文章的線索是悲憤之情。
第二步：分析線索作用——從結構和內容兩方面分析
結構方面 ①組織材料,貫穿全文;
②使結構清晰,情節集中;
③使行文富于變化。
內容方面 ①表達某種情感或思想;
②揭示主題;
③呈現某種情景或狀態。
另外,要注意區分不同性質的線索的不同作用,如物象線索有象征、呼應作用,情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
比鄰而居
王安憶
裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。
我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。
有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的,“撲” 一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極，執著。
之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。
在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來。
氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。
這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。
（有刪改）
文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？
解析：第一步：找出線索
本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。
第二步：分析線索作用
結構方面的作用：文章緊緊圍繞“氣味”，把不同的生活狀態呈現出來。內容方面的作用：以“氣味”為線索，體現不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態的思想。
答案：（1）線索：氣味。（2）作用：①結構方面，以“氣味”為線索，串聯全文，便于把不同的生活狀態呈現出來；②內容方面，以“氣味”為線索，體現不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態的思想。
六、物象概括分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
物象特征概括三角度
1.把握物象特征
2.了解物象與其所指向的象征意義之間的相似點
3.分析物象對于表現主旨的意義和作用
【對點訓練】
1.《故都的秋》共寫了五幅秋景圖，都統攝在“悲涼”的情緒中，試結合每幅秋景圖品讀“悲涼”的具體內涵。
畫面內容 畫面中心事物及其特點 悲涼內涵
清晨靜觀 牽牛花：藍朵 強調的是破敗荒蕪以及牽牛花的冷色調
落蕊輕掃 ①落蕊：無聲無味，極細極軟 ②強調生命來無蹤去無痕的落寞
秋蟬殘鳴 ③秋蟬：衰弱，聲殘 ④強調來日無多的衰弱
秋雨閑人 秋雨：涼 閑人：嘆涼 強調人生幾度秋涼，流年已逝的感慨
秋日勝果 ⑤秋棗：淡綠微黃，紅 ⑥看似是對“淡綠微黃”的棗子顆兒的贊美，但只要聯系“等棗樹葉落……塵沙灰土的世界”語句就不難看出：這里的“秋的全盛時期”正面臨著凋零的結局，所謂的“勝景”是終結前的狂歡，是短暫的，是以衰亡為背景的
2.結合課文《荷塘月色》，填寫下表。
畫面 畫面意象 畫面特征 情感心理
月下小徑 ①小煤屑路、許多樹 ②幽僻、寂靜 ③便覺是個自由的人
月下荷塘 ④荷葉、荷花、荷香、荷波、流水 ⑤幽靜、淡雅 ⑧淡淡的喜悅，淡淡的哀愁
荷塘月色 ⑥月光、青霧、樹影 ⑦朦朧、縹緲
荷塘四周 ⑨樹色、樹姿、遠山、蟬聲 ⑩陰沉、模糊 “我”什么也沒有；惦念江南，欲超脫而不得
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
根河之戀
根河是鄂溫克人[注]的母親河。
春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。
傳統的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動，都離不開看上去“四不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開森林，進入城市或遠走他鄉，但敖魯古雅部落受人尊重的長輩 94 歲的瑪麗亞·索一步也不想離開她的馴鹿。
一踏進根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側身站在一頭七叉犄角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時她漂亮能干，是大興安嶺遠近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵物無論多遠，總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。
其實我很想去為瑪麗亞·索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞·索獵民點參觀游覽的人絡繹不絕，但我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢？
因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》走上了文壇，霎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認識了這個寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏熱爾圖后來辭去京官重返故鄉。時隔多年，當我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘,那些怒放成海洋或孤零零獨 自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動啊！
烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品，那是他數十載的文化尋根，是他作為一個鄂溫克的兒子，對母親的深情眷念與報答。
我們山外的人遠道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。
人類到了21世紀，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數鄂溫克人戀戀不舍地告別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠的一個地方，新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。
我們去到那里時，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著時尚的T恤和牛仔褲；女人們燙了發，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪麗亞·索一樣，但卻是城市里流行的花色。
這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮屋子，盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普遍，他們的孩子大多取的是鄂溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江南北。眼下，過往的一切留在了畫冊里。伐木工變作了看林人，大批工人需要學習新技能，謀求新職業，他們在努力與以往告別，與未來接軌。
根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經有許多人在翩翩起舞，似乎這個小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進入了舞者的歡樂。
用不著有任何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿著她們舉手投足，扭動腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過的最為愉快的時刻。
陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧，我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時光。
（取材于葉梅的同名散文）
[注] 鄂溫克是我國少數民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。
第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？
解析：第一步：分析物象的外在特征
第二段共四句話，都在描寫和介紹根河。第一句主要講根河擁有巨大的生命力。第二、三句主要講根河河水純真清測透明。第四句主要講根河的兩個方面，一是它一次次回到童年，一次次豐滿成熟；二是它養育了兩岸生物。
第二步：挖掘物象的內在品格
根河的象征意義應指向鄂溫克人（民族）所具有的特點，需要聯系后文和本文主旨作答。由“春天，……河的巨大生命力迸發開來”得出，象征鄂溫克人在艱難環境中迸發出的頑強生命力；由“純真清，水晶一般透明”得出，象征鄂溫克人淳樸的性格和純凈的文化；由“將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物”得出，象征孕育鄂溫克人的母親。
答案：特點：①巨大的生命力；②純真清澈；③一次次的新生；④養育了兩岸的生命。
象征意義：象征鄂溫克人在艱難環境中進發出的頑強生命力，以及鄂溫克人樂觀向上的精神；象征鄂溫克人淳樸的性格、純凈的文化；象征孕育鄂溫克人的母親。
七、物象作用分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
分析物象作用的方法
主要物象 作用 ①內容主旨方面:主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的"神"。一般說來,寫物的要找志,寫景的要析情。
②藝術構思方面:主要物象多為全文的線索,起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。
次要物象 作用 ①內容主旨方面:對內容的充實作用,對主旨的深化升華作用。
②對主要物象方面:對比、襯托、類比、虛實相生,使主要物象更加鮮明突出。
③藝術構思方面:開頭結尾的策劃,詳略主次的安排,行文線索的貫穿,過渡照應的勾連,伏筆懸念的設置。
【對點訓練】
溫習教材《白楊禮贊》，思考下面問題：
回扣教材 （1）茅盾先生的《白楊禮贊》，從全文看，題目中“白楊”有何豐富含義？ （2）“白楊”在文中的作用有哪些？
思考作答 答案：（1）①直接點明文章的主題。白楊樹是一種常見的樹種，它樸實無華、堅強不屈的品質深深地感染了作者。②表達對白楊樹的敬意。在文章中，作者描繪了白楊樹的生長環境、外形特征以及它所具有的頑強生命力和抗逆性。 （2）①突出主題：通過明確標題中的“禮贊”二字，強調了文章的主題和重點。標題直接告訴讀者，文章將圍繞白楊樹展開，并對其表達贊美之情。②引導讀者：標題中的“白楊”二字具有很強的象征意義，可以引發讀者的聯想和思考。讀者會好奇白楊樹究竟有何特別之處值得贊揚，從而吸引讀者繼續閱讀文章。③情感的載體：白楊作為散文的物象，是作者情感抒發的載體，不但象征了堅韌、勤勞的北方農民，而且象征了我們民族解放斗爭中不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
我們失去了和自然交流的語言
劉亮程
不久前我在鄯善迪坎兒村，見一大棵梭梭樹長在路旁。我從小認識梭梭，見了親切得很，就像看見一個親人站在那兒。我對這個村莊也一下有了興趣。一棵本來只能當燒柴的梭梭，在村里枝條完好地長了這么多年，一直長到老，誰在護著它呢？迪坎兒村緊挨沙漠，走進一戶人家，門前一渠溝水流，葡萄藤蔓覆蓋了整個院落。轉到屋后，發現后墻已經被流沙淹埋掉大半，沙漠從這戶人家的后墻根，一望無際地遠去，沒有一點綠色。
我生活的新疆地域遼闊，大塊地存有一些自然風光，除了幾個國家級的野生動物保護區，在相對疏松的村鎮之間，連綿的農田間隙，還有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，這些暫時沒被人侵占的地方，長野草野樹，或寸草不生，任風沙吹刮。不像內地中原，城市村莊緊湊相連，農田密布，整個大地住滿人，長滿人吃的糧食，沒有一塊閑地供野草生長，更別說有野生動物了。自然退居到偏遠邊疆和那些不易人居的荒蕪山嶺。城市的野生動物只剩下蒼蠅和老鼠，鄉下也差不多。
美好的自然景觀離人們遠了，迫近的卻是自然災害：地震、泥石流、旱澇、反常氣候。這是自然的另一面。其實自然從來就沒有遠離我們，無論身居都市還是鄉村，我們一樣在自然的大懷抱中。包括人也是自然的一部分，人類所有的城市、政權、宗教、文化文明，都建立在一個最大的自然——大地之上，蒼天之下。它動一動身，這一切便都不存在。但它厚愛著我們，不會輕易動身。我們卻常常忘記承載我們的大地，護佑我們的蒼天。
古人云：厚德載物。寬厚的大地承載江河山岳，也承載毛蟲小草；承載秀水江南，也承載荒漠西域。它的德是公正。而說出厚德載物的人，則聽懂了大地語言。莊子懂得自然的語言，那些古代優秀的文學家都懂，他們通過草木蟲鳥、云霞水土跟自然交流，心靈在天地萬物中神游，獲得啟迪和智慧。
《詩經》中上百種動植物，個個有名字。“關關雎鳩,在河之洲。”一只叫雎鳩的鳥,關關地鳴叫著 出現在《詩經》的開篇，這是古代詩人給一只鳥的待遇，有聲音有名字，有尊嚴有位置。如果在現代詩人筆下，很可能就寫成“一只鳥在河邊叫”了。至于是只什么鳥，大概沒多少人在意。
現在大地上所有動植物都有名字，我們卻不知道或不懂得用名字去稱呼它們，在許多的文學作品中，我們讀到的多是對動植物的稱呼，把地上長的都叫草，天上飛的都叫鳥，不懂得去單個地叫出一棵草、一只鳥的名字。一方面是不認識，另一方面在意識中或許沒有對所書寫對象的敬重。
有一顆能跟自然交流的心靈，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能聽懂自然，知道一棵草一朵云在說什么，漫天星星在說什么。自然跟我們交流的唯一渠道是心靈。現代人也有心，但是不靈了。小時候，夜晚躺在草垛上，看見身邊的狗在看星星，也跟著看，我從來不認為狗看不懂星星，狗大概也不這樣認為我。看星星其實再簡單不過，抬抬頭，就可以看見那些遙遠的星星，你能感到它們一直在注視著你，你也在注視著它們。
包括地上的一塊石頭，一個土疙瘩，也一直這樣注視著我們。只是我們的心不靈了，感覺不到一個土疙瘩的注視。自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語言。
鄯善迪坎兒村的人們還在自然中，他們從來就懂得怎么和沙漠荒蕪一起生活，怎樣和僅有的一點水源、一架葡萄還有一棵梭梭樹一起生活，更重要的是他們還懂得怎樣貧窮地生活。
文章寫梭梭樹，在行文脈絡、情感表達和思想意蘊上的作用是什么？
解析：從行文脈絡方面思考。全文始于“梭梭樹”，終于“梭梭樹”，中間又圍繞“梭梭樹”展開聯想和對比，梭梭樹是貫串全文的線索。從情感表達和思想意蘊方面思考。全文借助梭梭樹的生存狀況，揭示其生存下來的原因，借此表達對自然的尊重和敬畏，倡導人類要學會和自然共存，由此可見，梭梭樹成為作者的情感依附和思想寄托。
答案：①梭梭樹是行文線索：全文始于“梭梭樹”，終于“梭梭樹”，中間又圍繞“梭梭樹”展開聯想和對比。②梭梭樹是作者的情感依附和思想寄托：全文借助梭梭樹的生存狀況，揭示其生存下來的原因，借此表達對自然的尊重和敬畏，倡導人類要學會和自然共存。
八、人物形象特點與作用
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.對形象特點進行概括分析
“三角度”“兩結合”概括分析人物形象特點
角度一 從記敘的事件中概括分析特點(事件角度)。這一點與概括小說形象特點需要從情節入手是一個道理。
角度二 從描寫中概括分析特點(描寫角度)。對于文中的動作、語言、心理等的細節描寫要重點關注,這些描寫均可以提煉出形象特點。
角度三 從抒情議論中概括分析特點(抒情議論角度)。文中抒情議論的語句,特別是對形象的評價性語句,往往直接點明形象特點,概括分析時不可忽視。
兩結合 結合主題和時代背景概括分析特點。文章在一定的時代背景下描寫刻畫人物形象,是為了表現某個主題,因此, 要準確概括分析形象特點,還需結合主題和時代背景。
2.散文中人物形象的作用
在內容、主旨、情感上的作用 ①對內容的充實作用;②對主旨的襯托、深化、升華作用;③寄托作者的思想感情。
在形式上的作用 ①開頭結尾的謀劃;②詳略主次的安排;③行文線索的貫串;④過渡照應的勾連;⑤伏筆懸念的設置等。
主要人物形象、次要人物形象的不同作用 ①主要人物形象的作用是揭示散文的"神"。一般來說,寫人的要尋品,寫事的要析理,寫物的要找志,寫景的要析情。②次要人物形象的作用,應從文章的結構形式、內容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。
形象概括答題四步驟
1.畫——在文章中畫出有關人物語言、神態、動作等的句子。
2.析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎上，依據畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。
3.明——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位，點明體現作者的某種向往、追求。
4.答——掌握答題模式：①概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；②分析型，應結合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析+概括”式或“概括+分析”式。
【對點訓練】
溫習教材《我與地壇》，思考下面問題：
回扣教材 （1）閱讀《我與地壇》第二部分，請概括母親的形象。 （2）說說作者追思中懷有痛悔的原因。
思考作答 答案：（1）母親形象的特征：厚重、博大、寬容、隱忍。對母親形象的塑造只有極少的語言描寫，更多的是動作描寫，如“目送”與“尋找”，還有“懂得（知道）”。 （2）痛悔的原因：作者回顧了自己的心路歷程，以及由此給母親帶來的麻煩、痛苦。最開始，作者是不理解母親的，時時刻刻想著的是自己的不幸，等他真正讀懂母親，體會到“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”，母親卻永遠地離開了他。
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
母 親
何家槐
看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問:
“你們可是看火車去的？”
“是的，阿南嬸！”
“我也想去。”
“要去就去，又沒有誰阻止你。”
可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆。
這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，像春天。
母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直像燈花的爆裂，自然而然的會裂開，像珍珠似的散滿一地。可是打完豆以后，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。
催，催，催，催；催，催，……
她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。可是當她聽到火車吹響汽笛的時候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語：
“唉，要是我能看一看火車！”
車站離我們家里并不很遠，火車經過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。
母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經過她的身邊，如果要去火車站，一有人過去，她總要探問幾句，尤其當他們回來的時候：
“看見了沒有？”
“自然看見了，阿南嬸！”
“像蛇一樣的長嗎？”
“有點兒像。”
“只有一個噴火的龍頭，卻能帶著幾十節幾百節的車子跑，不很奇怪嗎？”
“真的很奇怪。”
因為她像小孩子似的，不斷地問長問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受。
“我們回答不了許多的，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”
她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來像是永遠做不到的事。
“是的，你要去就去，誰也不會阻止你！”
可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，像釘子一樣。
在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發生了很大的興趣。那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的、不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個世界。不論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。
“你也是坐著火車回來的嗎？”
她時常問從省城回來的人。
“是的，阿南嬸！”
“火車跑得很快嗎？”
“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現在卻在這兒跟你講話了。”
“那末比航船還快？”
“自然自然。”
“它是怎樣跑的呢？”
“那可說不上來。”
“哦，真奇怪——”她感嘆著說：“一天跑一千多
里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”
跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問：
“你想我能坐著火車去拜省城隍嗎 ”
“自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻止你！”
可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉念她卻深深地嘆息了。
（原載《文學》一九三四年一月一日第二卷第一號，有刪改）
聯系全文，評價母親這一人物。
解析：依據文中相關描寫句子，分析人物的精神面貌和性格特征。注意：描寫句，抒情。本文多為描寫句。“聽其言、觀其行”，整合文章信息，做到細致、全面，不遺漏要點。
答案：①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內在傾向。③母親受傳統和現實的羈絆，缺乏將希望變為行動的自覺和勇氣。
九、語言特色鑒賞
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.鑒賞語言4角度（局部賞析）
鑒賞角度 修辭效果
角度1: 用詞之美 動詞、形容詞 動詞、形容詞的使用,準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神、充滿動感、充滿想象,等等。
疊字、疊詞 ①語言具有生動性、形象性,從而增強語言藝術表現力,具有繪畫美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳,富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式,具有形式美。④疊字能使意思強化,起到強調作用。⑤疊字能使上下文聯系緊密,有一氣呵成之感。
反復 突出某種意思,強調某種情感,具有強烈的抒情性和感染力。
化用詞語 選用文言詞語——富有文采,典雅優美。
角度2:句式之美 (整散結合,音韻之美) 長短句的交錯運用,行文錯落有致,生動活潑,富于變化。
整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的結合,句式參差,錯落 有致,節奏頓挫,音韻和諧。
角度3:修辭之美 如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句,運用各種方法, 使語言表達得準確、鮮明而生動有力,情感真摯、強烈而又引人入勝。
角度4:描寫之美 如白描、細描、動靜結合(以動襯靜)、視嗅聽結合(有色有聲)、對比襯托、鋪陳渲染,等等,使描寫細致生動,形象鮮明。
[提示] 語言特色除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析，可參考“小說”專題相關講解，本處就不再細說。
2.鑒賞語言風格（整體賞析）
豪放與柔婉 豪放 所表現的題材多為雄心偉業;所描寫的景象境界開闊;所運用的動詞富有力度,形容詞和副詞色彩鮮明;有時又激越昂揚地抒情;多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法
柔婉 所表現的對象纖巧細致;所表現的情感細致纏綿;所描寫的畫面色調柔和,修辭上少用排比, 夸張、反問
直露與含蓄 直露 表達作者的感受和觀點比較直接
含蓄 不直接表達情意,而是托物言志、借景抒情;多用象征、設問、比喻等修辭
質樸與華麗 質樸(平實) 語言通俗化、 語化,少用修辭,少描繪性語言
華麗(典雅) 講究節奏和韻律,多描繪性語言,多用引用、排比、對偶、用典等修辭手法
莊重與詼諧 莊重 文章的話題較為嚴肅、語言凝重,句式整齊、完整而綿長;關聯詞運用完整準確
詼諧 語氣輕松幽默,多夸張、反語、比喻,有趣味
簡潔與細膩 簡潔 語勢流暢,多用短句
細膩 多用長句,多用對比和辯證性語言
解題三步走
第一步 確認技巧，準確選點
語言藝術范圍較廣泛，要針對題目類型和文本特色確定鑒賞點，找出屬于鑒賞對象獨有的特色或技巧。其角度大致有：
①從表達方式的角度分析，如人稱的使用、描寫方式、抒情方式。②從表現手法（狹義）的角度分析，如象征、襯托、對比等。③從修辭手法的角度分析，如比喻、比擬、夸張、排比等。④從遣詞造句的角度分析，如詞語的準確、鮮明、生動、形象，句式的整散等。⑤從語言風格入手，如平實、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。
在指出表達技巧的同時，一定要結合具體語段分析。
第二步 結合文本，舉例分析
分析表達效果時，一是要注意語言技巧本身的表達效果，二是要注意它在文中的具體的表達效果。
第三步 由主及次，分點作答
題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的順序。
【對點訓練】
1.溫習教材《故都的秋》，賞析下面句子的語言特色：
回扣教材 （1）“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。”試從句式角度進行品味。 （2）“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的”一句，在語言運用上有何特色？ （3）“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這句話有什么表達效果？試加以分析。
思考作答 答案：（1）采用排比手法，從不同的方面說南方之秋的不足，反襯北國之秋的味足，值得賞玩。頓挫分明又氣勢連貫，表情達意非常充分。 （2）這句話從反面形容南國的秋似秋又不是秋，言下之意，只有北國的秋才是盛開的名花，使人賞玩到十足；才是濃濃的美酒，使人陶然心醉。語言明白曉暢、簡潔清麗。 （3）這句話綜合運用了比喻、對比、排比的修辭手法，生動形象，饒有趣味。四個比喻多從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領悟秋之“味”，以形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋就像“白干”“饃饃”“大蟹”“駱駝”，形象地寫出了味烈、味深、味濃、味久的特色；而南國之秋就像“黃酒”“稀飯”“鱸魚”“黃犬”形象地寫出了味潤、味淺、味淡、味短的特色。如此豐富生動的意象令人讀后回味悠長，了然于胸。
2.溫習教材《荷塘月色》，賞析下面句子的語言特色：
回扣教材 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。
思考作答 解析：本題屬于語言特色鑒賞題。這是一段描寫的文字，先辨識其語言特色，這里最主要的是用詞之美、修辭之美、描寫之美；再分別舉例分析如何從這三個角度描寫，并指明每個角度的表達效果。 答案：①用詞精練。“瀉”“浮”“洗”“籠”等動詞以動寫靜，動中含靜，寫出月色柔和美妙、朦朧縹少、如夢如幻的幽靜之美；“靜靜’“薄薄”等疊字傳神地摹寫出眼前之景，而且具有音韻之美，既加強了語意，又使文氣舒展，音韻和諧。②修辭絕妙。“流水”喻月光的流動感，“牛乳”“夢”喻月色皎潔朦朧，引人入勝。③正面側面結合。第一句正面寫月光，后兩句側面寫月光，正側面結合，突出月色朦朧淡雅的意境。
（二）課外變式訓練
1.閱讀下面的文字，完成文后題目，并思考賞析語言的切入角度。
今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。
再說那燈。
我們抵達之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區，俱已“東風夜放花千樹”了。
說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時去觀燈，保準你們挨都挨不到跟前！
縱然心急難耐,也只好耐下心來,遠遠地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發教你心癢癢得如癡如醉了。
好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。
汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真個是收盡了祥云五色熒煌炫轉，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。
（節選自浙江卷《汴京的星河》）
作者的興奮情緒在文中畫線部分表現為怎樣的語言特點？
解析：本題要求分析作品的語言特色，而且是指定的局部的語言特色，并且強調是賞析表達強烈情感（興奮情緒）的語言，指向很明確。分析語言特色不外乎考慮修辭手法的運用、詞語的選用、句式的選擇等。畫橫線語句中，“巧奪天工”“五色熒煌炫轉”“爭奇斗俏”等詞語，辭藻華麗，鋪陳彩燈盛況，帶有夸張的意味；“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭奇斗俏的燈”“近近地看’“遠遠地望”是鋪陳手法；“高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍”使用了排比修辭；另外還有口語化的詞語“果有”“真個”等副詞的運用，表現出驚喜的意味；“你看”“你抬頭”等第二人稱的運用，給人以急于和朋友或親人等分享喜悅之感。
答案：①用詞夸張，辭藻華麗。②運用鋪陳、排比語句。③語氣急切：用副詞“果有”“真個”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現急于分享的興奮心情。
2.閱讀下面的文字，完成文后題目。
[節略部分內容提示] 母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上待了一段時間后，天天吵著要回家，終于坐船回家了。剛上船，“我”發現自己珍愛的越窯盌（碗）丟了，母親差船夫飛快地找回來……
一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。
河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。
(節選自木心《童年隨之而去》)
分析文中畫線段落景物描寫的手法。
解析：“碧波像大匹軟緞”是明喻，形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸乃，船頭水聲，斷續語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細小之聲反襯出周圍環境的“異樣地寧適”，以動襯靜，動靜相宜。同時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲是從聽覺角度寫景，風“又暖又涼”是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。
答案：①運用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（以櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”）等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺（櫓聲、水聲）、觸覺（風“又暖又涼”）、視覺（碧波、山色翠、水里的倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。
3.下文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請加以賞析。
這的確是個好地方，陽臺的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發，在略有涼意的秋風中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風漂游，翻來覆去的是無根的愁緒。中小學教育資源及組卷應用平臺
散文文體知識與教材學考關聯梳理
總述
【散文文體知識】
（一）散文概念與特征
1. 概念
《辭海》說，中國六朝以來，為區別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，統稱“散文”。
廣義上的散文，泛指除詩歌以外的所有文學類別集合。隨著時代的發展，散文的概念由廣義向狹義轉變。狹義上，散文指一種抒發作者的真情實感、寫作方式靈活的文學體裁。
現代散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學形式。作者往往運用生動形象的語言，描摹社會生活中的人、事、景、物，表達對自然、社會、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的內涵與哲理。
2. 特征
（1）紀實性強。散文具有較強的紀實性質，主張“大實小虛”，即在保持題材大體真實的前提下，可以虛構某些細節，乃至某個次要人物。盡管可以虛構，但散文中的情感絕對是真實的，這一點也是散文真實性的一個重要側面。
（2）形散神聚。“形散神聚”中的“形”指的是散文中用來表情達意的人物、事物、景物等，“形”的“散”體現在聯想的廣泛、時空的縱橫等方面；“神”指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等，“神聚”是指表達的思想、感情、主旨等是明確、集中、統一的。要想把“散”的材料凝聚為“神”，在結構上往往需要一條線索，把那些“散”的材料貫穿成一個有機的整體。
（3）取材廣泛。題材廣泛，不受時空限制，聯想豐富。
（4）形式靈活。結構多種多樣，表達方式自由，語言運用靈活。
（5）語言優美。講究文采，注意節奏，詩意濃郁。
（二）散文種類
散文類別 文體特點 表現手法 代表作品
寫 景 狀 物 散 文 寫景散文 抓住景物特征描繪,渲染氣氛,烘托情感,表現主題 借景抒情、 寓情于景 《荷塘月色》
狀物散文 描摹刻畫具體物件,托物寄意或賦予社會內容情感 托物言志 象征 《白楊禮贊》
寫人敘事散文 選取一個側面或片段記人敘事 敘述、描寫 《記念劉和珍君》
議論說理散文 以議論為主,文筆靈活,寓哲理于形象 議論、象征 《我與地壇》
【教材學考關聯梳理】
單元 篇名 文體 可能關聯點
必修上冊 《故都的秋》 寫景散文 關聯主題 自然情懷
《荷塘月色》 寫景散文 關聯文體 寫景散文閱讀
《我與地壇(節選)》 說理散文 關聯考點 ①寫景技巧;②襯托與對比手法;③景中情、理的理解;④哲理句的理解
選擇性必 修中冊 《記念劉和珍君》 寫人散文 關聯主題 苦難與新生
《為了忘卻的記念》 寫人散文 關聯文體 寫人敘事散文閱讀
關聯考點 ①敘事線索;②人物形象及其描寫
選擇性必 修下冊 《風景談》 說理散文 關聯主題 時代鏡像
《秦腔》 文化散文 關聯文體 文化游記散文閱讀
關聯考點 ①行文思路;②正面描寫與側面描寫;③聯想與想象
一、理解并賞析詞語
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.從哪些角度理解不同類型詞語的含義
（1）體現作者觀點態度、思 想主旨的詞語 聯系作者意圖,分層次體現作者觀點態度、思想主旨的詞語含義往往比較豐富,理解時除了理解在語境中產生的意義外,還要聯系作者的創作意圖,理解其深層含義。
（2）運用修辭和寫作手法的 詞語 聯系手法,挖掘背后意思。如<荷塘月色》中:"雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處一酣眠固不可少,小睡也別有風味的。"在文中,作者借"酣眠"喻滿月的"朗照",借"小睡"喻疏云遮掩的淡淡月色,這正是"酣眠""小睡"的真正含義。
（3）有特殊指代意義的詞語 結合語境,明確指代內容中有指代作用的詞語,在文中指代的內容可以是詞、短語、句子,也可以是 句群、段落。凡是使用代詞的地方,所指代的內容前后必有交代。閱讀時要善于找到代詞前后的交代,捕捉文章前后與之對應的信息,并注意整體意思的貫通,緊扣關鍵的詞語或句子。
（4）有臨時詞義的詞語 這類詞語要結合上下文,抓住關鍵詞句理解。需要注意的是,不少題目要求解釋的詞語往往兼具上述幾個方面的特點,其"含義"也包含多層意思,答題時需要結合文本內容具體分析。
2.“三聯系一依托”，理解詞語的含義
三 聯 系 一"聯" 聯系詞語所在句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境,做到"詞不離句",一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。
二"聯" 聯系文章的主題或作者的悄感態度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。
三"聯" 聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。
依 托 依托手法挖掘。為了突出表達效果,使語言生動形象, 散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思,要達到什么效果。
3.“三步驟”理解標題含義
標題詞，是文章中最關鍵、最重要的詞語。考查對標題詞的理解也是散文閱讀命題的熱點。
理解標題含義，需遵循以下三步驟：
首先，要抓住標題關鍵詞，分析其特征或結構，弄清擬題的方式，如以人物命名、以環境命名、以主要事件命名等。
其次，看標題表達上有無特點，如有沒有用修辭手法。
最后，弄清楚與文本在內容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，由表及里，多角度多層面挖掘表層義、深層義（比喻義、雙關義、象征義等）。
【對點訓練】
溫習教材《故都的秋》，回答下面問題：
回扣教材 理解下面句子中加點詞語在文中的含義。 江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。
思考作答
（二）課外變式訓練
【以例說法1】：掌握理解詞語含義的方法要領
閱讀下面的文字，完成題目，并思考理解詞義的方法。
母親是最親近水缸的人。清晨，她在我們的睡夢里就出門挑水，一對洋鐵水桶咯吱咯吱唱著，漸漸遠去。回來的時候是無聲的，那是沉甸甸的水桶墜壓著擔杖鉤子，沉重的壓力使它們忘記了調皮和歌唱。唯一的聲響是母親沉重的腳步聲和喘息聲，是水桶落地輕微的鈍響和倒水進水缸時巨大的嘩啦聲。單是聽水入缸的聲音我們就能判斷出，缸里還需要母親挑幾擔水才能滿。水缸空洞的時候，水聲響亮，水花甚至跳躍著喧嘩著，而水缸里水越多，響聲就越微小。我在半夢半醒里就恨那水缸，你怎么那么能喝水呢，害得母親天不明就去挑水，一直要挑五擔水才停下擔杖。
那口曾經被我怨恨的老缸是深褐色的，安放在灶屋的西北角，有一頂蓋墊遮蓋著。那頂蓋墊至關重要，每一次取水之后必須立即蓋好，如果我們哪一次取水之后忘了蓋，就會被母親嚴厲訓教。她虔誠地守護著一缸水的清澈，擔心屋頂的落灰以及蜘蛛、壁虎、草鞋底等所有農家土屋里會有的東西污染了一缸甜水。日子可以粗茶淡飯，但是水必須清澈無塵。這是母親的信條。
大水缸里的水是從村北的甜水井里挑來的，去得早水就更清洌，在干旱的日子里，井里水位低，易渾濁，或者是農忙時趕著要出工，這時候，她常常是天不亮就挑滿了一缸的水。只有一早把水缸裝滿，母親的心才踏實。父親在外上班，一家人過日子的譜氣都在母親的水桶里、水缸里。
有時候，水缸里還有半缸水，母親也還是抄起擔杖去挑水，她說，今天天氣好，指不定明天下不下雨，要是吃空了水缸，還得踩著雨雪去挑水，這也會沒譜氣，她還說：“窮灶門，富水缸。”就是說灶門前的柴火要少，水缸里的水要滿。燒火做飯時，母親總是把灶前剩余的草拿出去，然后將那些碎草連同土渣掃在一起，用小鍬板推到灶口里燒掉。我學燒火，免不了有火躥出來燃著灶前柴草的時候，在我驚叫時，母親抄起水瓢，只需一瓢水就把火熄滅了。
我們五口之家的水缸原先只能盛兩擔水，母親用水總是算算計計，晚上刷碗的時候，常常要把水怔歪一下，刮凈最后一瓢。那時候除了一家幾口人的餐食，還要喂豬飲雞，澆幾棵花，一院子開口的不開口的都要水喝，最后干脆換成一個能盛五擔水的大水缸，自從換了水缸，家里就再也沒有用干水的時候。只是，母親的負擔更重了。
水再甜再干凈，母親也要定期清洗水缸。她將水缸底的水舀進干凈的菜盆里，缸里還剩下少許水，于是把水缸歪過來幾近放倒，將身子探進里面，用一把專門清理水缸的炊帚蘸著水掃水缸。洗過一遍，她仔細將有些渾濁的水清理出來，再舀進干凈的水，如此洗刷三遍，才把水缸歸位，抄起擔杖去挑水。
母親對水缸有嚴格的律條，我們平時不能隨意去碰它，甚至不能隨意去掀開它的蓋子。母親說，一缸水是一家人的奶水，只能敬畏，不容隨意，只有做飯的人才有權力動用水瓢去水缸里舀水。母親曾經手把手教我舀水：“蒸飯的時候，用水瓢舀一平瓢水就足夠，再多就浪費了。如果是冬天，炕上需要多一些火力，你就用兩瓢水，下餃子的時候用四瓢水，一家五口人的餃子，還要有足夠的餃子湯。”“蒸飯剩下的溜鍋水呢？”“用來喂豬、淘米、洗菜、蒸饃、熬粥，哪一樣都依靠水缸。”母親站在水缸前，教給我的是嚴密的“日子兵法”。
自來水普及之后，我家灶屋的水缸依舊沒有下崗,它安坐在水龍頭下,總是被放滿多半缸水。母 親說：“水缸里有水心里才踏實，那自來水萬一不靈了呢。”攢下一囤糧食，蓄下一缸甜水，攢下些養老防災的錢，這是淳樸莊戶人的譜氣，這譜氣就是這樣一代代傳下來的。
（選自張金鳳《水缸》）
1.理解文中加點詞語的含義。
（1）日子可以粗茶淡飯，但是水必須清澈無塵。
答：
（2）母親站在水缸前，教給我的是嚴密的“日子兵法”。
答：
2.文中多次出現“譜氣”，請結合全文，分析其所在句中的含意。
（1）一家人過日子的譜氣都在母親的水桶里、水缸里。
（2）這也會沒譜氣。
（3）攢下一囤糧食，蓄下一缸甜水，攢下些養老防災的錢，這是淳樸莊戶人的譜氣，這譜氣就是這樣一代代傳下來的。
答：
【題后點撥】
答理解詞語含義題要做到規范
先說詞語本義，再說詞語的語境義。重點說語境義，語境義包括指代義、修辭義、主旨義等要點。可結合語境，說其中一種或者加以組合。
另外，答題要注意“一同”“一轉”。“一同”，指答案組成最好與原詞語的詞性、結構相同：“一轉”.就是要善于轉換，即抽象詞語具體化，具體詞語概括化，形象詞語平實化。
【以例說法2】：掌握賞析詞語的方法要領
閱讀下面的文字，完成題目，并思考賞析詞語的方法。
幾個月過去了，腦子里還時常記起那次在城市里聽到的雞鳴。
春天，陪妻子在市里住院，打針吃藥生活懶懶散散，生物鐘似乎都有點紊亂，整天迷迷糊糊的。
一天夜里，睡夢中聽到“喔——”的一聲雞叫，醒了。城市里怎么可能有雞叫，大概是幻覺吧，不一會兒又睡著了。
不知道什么時候，耳朵里又聽到“喔——”的一聲，分明是雞叫，這次妻子也聽到了，她說好像是雞叫，但是又不敢肯定；打開窗子向外面看，外面說黑不黑說白不白的什么也看不到，大概是哪個市場上賣的雞在叫吧？樓下不遠有一個市場，整天熙來攘往的人流，魚肉活禽都有賣，這樣想著，迷迷糊糊又睡去。
白天，打開窗子換空氣，不經意間往窗外看了一眼，吃驚地叫起來：“哦，原來在這里！”只見對面居民樓的樓頂天臺上，幾只母雞在悠閑地散步，不時低下頭啄啄；一只大紅公雞站在一個高一點的墩子上，撲閃了幾下翅膀，頭快速地轉動幾下，然后把脖子伸開，分明是在叫，可是外面車水馬龍的，根本聽不到，但是看它叫的樣子，顯得那么高傲。
（節選自《城市雞鳴》）文中兩處寫到“分明”，簡述其表達效果。
答：
【題后點撥】
賞析詞語，首先要理解并說明詞語的意思，其次要從兩個角度入手：
一是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩（感情和語體）特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否為褒（貶）義詞，是否為反復詞等情況。
二是分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，突出某種思想，強調某種情感等。③從描寫對象特點、主旨表達傾向及結構等方面展開分析。
二、理解并賞析句子
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.含蓄句的理解
含蓄句指那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細品讀才能弄懂的句子。對含蓄句的理解，可從三個層面思考：
1.表層意義，即語句的字面意義；
2.句內意義，即語境意義（臨時意義）；
3.句外意義，即言外之意，言在此而意在彼產生的意義。
高考考查重點一般放在“言外之意”上。解答此類題，需要把握文章主旨，聯系作者的情感態度。一般來說，含蓄句與文章主旨相關。把握了文本主旨之后，再從“表層意義”出發，聯系語言環境，結合“句內意義”，適當地展開聯想和引申，從而獲得“句外之意”。
2.修辭句的理解
修辭句是指使用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反復、排比、對偶等都是在散文中常用到的修辭手法。理解這類句子，要明確其所使用的修辭手法，結合語境探求其意義、作用和目的。
【對點訓練】
1.溫習教材《記念劉和珍君》，回答下面問題：
回扣 教材 理解下面句子的含意。 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？
思考 作答
2.溫習教材《故都的秋》，思考下面問題：
為使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入深沉而細膩的感受、情思，使文章做到情景交融，作者調動多種感覺來感受故都的秋。請結合下面兩段文字作具體賞析。
回扣教材 （1）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。 （2）像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
思考作答
（二）課外變式訓練
1.含蓄句的理解
閱讀下面的文字，完成文后題目。
裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫 ……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經常加油，難免會染臟一點。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。
是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？
是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發現袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……
怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖。”
但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。
干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。
（節選自李娟《我們的裁縫店》，有刪改）
結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。
答：
閱讀下面的文字，完成文后題目。
金華，不僅是一座商業之城，更是文化之城。初到金華，走過街頭，公交站頭，立著一塊公交文化館的牌子。小巷深深，家學淵源的書香之家隨處可見。街邊一座小店，元寶一樣飽滿豐實的手包云吞，透著商家的厚道。從細微之處，隨時隨地感受到文化,感受到書香,感受到詩意,這才是 金華的成功之處。
從八詠碼頭上船。又從八詠碼頭下船。兩岸風光，江上美景。這一來一回，就仿佛穿行在現實與歷史的交錯之中。八詠之詩，與那個當過東陽郡太守，又號稱齊梁文壇領袖的沈約有關。他提出了詩歌創作的“四病八聲”之說，和謝朓等開創了“永明體”，講求聲韻格律，促成了詩歌由古體向近體的發展。詩無定句，句無定字。現代新詩，不也是這樣不斷地發展與變化著嗎？語言不斷地因時而變，詩，當然也要日日常新。墨守成規，無疑是自我束縛。
（節選自劉功業《一條河流的意象》，有刪改）
簡述文中畫線句的含意。
答：
2.修辭句的理解
閱讀下面的文字，完成文后題目。
我打量著春天的城市。樓房修長，道路寬闊，每一棟樓都擁有光亮的玻璃或金屬外殼。里面裝著白云、太陽和月光，偶爾也有飛機與飛鳥的影子從里面經過。但是春天大多數是在地上的，蚯蚓、螻蟻，不知名的昆蟲，還有從冬眠中醒來的蛇。可是，城市的地面大多被水泥、柏油硬化了。地上并沒有春天，春天只有仰望才能獲得。你看那些生長在天空的枝條，每一根枝條都豐盈圓潤，里面豐沛的汁液像一條條春天的河流。雨下了一夜，你在枕上聽雨，雨紡了一夜紗，早上出門，“吹面不寒楊柳風”，小區里的空氣好像細嫩的肌膚施了粉，耳朵里、鼻子里、眼睛里都是鳥聲。那鳥聲在去年春、前年春聽過，明年春、后年春你又將聽見。我想，只要地球的轉動不止，宇宙的火焰不熄，春天總會來的，南風與春鳥總會來的。
(節選自朱強《人間春色》,有刪改)
賞析文中畫線的句子。
答：
閱讀下面的文字，完成文后題目。
不知什么時候，隔壁房間換人了，一對時髦的年輕夫婦帶著他們伶俐的女兒搬走，換來了一對老年夫婦。于是，不時的咳嗽聲，就從隔壁陽臺上敞開的窗口，傳到我這里。很快，我就判斷出，這是一個老年男人的咳嗽，軟弱無力，斷斷續續，明顯中氣不足。有一個熱心的保安壓低聲音告訴我，這對老夫婦是房主的父母，房主夫婦攜女兒搬走，住進紫荊路岳父母家了。
那是一個夏天，海口的夏天無不是悶熱得不近情理，厚重凝滯的空氣管控著一切，金晃晃的陽光潑灑下來，令樓房和水泥地面滾燙。往后一段日子，我偶爾會看到身材矮小的老婦人雙唇繃緊，滿面愁容，攙扶著腰身佝僂的丈夫，一步一步地挪動著下樓梯，然后熟練地安頓瘦弱的病軀坐上藏于樓梯間的輪椅，嘎吱嘎吱地推向醫院。
（節選自莫曉明《一對老夫婦》，有刪改）
賞析畫線部分所運用描寫手法的藝術效果。
答：
閱讀下面的文字，完成文后題目。
新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機。過了年，春天就到了，是應該紅紅火火地開著花迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的窗紙上。年輕人的新房窗上貼的是鴛鴦戲水、喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌著幸福。姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、天女散花、百鳥朝鳳，這是她們自己剪的，把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學生娃的屋子，窗子常常是無形的教科書，窗花有聞雞起舞，有精忠報國。老人居住的窗上則貼著桃園結義、孟母三遷，老故事里的人生哲理，是一輩子的念想。
火紅的窗花，把風景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火。
每年春節前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。如今的窗已經是寬大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸寬窄發展到錦繡花團。
我的窗花師父是一位七十歲的老人，每年在老城區的石橋邊賣窗花。十幾年前她全家從農村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來不斷有人聯系購買，這鄉村里的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自己的事業。平日里訂購大圖的居多，比如給老人祝壽的“松鶴圖”，掛新屋的“大吉圖”（雄雞）、“百財圖”（白菜）等。過年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪這一類，邊剪邊想著一幅幅“喜鵲登枝”“獅子把門”“生龍活虎”都會貼在什么樣的窗上，祝福什么樣的人家，心里就歡喜。
（節選自張金鳳《窗花舞》）
請賞析文中畫線的句子。
答：
閱讀下面的文字，完成文后題目。
冬天里，逢個好日頭，吃早飯的時候，村里人就都圪蹴在窗前石碾盤上，呼呼嚕嚕吃飯了。飯是蕎麥面，湯是羊肉湯，海碗端起來，顫悠悠的，比腦袋還要大呢。半尺長的線線辣椒，就夾在二拇指中，蘸了鹽，一口一截，鼻尖上，嘴唇上，汗就咕咕嚕嚕地流下來了。他們蹲著，竭力把一切都往里收，身子幾乎要成一個球形了，隨時便要彈跳而起，爆炸開去，但隨之，就都沉默了，一言不發，像一疙瘩一疙瘩苔石，和那碾盤上的石磙子一樣，凝重而粗笨了。窗內，窗眼里有一束陽光在浮射，婆姨們正磨著黃豆，磨的上扇壓著磨的下扇，兩塊鑿著花紋的石頭頓挫著，黃豆成了白漿在浸流。整個冬天，婆姨們要待在窯里干這種工作，如果這磨盤是生活的時鐘，這婆姨的左胳膊和右胳膊，就該是攪動白天和黑夜的時針和分針了。
（節選自賈平凹《黃土高原》）
賞析文中畫線的句子。
答：
【題后點撥】
賞析句子雖說以句子為單位，但實際上是一種綜合性賞析活動，綜合語句、表達技巧及篇章結構等多方面賞析知識。其賞析也要從兩個角度展開：
一是賞析角度。可以從語言、修辭、描寫、表現手法及結構等切入。
二是分析表達效果。首先要結合表達技巧自身效果；其次要分析文中效果，看作者想表達什么、要達到何種目的，多從描寫對象、表達情感和主旨方面展開。
無論哪個角度，前期都要做好理解句意、關注句子特點和聯系句子位置三方面觀察工作。
三、結構思路整體分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.把握散文的整體結構（布局謀篇）
文章的整體結構包括文章結構的安排和材料的組織，可見下表。
結構分析 關系類型 子類型 具體特點
相承關系 承接關系 由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞
遞進關系
相并關系 并列關系 文章材料之間是平行的,它們之間或并列或對照
對照關系
相屬關系 總分關系 先總說再分說,或者相反
分總關系
材料組織 組織方式 ①從時間上組織材料; ②從空間(場面)上組織材料; ③以什么物件(觀察點)為中心組織材料; ④以情感(或認識過程)來組織材料; ⑤由實到虛,層層深入,組織材料
特別提示 需要指出的是,組織材料的方式常常是線索本身;有時材料組織形式可以從全文的表現手法角度考慮,如抑揚、虛實.對比等
2.把握散文的線索
散文的常 用線索 感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。許多散文的題目往往就是線索。復雜的文章線索不止一條。
常用線索 的作用 ①組織材料,貫穿全文;②結構清晰,情節集中; ③揭示主題;④使行文富于變化。
3.解答不同類型的思路結構分析題的方法
直接梳理 (分析)思路型 這種題型實際上是給全文劃分層次,歸納層意,只要弄清先寫什么、再寫什么、后寫什么即可,答題時要根據事件發生發展的各個階段,梳理出明確的結構思路,如文中有線索,可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為:先寫……再寫.……接著寫……最后……
間接(變式)梳理思路型 梳理作者思想感情(心理)變化。散文大都是流動的感情抒發,一般以感情為突破 ,因此,在文章思路上經常考查作者思想感情(心理)發展的脈絡。做此類題,必須用感情詞(心理詞)組織成合理的先后順序,有的感情詞(心理詞)可以從原文中提取,有的則需要自己概括。
分析文章構思特色型 看全文的線索 及作用 ①組織材料,貝穿全文;②結構清晰,情節集中;③揭示主題: ④使行文富于變化。
看思路特點 在對全文內容、層次梳理后,再看它在寫作順序上有何特點。如先總后分、先實后虛、先抑后揚等。
看開頭、中間、結尾有什么特點 如開頭的倒敘,中間的襯托對照,結尾的以景結情等。
個別情況下可看選材上有無特點 如大量引用詩文等。
結構分析解題“四步走”
第一步：粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事，把握文章全貌。這一步可從以下方面思考：
（1）從文章的情感變化（神）角度來思考文章的思路，寫景抒情散文尤其如此，如《荷塘月色》：不靜→求靜→得靜→出靜；
（2）從散亂的事件（形）角度來思考文章思路，敘事性散文需如此，如《記念劉和珍君》；
（3）從時間、空間變化（形）角度來思考文章思路，游記散文更需如此。
第二步：以段為單位仔細審續，然后用一句簡明的話把段意表示出來。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，梳理出文章的脈絡。
第三步：分析段落之間的內在聯系，劃分文章層次，把寫相同內容的合并為一個層次。這一步的作用是理清文章思路，把握全文結構。具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落的抒情議論句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。
第四步：無明顯信息的段落應該通讀全段，找出概括性的語句、關鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。
答題規范：首先寫……其次寫……最后寫……
【對點訓練】
1.結合前面“知識圖解”導圖，參照下面所提供的兩個知識表格，溫習所學的散文，思考其謀篇布局，填寫下表。
知識表格一 不同散文行文思路
類別 行文思路
寫景狀物散文 引出寫作對象→狀景詠物,時空拓展→穿插其他景物,對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論,升華主旨
寫人敘事散文 寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節→抒發情感,總結感悟
議論說理散文 對現實的事、物有觸動(觸發點)→類似事情相近或相反聯想議論(聯系點)→點出道理(感悟點)→結合現實,議論升華(升華點)
知識表格二 線索及其作用
類型 闡釋 作用或效果
時間 (時線) 時間的推移,如事情的發展、人生經歷等 結構方面: ①組織材料,貫穿全文 ②結構清晰,情節集中 ③使行文富于變化 內容方面: ①表達某種情感或思想 ②揭示主題 (3)特殊方面: ①物線有象征、呼應作用,增添詩意 ②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用 ③時空線有層次清晰、結構明了的作用
地點 (地線) 地點的轉移,如游記散文的移步換景等
人物 (人線) 以人物的變化、更換,或人物之間的關系發展組織行文
物象 (物線) 賦予物象以豐富的內涵和情感,圍繞物象展開行文
事件 (事線) 以某個中心事件為中心組織行文
感情/心理(情線) 以情感的脈絡或心理狀態的變化來組織行文
（說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節的發展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中）
篇名 文體 行文思路 行文線索 (有的文本不止一條) 結構特點
《故都的秋》 寫景散文 先總寫"我"對故都秋味的喜愛,再依次描寫了五幅故都秋景圖,后通過對比抒發了對北國之秋的向往之情。 悲秋情感(情線) 總分總式 南北對比式
《荷塘月色》
《我與地壇》
《記念劉和珍君》
2.理解散文“形散神聚”的特征
請結合所學，分析《故都的秋》“形散神聚”的特征。
答：
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
江南的春天
陳榮力
持續的陰雨，讓江南的春天有點姍姍來遲。
其實，人們對每個春天的感受都是不一樣的。記得第一次強烈感到春天撲面而來，是四十余年前的那個三月。那時我正在浙東杭州灣畔的一個鄉村供銷站上班，來回途中要穿過一個村莊和一大片江南的田野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山遠隱、岸柳斜逸。許是囿于上下班的匆忙，往日，對江南鄉村的這般景致我多是熟視無睹。而那天早上當我一踏上穿越田野的土路時，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，那暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼……雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏，軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時而駐足，時而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點不規則的倒影。
陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我士八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機和活力。聲音，春天的聲音，也成為我真切認知春天的第一個關鍵詞。
又一次為春天所感動和震撼是幾年后的一個下午，那天當我吃力地將車蹬上海塘，歇息時不經意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷啊！但見海塘外幾萬畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，沒有樹木，沒有建筑，甚至看不見一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風從海邊吹過來，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏，慢慢滾動。那金黃的起伏滾動愈來愈大，愈來愈濃，很快凝成道，連成塊，涌成云，轉眼間那金黃就卷成金色的波濤，掀起金色的駭浪了……面對這驚世駭俗、主宰整個世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會呼吸。
都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放的春天，那么我相信你肯定會為這種說法感到羞愧的。如果說色彩作為我感知江南春天的第二個關鍵詞，讓我對江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜，它也使我明白了一個道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。
春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間。
三年前，映山紅開滿山崗的季節，我到浙東四明山區的一所小學看望“結對”幾年的一位女孩。內向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對“結對”的那些孩子來說，這一特征似乎更為明顯，和我“結對”的那位女孩也不例外。那天當我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時，剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學尋找未果，我只得向老師告別，怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來。“叔叔，”她一邊叫，一邊遞上一捧開得正旺的映山紅。“我剛到學校后面山上采來的，送給叔叔。”她一臉通紅，就像做了一件錯事。剎那間，我的眼眶有點潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因為我知道，我捧著的其實就是一個春天。
此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上,小鳥在快樂地啁啾,紫薇已綻起了淺 淺的嫩芽。雖然持續陰雨讓江南的春天有點姍姍來遲，但我相信你已看見江南的春天了。就像每個春天都各不相同一樣，說不定你看到的這個江南的春天，還是最美的呢！
（選自《人民日報》，有刪改）
請簡要梳理文章的行文思路，并概括其結構特點。
答：
四、句段作用分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.不同類型的句段在文中的作用
（1）開頭句段的作用 (1)點明標題,開門見山。 (2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點題,但能引起下文。或連續發問,發人深省,引發讀者興趣;或埋下伏筆,暗示下文呼應;或設置線索,暗示下文貫通;或設置懸念,暗示下文解釋;或運用特殊語言,以照應結尾。 (3)奠定基調。有的文章開頭就展現思想深沉或情感飽滿的特點,比如連續感嘆,抒發強烈感情,為全文奠定感情基調。 (4)正反鋪墊。有的文章要寫某個人、某件事或某個道理,但開頭不直接寫這些內容,而先去寫別的人、別的事或別的道理,這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯,這種方法叫鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊, 其作用都是調動讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對比。
（2）中間句 段的作用 (1)中間句段如果比較短,那么它只有在結構上的作用一承上啟下(過渡)作用;前后呼應作用,或照應開頭,或呼應結尾;轉換作用,是全文內容、思路的轉折點;引領或引起下文的作用。(近幾年高考題中間段從結構上考查多屬此類) (2)中間句段如果比較長,而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關的事情,那么,它在內容上的作用一般是擴展思路、豐富內涵、具體展示、深化主題或照應前文。結構上一般是承上啟下。
（3）結尾句段的作用 (1)結尾句段的作用一般是總結全文,點明題旨,深化中心,呼應開頭,或兼而有之。 (2)結尾句段的作用也可能是委婉含蓄,意在言外,發人深思。 (3)結尾句段也有暗示主題或強化作者感情的作用。
（4）插入段的作用 與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系;對全文中心起強化、突出作用;在結構上宕開一筆,形成波瀾。
（5）反復出現的句子的作用 在內容上,有突出內容(主旨)、強化感情等作用;在結構上,有交代線索、前后呼應等作用。另外,它在表達上運用了反復的修辭手法,有強化或一唱三嘆之效。
2.解答句段作用題兩注意
(1)堅持一般性與特殊性相結合的答題方法，避免套用術語、亂貼標簽
開頭段有開頭段的作用，結尾段有結尾段的特點，同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差萬別、千變萬化的。這就要求我們答句段作用題時必須既要掌握它的一般性、共性特征；又要注意其個性特征，做到兩者完美結合。以開頭句段的作用為例，其共性作用是寫出了什么內容，引出下文（為下文做鋪墊）。其個性作用有：開門見山，總結全文；先言他物他事，引出主體文字；描寫景物，營造氛圍；等等。
(2)分清易混的作用術語，表達準確、到位
①內容和結構。這兩個詞本來很好區分，可不少考生將其混為一談。像引出下文、為……做鋪墊、總結全文、承上啟下、伏筆照應都屬于結構；像寫出……內容、交代……背景（原因）、抒發……情感、營造……氛圍都屬于內容。當然，沒有脫離內容而存在的形式，當答“為下文寫……（內容）做鋪墊，與下文……內容形成對比”時，這已經是含有內容、結構和表達作用了。
②總領下文和引出下文。總領下文也是“引出下文”，這段內容只有是全文內容的總寫才叫“總領下文（全文）”，否則只能算“引出下文”。
③照應與過渡。照應是上下文內容上的呼應與聯系，前有交代，后有照應，一般距離較遠。過渡是該句（段）必須同時含有緊承上文的內容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關系，沒有距離；照應可以有距離，如首與尾的照應。
3.精準解題四角度
角度一：內容、主題
內容角度就是要考慮該內容對人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題強化、深化、突出、揭示等作用。
角度二：結構、思路
結構角度可考慮設置懸念、做鋪墊、伏筆照應、首尾呼應、結構完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。
角度三：表達技巧
不是所有的句段都有表達上的特點。如果特點較突出，則要從該技巧出發考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達技巧自身的作用。
角度四：讀者情感或心理
從這個角度可考慮加深印象、激發情感、產生共鳴、深受啟發、發人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。
【對點訓練】
《故都的秋》是一篇寫景抒情散文，為什么在課文第12段中要插入一段議論古今中外寫秋詩文的文字？
角度 作用
主要內容 ①
行文章法 ②
情感主旨 ③
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文章，完成文后題目。
母親的手
莊因
在異鄉做夢，幾乎夢夢是真。而夢境每如倪云林的山水，平、漠、淡、遠，殊少浪漫綺麗的了，也許就是總提掛著，那無法忘卻夢里不知身是客的情懷所使然的罷。“玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。”李白這首菩薩蠻，確乎把我夢境皴染出來了。夢境雖屬平漠淡遠，卻是畫意詩情，將夢鄉裝點得不忍醒來。夢境也常有滿天如飄絮的詩句，忽而排成人字雁陣，在蕭殺、莊穆、澄澈又復高遠的秋空里，冉冉南徂。也多次從夢中踢被躍起,不及攬衣追騰空際,那雁陣卻已去遠。孤自 失落，殘陽中，讓一聲幽怨的雁鳴驚醒。
去年秋匆匆返臺一行，回來后，景物在夢中便很是依稀了，而人物的比重則日復一日增加起來。這真是頗令人驚心動魄的現象，卻也是一種頗殘酷的事實。試想，你在夢鄉方與舊人握手、把酒、高歌、歡言、爭辯、漫步過，覺來訝然自己竟身在迢迢萬里大海關山之外，其不堪、其酷寂，或非棄夢之痛所可比。近年，人物中的師長、故友和親戚們，也都相繼漸隱，獨留下母親一人形象，碩大磐固，巍偉如泰山，將夢境實然充沛了。
那夜，我夢見母親。母親立于原野。碧海青空中，有一只風箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞子，線繞子纏繞的是她白發絲絲啊。頃刻，大風起兮，炊煙散逝，落日沒地，古道隱跡，遠山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語，母親的形象漸退了，我的視線定焦在她那一雙手，那一雙巨手，竟蓋住了我淚眼所能見到的一切。那手，使我走入這世界之門；那十指，是不周之山頂處的燭火，使我的世界無需太陽的光和熱。
母親的手，在我有生第一次的強烈印象中，是對我施以懲罰的手。揪或擰，許是中國母親對男孩子們慣用的戒法，大概一般慈母在望子成龍的心理壓力驅使下，總會情急而出此的。我的母親也正如天底下數億個母親一樣，對我是“愛之深，責之切”的。特別是小時候，國有難，民遭劫，背井離鄉，使得母親對她孩子們律之更嚴，愛之益切，責之越苛。母親之對我,雖未若岳母之對武穆,但是,在大敵當 前的大動亂時代，大勇大義之訓，使母親與任何一位大后方逃難的中國母親一樣，對子女的情與愛，可向上彰鑒千秋日月。在貴州安順，有一年，家中來了遠客，母親多備了數樣菜，這對孩子們來說，可是千載難逢的大好機會了。我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：吃完，不許剩下。我搖頭示意，母親臉色轉成失望懊忿，但仍只淡淡地說：那么就下去吧，把筷子和碗擺好。在大人終席前，我不時偷望著母親，她的臉色一直不展，也少言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，反了兩臂，上下全身揪擰，而且不住說：為什么明明知道吃不下去還盛？有得飽吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎？揪擰止后，我看見母親別過頭去，坐在床沿氣結飲泣。從此以后，我的飯碗內沒再剩過飯。
當然，母親的手，在我的感情上自也有其熨帖細膩的一面。那時，一家大小六口的衣衫褲襪都由母親來洗。一個大木盆，倒進一壺熱水后，再放入大約三洗臉盆的冷水，一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂,衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起來 了。安順當時尚無自來水，住家在院中有井的自可汲取來用，無井的便需買水，終日市上沿街都有擔了兩木桶水（水面覆以荷葉）的賣水的人。我們就屬于要買水的異鄉客。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅了臉，吃力而默默地一件件地洗。我常在有破洞的紙窗內窺望，每洗之前，母親總將無名指上那枚結婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿掛妥在廊下時，她的手指已泡凍得紅腫了。
待我們長大后，才知道母親在婚后頭數年里，曾過著頗富裕的少奶奶生活，可是，母親那雙纖纖玉手，在“七七”炮火下接受了洗禮，歷經風霜，竟脫胎換骨，變得厚實而剛強，足以應付任何苦難了。也同樣是那雙結滿厚硬的繭的手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松地，督導著我們兄弟的課業。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過去。我在小學三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那“歷史實錄”的手，顫抖得比我自己的更加厲害。可是，出乎意料地，那雙手，卻輕輕覆壓在我的頭上，我聽見母親平和地說：沒關系，明年多用點功就好了。我記不得究竟站了多久，但我永遠記得那雙手給我留下的深刻印象。
然則，就在那樣的歲月中，母親仍不乏經常興致高漲的時候。每到此際，她會主動地取出自北平帶出來的那管玉屏簫和一枝笛子，吹奏一曲。母親常吹的曲子有《刺虎》《林沖夜奔》《游園驚夢》和《春江花月夜》。那雙手，如此輕盈跳躍在每個音階上，卻又是那般秀美。
去夏返臺時，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結婚戒指竟顯得稍許松大了。有一天上午，家中只留下母親和我，我去廚房沏了茶，倒一杯奉給她。當我把杯子放在她手中時，第一次那樣貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。霎時間那雙手變得碩大無比,大得使我為將于三日后 離臺遠航“八千里路云和月”找到了恒定的力量。
母親的手，從未涂過蔻丹，也未加過任何化妝品的潤飾。惟其如此，那是一雙至大完美的手。
（有刪改）
文章前三段對夢境的描述有何作用？請結合文章內容簡要分析。
答：
五、線索作用分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.散文常見結構線索圖解
（1）線索作用分析“兩步走”
第一步：找出線索——“四看”定線索
看標題 有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所揭示 的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索。
看時空 詞語 有些時間、空間詞語很可能就是"時間線索"或"空間 線索"。如《荷塘月色》就是空間線索。
看"物" 文章中某一"物"若反復出現,很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是以"一輛紡車"這一常出現的物件為線索的。
看議論 抒情 文中的議論、抒情句子中蘊含的"情"往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句,表明了文章的線索是悲憤之情。
第二步：分析線索作用——從結構和內容兩方面分析
結構方面 ①組織材料,貫穿全文;
②使結構清晰,情節集中;
③使行文富于變化。
內容方面 ①表達某種情感或思想;
②揭示主題;
③呈現某種情景或狀態。
另外,要注意區分不同性質的線索的不同作用,如物象線索有象征、呼應作用,情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
比鄰而居
王安憶
裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。
我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。
有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的,“撲” 一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極，執著。
之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。
在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來。
氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。
這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。
（有刪改）
文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？
答：
六、物象概括分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
物象特征概括三角度
1.把握物象特征
2.了解物象與其所指向的象征意義之間的相似點
3.分析物象對于表現主旨的意義和作用
【對點訓練】
1.《故都的秋》共寫了五幅秋景圖，都統攝在“悲涼”的情緒中，試結合每幅秋景圖品讀“悲涼”的具體內涵。
畫面內容 畫面中心事物及其特點 悲涼內涵
清晨靜觀 牽牛花：藍朵 強調的是破敗荒蕪以及牽牛花的冷色調
落蕊輕掃 ① ②
秋蟬殘鳴 ③ ④
秋雨閑人 秋雨：涼 閑人：嘆涼 強調人生幾度秋涼，流年已逝的感慨
秋日勝果 ⑤ ⑥
2.結合課文《荷塘月色》，填寫下表。
畫面 畫面意象 畫面特征 情感心理
月下小徑 ① ② ③
月下荷塘 ④ ⑤ ⑧
荷塘月色 ⑥ ⑦
荷塘四周 ⑨ ⑩
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
根河之戀
根河是鄂溫克人[注]的母親河。
春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。
傳統的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動，都離不開看上去“四不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開森林，進入城市或遠走他鄉，但敖魯古雅部落受人尊重的長輩 94 歲的瑪麗亞·索一步也不想離開她的馴鹿。
一踏進根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側身站在一頭七叉犄角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時她漂亮能干，是大興安嶺遠近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵物無論多遠，總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。
其實我很想去為瑪麗亞·索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞·索獵民點參觀游覽的人絡繹不絕，但我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢？
因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》走上了文壇，霎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認識了這個寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏熱爾圖后來辭去京官重返故鄉。時隔多年，當我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘,那些怒放成海洋或孤零零獨 自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動啊！
烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品，那是他數十載的文化尋根，是他作為一個鄂溫克的兒子，對母親的深情眷念與報答。
我們山外的人遠道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。
人類到了21世紀，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數鄂溫克人戀戀不舍地告別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠的一個地方，新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。
我們去到那里時，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著時尚的T恤和牛仔褲；女人們燙了發，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪麗亞·索一樣，但卻是城市里流行的花色。
這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮屋子，盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普遍，他們的孩子大多取的是鄂溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江南北。眼下，過往的一切留在了畫冊里。伐木工變作了看林人，大批工人需要學習新技能，謀求新職業，他們在努力與以往告別，與未來接軌。
根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經有許多人在翩翩起舞，似乎這個小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進入了舞者的歡樂。
用不著有任何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿著她們舉手投足，扭動腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過的最為愉快的時刻。
陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧，我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時光。
（取材于葉梅的同名散文）
[注] 鄂溫克是我國少數民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。
第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？
答：
七、物象作用分析
（一）課內對點訓練
【必備知識】
分析物象作用的方法
主要物象 作用 ①內容主旨方面:主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的"神"。一般說來,寫物的要找志,寫景的要析情。
②藝術構思方面:主要物象多為全文的線索,起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。
次要物象 作用 ①內容主旨方面:對內容的充實作用,對主旨的深化升華作用。
②對主要物象方面:對比、襯托、類比、虛實相生,使主要物象更加鮮明突出。
③藝術構思方面:開頭結尾的策劃,詳略主次的安排,行文線索的貫穿,過渡照應的勾連,伏筆懸念的設置。
【對點訓練】
溫習教材《白楊禮贊》，思考下面問題：
回扣教材 （1）茅盾先生的《白楊禮贊》，從全文看，題目中“白楊”有何豐富含義？ （2）“白楊”在文中的作用有哪些？
思考作答
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
我們失去了和自然交流的語言
劉亮程
不久前我在鄯善迪坎兒村，見一大棵梭梭樹長在路旁。我從小認識梭梭，見了親切得很，就像看見一個親人站在那兒。我對這個村莊也一下有了興趣。一棵本來只能當燒柴的梭梭，在村里枝條完好地長了這么多年，一直長到老，誰在護著它呢？迪坎兒村緊挨沙漠，走進一戶人家，門前一渠溝水流，葡萄藤蔓覆蓋了整個院落。轉到屋后，發現后墻已經被流沙淹埋掉大半，沙漠從這戶人家的后墻根，一望無際地遠去，沒有一點綠色。
我生活的新疆地域遼闊，大塊地存有一些自然風光，除了幾個國家級的野生動物保護區，在相對疏松的村鎮之間，連綿的農田間隙，還有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，這些暫時沒被人侵占的地方，長野草野樹，或寸草不生，任風沙吹刮。不像內地中原，城市村莊緊湊相連，農田密布，整個大地住滿人，長滿人吃的糧食，沒有一塊閑地供野草生長，更別說有野生動物了。自然退居到偏遠邊疆和那些不易人居的荒蕪山嶺。城市的野生動物只剩下蒼蠅和老鼠，鄉下也差不多。
美好的自然景觀離人們遠了，迫近的卻是自然災害：地震、泥石流、旱澇、反常氣候。這是自然的另一面。其實自然從來就沒有遠離我們，無論身居都市還是鄉村，我們一樣在自然的大懷抱中。包括人也是自然的一部分，人類所有的城市、政權、宗教、文化文明，都建立在一個最大的自然——大地之上，蒼天之下。它動一動身，這一切便都不存在。但它厚愛著我們，不會輕易動身。我們卻常常忘記承載我們的大地，護佑我們的蒼天。
古人云：厚德載物。寬厚的大地承載江河山岳，也承載毛蟲小草；承載秀水江南，也承載荒漠西域。它的德是公正。而說出厚德載物的人，則聽懂了大地語言。莊子懂得自然的語言，那些古代優秀的文學家都懂，他們通過草木蟲鳥、云霞水土跟自然交流，心靈在天地萬物中神游，獲得啟迪和智慧。
《詩經》中上百種動植物，個個有名字。“關關雎鳩,在河之洲。”一只叫雎鳩的鳥,關關地鳴叫著 出現在《詩經》的開篇，這是古代詩人給一只鳥的待遇，有聲音有名字，有尊嚴有位置。如果在現代詩人筆下，很可能就寫成“一只鳥在河邊叫”了。至于是只什么鳥，大概沒多少人在意。
現在大地上所有動植物都有名字，我們卻不知道或不懂得用名字去稱呼它們，在許多的文學作品中，我們讀到的多是對動植物的稱呼，把地上長的都叫草，天上飛的都叫鳥，不懂得去單個地叫出一棵草、一只鳥的名字。一方面是不認識，另一方面在意識中或許沒有對所書寫對象的敬重。
有一顆能跟自然交流的心靈，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能聽懂自然，知道一棵草一朵云在說什么，漫天星星在說什么。自然跟我們交流的唯一渠道是心靈。現代人也有心，但是不靈了。小時候，夜晚躺在草垛上，看見身邊的狗在看星星，也跟著看，我從來不認為狗看不懂星星，狗大概也不這樣認為我。看星星其實再簡單不過，抬抬頭，就可以看見那些遙遠的星星，你能感到它們一直在注視著你，你也在注視著它們。
包括地上的一塊石頭，一個土疙瘩，也一直這樣注視著我們。只是我們的心不靈了，感覺不到一個土疙瘩的注視。自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語言。
鄯善迪坎兒村的人們還在自然中，他們從來就懂得怎么和沙漠荒蕪一起生活，怎樣和僅有的一點水源、一架葡萄還有一棵梭梭樹一起生活，更重要的是他們還懂得怎樣貧窮地生活。
文章寫梭梭樹，在行文脈絡、情感表達和思想意蘊上的作用是什么？
答：
八、人物形象特點與作用
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.對形象特點進行概括分析
“三角度”“兩結合”概括分析人物形象特點
角度一 從記敘的事件中概括分析特點(事件角度)。這一點與概括小說形象特點需要從情節入手是一個道理。
角度二 從描寫中概括分析特點(描寫角度)。對于文中的動作、語言、心理等的細節描寫要重點關注,這些描寫均可以提煉出形象特點。
角度三 從抒情議論中概括分析特點(抒情議論角度)。文中抒情議論的語句,特別是對形象的評價性語句,往往直接點明形象特點,概括分析時不可忽視。
兩結合 結合主題和時代背景概括分析特點。文章在一定的時代背景下描寫刻畫人物形象,是為了表現某個主題,因此, 要準確概括分析形象特點,還需結合主題和時代背景。
2.散文中人物形象的作用
在內容、主旨、情感上的作用 ①對內容的充實作用;②對主旨的襯托、深化、升華作用;③寄托作者的思想感情。
在形式上的作用 ①開頭結尾的謀劃;②詳略主次的安排;③行文線索的貫串;④過渡照應的勾連;⑤伏筆懸念的設置等。
主要人物形象、次要人物形象的不同作用 ①主要人物形象的作用是揭示散文的"神"。一般來說,寫人的要尋品,寫事的要析理,寫物的要找志,寫景的要析情。②次要人物形象的作用,應從文章的結構形式、內容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。
形象概括答題四步驟
1.畫——在文章中畫出有關人物語言、神態、動作等的句子。
2.析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎上，依據畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。
3.明——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位，點明體現作者的某種向往、追求。
4.答——掌握答題模式：①概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；②分析型，應結合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析+概括”式或“概括+分析”式。
【對點訓練】
溫習教材《我與地壇》，思考下面問題：
回扣教材 （1）閱讀《我與地壇》第二部分，請概括母親的形象。 （2）說說作者追思中懷有痛悔的原因。
思考作答
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
母 親
何家槐
看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問:
“你們可是看火車去的？”
“是的，阿南嬸！”
“我也想去。”
“要去就去，又沒有誰阻止你。”
可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆。
這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，像春天。
母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直像燈花的爆裂，自然而然的會裂開，像珍珠似的散滿一地。可是打完豆以后，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。
催，催，催，催；催，催，……
她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。可是當她聽到火車吹響汽笛的時候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語：
“唉，要是我能看一看火車！”
車站離我們家里并不很遠，火車經過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。
母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經過她的身邊，如果要去火車站，一有人過去，她總要探問幾句，尤其當他們回來的時候：
“看見了沒有？”
“自然看見了，阿南嬸！”
“像蛇一樣的長嗎？”
“有點兒像。”
“只有一個噴火的龍頭，卻能帶著幾十節幾百節的車子跑，不很奇怪嗎？”
“真的很奇怪。”
因為她像小孩子似的，不斷地問長問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受。
“我們回答不了許多的，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”
她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來像是永遠做不到的事。
“是的，你要去就去，誰也不會阻止你！”
可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，像釘子一樣。
在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發生了很大的興趣。那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的、不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個世界。不論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。
“你也是坐著火車回來的嗎？”
她時常問從省城回來的人。
“是的，阿南嬸！”
“火車跑得很快嗎？”
“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現在卻在這兒跟你講話了。”
“那末比航船還快？”
“自然自然。”
“它是怎樣跑的呢？”
“那可說不上來。”
“哦，真奇怪——”她感嘆著說：“一天跑一千多
里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”
跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問：
“你想我能坐著火車去拜省城隍嗎 ”
“自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻止你！”
可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉念她卻深深地嘆息了。
（原載《文學》一九三四年一月一日第二卷第一號，有刪改）
聯系全文，評價母親這一人物。
答：
九、語言特色鑒賞
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.鑒賞語言4角度（局部賞析）
鑒賞角度 修辭效果
角度1: 用詞之美 動詞、形容詞 動詞、形容詞的使用,準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神、充滿動感、充滿想象,等等。
疊字、疊詞 ①語言具有生動性、形象性,從而增強語言藝術表現力,具有繪畫美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳,富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式,具有形式美。④疊字能使意思強化,起到強調作用。⑤疊字能使上下文聯系緊密,有一氣呵成之感。
反復 突出某種意思,強調某種情感,具有強烈的抒情性和感染力。
化用詞語 選用文言詞語——富有文采,典雅優美。
角度2:句式之美 (整散結合,音韻之美) 長短句的交錯運用,行文錯落有致,生動活潑,富于變化。
整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的結合,句式參差,錯落 有致,節奏頓挫,音韻和諧。
角度3:修辭之美 如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句,運用各種方法, 使語言表達得準確、鮮明而生動有力,情感真摯、強烈而又引人入勝。
角度4:描寫之美 如白描、細描、動靜結合(以動襯靜)、視嗅聽結合(有色有聲)、對比襯托、鋪陳渲染,等等,使描寫細致生動,形象鮮明。
[提示] 語言特色除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析，可參考“小說”專題相關講解，本處就不再細說。
2.鑒賞語言風格（整體賞析）
豪放與柔婉 豪放 所表現的題材多為雄心偉業;所描寫的景象境界開闊;所運用的動詞富有力度,形容詞和副詞色彩鮮明;有時又激越昂揚地抒情;多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法
柔婉 所表現的對象纖巧細致;所表現的情感細致纏綿;所描寫的畫面色調柔和,修辭上少用排比, 夸張、反問
直露與含蓄 直露 表達作者的感受和觀點比較直接
含蓄 不直接表達情意,而是托物言志、借景抒情;多用象征、設問、比喻等修辭
質樸與華麗 質樸(平實) 語言通俗化、 語化,少用修辭,少描繪性語言
華麗(典雅) 講究節奏和韻律,多描繪性語言,多用引用、排比、對偶、用典等修辭手法
莊重與詼諧 莊重 文章的話題較為嚴肅、語言凝重,句式整齊、完整而綿長;關聯詞運用完整準確
詼諧 語氣輕松幽默,多夸張、反語、比喻,有趣味
簡潔與細膩 簡潔 語勢流暢,多用短句
細膩 多用長句,多用對比和辯證性語言
解題三步走
第一步 確認技巧，準確選點
語言藝術范圍較廣泛，要針對題目類型和文本特色確定鑒賞點，找出屬于鑒賞對象獨有的特色或技巧。其角度大致有：
①從表達方式的角度分析，如人稱的使用、描寫方式、抒情方式。②從表現手法（狹義）的角度分析，如象征、襯托、對比等。③從修辭手法的角度分析，如比喻、比擬、夸張、排比等。④從遣詞造句的角度分析，如詞語的準確、鮮明、生動、形象，句式的整散等。⑤從語言風格入手，如平實、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。
在指出表達技巧的同時，一定要結合具體語段分析。
第二步 結合文本，舉例分析
分析表達效果時，一是要注意語言技巧本身的表達效果，二是要注意它在文中的具體的表達效果。
第三步 由主及次，分點作答
題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的順序。
【對點訓練】
1.溫習教材《故都的秋》，賞析下面句子的語言特色：
回扣教材 （1）“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。”試從句式角度進行品味。 （2）“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的”一句，在語言運用上有何特色？ （3）“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這句話有什么表達效果？試加以分析。
思考作答
2.溫習教材《荷塘月色》，賞析下面句子的語言特色：
回扣教材 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。
思考作答
（二）課外變式訓練
1.閱讀下面的文字，完成文后題目，并思考賞析語言的切入角度。
今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。
再說那燈。
我們抵達之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區，俱已“東風夜放花千樹”了。
說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時去觀燈，保準你們挨都挨不到跟前！
縱然心急難耐,也只好耐下心來,遠遠地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發教你心癢癢得如癡如醉了。
好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。
汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真個是收盡了祥云五色熒煌炫轉，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。
（節選自浙江卷《汴京的星河》）
作者的興奮情緒在文中畫線部分表現為怎樣的語言特點？
答：
2.閱讀下面的文字，完成文后題目。
[節略部分內容提示] 母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上待了一段時間后，天天吵著要回家，終于坐船回家了。剛上船，“我”發現自己珍愛的越窯盌（碗）丟了，母親差船夫飛快地找回來……
一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。
河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。
(節選自木心《童年隨之而去》)
分析文中畫線段落景物描寫的手法。
答：
3.下文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請加以賞析。
這的確是個好地方，陽臺的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發，在略有涼意的秋風中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風漂游，翻來覆去的是無根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋,秋意盈 胸，何況在這日落西山時，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實現的夢呢？
（節選自《秋日黃昏》）
答：
十、表達技巧鑒賞
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.把握散文的體裁特征
散文是一種以記敘或抒情為主、取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。就高考所用文本來看，其基本特征有如下幾點：
（1）取材廣泛多樣，聯想豐富奇巧，不受時間、空間、地域的限制。
（2）篇幅短小精悍，立意深遠、集中，從作者所見、所聞、所思、所感中表現現實生活的本質。
（3）結構自由灑脫，形式多樣紛繁；可根據內容需要，精心剪裁，散得開，收得攏。
（4）表現方法靈活，富于變化發展；可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體，也可以夾敘夾議、狀物寫景、觸景生情；它不要求有完整的故事情節和完整的人物形象，也不要求展示矛盾發展的全過程。
（5）語言或樸素和諧或凝練優美。散文的語言是最有風格的語言，作者可用不同風格的語言來表現自己的思想、經歷、愛好和個性。
2.不同類型散文的文體特征
（1）敘事散文——以寫人記事為主的散文。對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色），表現作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分；側重從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現作者的思想感情。
（2）寫景散文——以描繪景物為主的文章。描寫景物的同時抒發感情，采用的方式或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間轉換的順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。
（3）抒情散文——注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。抒情散文是對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節，以強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。
（4）哲理散文——選取典型性題材，富有深刻內涵，以種種形象來參悟生命的真理，從而揭示萬物之間的永恒相似。
3.鑒賞散文的表達技巧
“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段。《考試說明》要求“了解小說和散文等文學體裁的基本特征及主要表現手法”；主要考查知識點中要求能夠“分析作品體裁的基本特征和主要表現手法”，其實所指的就是表達技巧。這里的“表現手法”有廣義狹義之分，廣義的“表現手法”還包括“修辭手法”“表達方式”以及“行文技巧”，狹義的“表現手法”是指一些具體技巧。
（1）修辭手法
類別 主要作用
比喻 化平淡為生動,化深奧為淺顯,化概 括為具體,化抽象為形象。 這四種修辭的基本作用都是使描寫(語言) 更加形象生動
擬人 化物為人,形象生動;拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。
借代 以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。
夸張 烘托氣氛,增強聯想,增加感染力; 突出特征,揭示本質,給人以啟示。
對偶 整齊勻稱,節奏感強,有音樂美;表意凝練,抒情酣暢。 這兩種修辭都是使語言的形式更加優美, 富于節奏與韻律美
排比 內容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;語氣強勁,有節奏感,抒情強烈。
反復 突出思想,強調情感;承上啟下,層次清晰;多次強調,增強感染力。 這兩種修辭的基本作用都是強化某種情感
反問 加強語氣,加重語言力量,激發讀者 感情,給人深刻印象。
（2）表達方式
高考對散文表達方式的考查，主要是考查敘述、描寫和抒情這三種表達方式。因敘述描寫的相關知識在小說部分已經闡述，在此只對抒情這一表達方式略作介紹。
散文中的情感，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，這些抒情的語句往往就是文章的主旨。如若是開頭，起定基調的作用；是結尾，則點明主旨，升華主題。
直抒 胸臆 直抒胸臆可以淋漓盡致表現感情,形成強烈的感染力。閱讀時"情語優先",要關注帶有情感色彩的詞語和語句,把握情感的傾向
間接 抒情 借人 抒情 刻畫人物性格,反映人物的心理活動,促進故事情節的發展;也可描摹人物的語態,獲得一種特殊的效果,更好地展現人物的內心世界、性格特征
借景 抒情 寓情于景,情景交融,以樂景襯哀情,以哀景襯樂情。注意分析景物描寫的作用
借物 抒情 借物喻人,托物言志,注意其象征意義。注意聯想和想象的思維運用,領悟作者寄寓物中的深刻含義
（3）表現手法（狹義）
類別 主要作用
象征 使抽象的思想概念形象化,使思想感情含蓄、耐人尋味。
抑揚 有先抑后揚或先揚后抑之分,其作用為可使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
對比 突出事物特點,使形象鮮明。和襯托相比,對比沒有主次。分析時常表述為:XX與XX形成對比,突出特點(或情感)。
襯托 突出所要表現的事物特點,強化思想感情。與對比相較,有主次之分。
渲染 常常表現為對環境或對次要形象(人物)進行濃墨重彩的描寫,突出主要表達對象。為下文的主要形象 (人物)的出場制造"烘云托月"的效果。在高中階段, 常說成"襯托"。分析時可表述為……做鋪墊,營造……氛圍。
虛實 結合 常表現在游記散文中,既描寫眼前之景(實),又由此引發相關的聯想(或歷史典故,或相關事例,或自身回憶),其作用是豐富文章內容,增添文章內涵,更能突出事物的本質特征,更能鮮明地刻畫出人物的性格特點,凸顯事物、景物特點,更能集中地揭示文章主旨。
點面 結合 常表現在場面描寫中,通過面上的大環境、大背景和點上的具體描寫,粗放與特寫的結合,更好地表現主題。
聯想 和 想象 使文章內容深刻豐滿,在形式上變化多姿,生動活潑。分析時常表述為:作者聯想或想象……內容,表……情感。
動靜 結合 常體現在寫景片段中,以動襯靜(以靜襯動),起烘托作用,二者相得益彰。
以小 見大 散文中常表現的構思是,通過寫某個小人物、小事件、小物件,來表現社會整體或社會現象,以達到"管中窺豹"的作用。作者常常在散文的結尾處運用這種手法,由"小"而引發對"大"的思考之類的語句,起升華文章主旨的作用。
（4）行文技巧
名稱 內涵 藝術效果
開門 見山 開篇直入正題,不拐彎抹角,拖泥帶水 ①強調突出中心,使主題鮮明突出 ②總領全文 ③總起下文 ④行文不枝不蔓,干脆利落
卒章 顯志 結尾點明文章主旨或作者的思想感情 ①深化文章內容,升華主題思想 ②總結全文,使結構完整 ③有水到渠成之感,有強調之效
照應 題目 文章正文與題目照應 ①緊扣中心寫作,不枝不蔓,行 文緊湊集中 ②反復點扣題目,對中心有強調突出之效
首尾 呼應 文章開頭與結尾的照應 ①呼應開頭內容,強調突出中心、深化主題 ②首尾遙相呼應,結構完整、嚴謹
前后 照應 上下文間內容的前呼后應 ①使內容完整,真實可信 ②構思精巧,行文縝密,結構圓合嚴密
伏筆 敘事性作品中為下文情節內容的出現預設的埋伏 使全文前后呼應,結構更嚴謹, 情節發展更合理,前因后果更分明
鋪墊 在一個人物出場前或者一個事件發生前,預先布 局勢,安排一些情節場景作為征兆, 制造氣氛 通過鋪墊,可以渲染氣氛,形成 "山雨欲來"的情勢,促使讀者產生期待、盼望的急迫心情,這樣就大大增強了作品的吸引力
線索 是作者組織材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料貫串成一個有機整體的脈絡 ①使文章敘述的事情更簡潔明了, 更容易突出主題,使中心明確 ②使讀者有更清晰的觀感 ③使文章有更清晰的邏輯,能夠做到圍繞中心,組織材料,條理井然,顯得內容集中,脈絡清晰
4.解題三步驟
第一步：指出手法
要指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，或者根據題干的要求準確定位。
第二步：分析內容
結合具體內容，分析這種表達技巧在文中是怎樣運用的。
第三步：概括效果
根據自己對相關知識的積累，結合具體的內容，概括出這樣運用的作用或表達效果。這是最重要的一環。（有時可與第二步合并）
【對點訓練】
溫習教材《荷塘月色》《記念劉和珍君》《故都的秋》思考下面題目。
一、修辭手法
請從修辭的角度賞析下列語段。
1.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
（節選自朱自清《荷塘月色》）
答：
2.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
（節選自魯迅《記念劉和珍君》)
答：
二、景物描寫技巧
閱讀下面的文字，完成文后題目。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
（節選自朱自清《荷塘月色》）
請賞析該段的描寫藝術。
答：
表現手法
回扣教材 《故都的秋》一文中，作者為什么要寫到“南國之秋”？
思考作答
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
杏花村訪酒
梁衡
一般的可游之處，大約有兩類。一是風景特殊的好，悅目賞心，怡人情懷；二是古跡名勝，可驚可嘆，長人見識。當我去過我國著名的汾酒產地山西杏花村后，真不知道，該怎樣來將它歸類。
說是村，并名以“杏花”，其實現在這里是一個大型的國家名酒廠。歷史上這里確曾杏林千畝，繁花如云的，直到現在也保持著歷史古韻及風格，但凡來晉之人，無不盡力設法去游一次。這魅力實在是因為它那驕傲的產品——汾酒。游人之意并不在山水之間，而在酒。
來參觀的人，最少安排兩個節目，一是喝酒，二是看酒。先品其味，再看它的由來。
餐廳是蠻別致的：墻上掛著名人字畫，最醒目的是郭沫若手書的那首“杏花村里酒如泉”詩；墻角有一個酒柜，內有兩個壇子，分別裝著“汾酒”和“竹葉青”。服務員按照一般酒館的做法，打開壇蓋，將酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。當液面停止了波動，你看杯中的汾酒，純凈透明，就像剛才并沒有注入什么。竹葉青呢？則呈一點淡淡的黃色，令人想起春天里新柳的鵝黃。不覺間，一陣清香，已漸漸地，像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入你的胸懷，鉆進你的衣袖。人們這時并不要靠眼鼻，而是全身無處不感覺到它的美了。主人舉杯，我試酌一口，唇初沾而馨綿，口將咽又生甜，味柔和雋遠。客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩。但人們并沒有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠的恬靜。
原來我國的名酒有五個香型：濃，醬，清，米，復合。這汾酒是清香型的代表。它不求那濃、那烈，只要這純、這真。其他酒如艷麗少婦，濃妝重抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡梳輕妝。大約正是因為這純，才使它成為名酒之祖。
看酒的制作，是很有趣的。先將高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，壓入一個個大甕里，這甕又要深埋入土中。發酵之后，便放在一個大甑中蒸，一會兒便蒸餾出一股清澈的細泉，流入筒中，淙淙有聲，這便曰酒。酒泉接著匯入“酒海”。那是一個三層大廈的酒庫，內放著13000多只半人高的大缸。酒在這里一直要靜靜地待上3～4年才能出廠，這叫“熟化”。這套工藝大約在釀酒之初就如此。這些粗則粗點兒、丑亦夠丑的甕甑，已有1500多年歷史，其間有什么奧秘，人們一時還難以明晰。另外，更神秘者還有二：一是這地下的水，二是這杏花村上空的空氣。這里經年制酒，空氣中便生出一種特別的微生物來，于汾酒的發酵特別有利。開始人們不知此道，有的老師傅退休后，身懷絕技，受聘他鄉，但使出渾身的解數，那酒終不姓“汾”。技藝可傳，水與氣難移。主人每向游人講到此處，臉上總要漾出一種微笑，神秘、自豪、得意。這汾酒1915年獲巴拿馬萬國博覽會的金獎，一解放又被列為我國的八大名酒之一。以后其他名酒雖各有交替，它卻穩坐交椅。當你走完全部生產線，在包裝車間里對著透明膠管中那一股股急噴出來的、晶瑩的酒泉，看著它迅速注滿了一個個透明的玻璃瓶時，你又一次驚異于這酒的純了，純得像山泉。這山泉不知來自多么深的地層，經過了多少砂石、巖層的過濾，終于溢出地面，在雜花野樹與茂林修竹的覆蔽下靜靜地流淌。這實在是它的魅力、它的奧秘。
喝過酒，我們被讓到招待所里小憩。這招待所也別致，是一所中國式的四合院，取名曰“醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一頭漢白玉的黃牛，牛背上牧童橫笛，旁邊的碑上題著杜牧那首“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的名詩。環院，南北為客房，東側為碑廊，記錄著南北朝以來汾酒的歷史。西側為展覽館和歷代酒器陳列館，出出進進的游入無不感受到酒文化的博大精深，館內也有許多關于汾酒的名人題贈。這時，雖主人已在房中泡好熱茶，連聲招呼客人休息，但大家卻總在院中流連。不錯，人們是為訪酒而來，但要是這里沒有這些酒外之物，那酒何處沒有？人們之所以固執地要到杏花村來，實在是要來品味、依戀與憑吊一會兒這酒中所凝聚的民族文化，就像在八達嶺長城上遠眺，在故宮大殿前的柱礎旁沉思。
杏花村，實在是一個特殊的去處。來游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。
（有刪改）
文章第4段，作者描寫“喝酒”這一環節時運用了哪些表達技巧？請結合文章分析其表達效果。
答：
十一、文章主旨概括
（一）課內對點訓練
【必備知識】
1.概括主旨“五角度”
思考角度 答題要領
整體把握文意 通讀全文,了解文章的基本內容。這是深入理解的基礎。
分析文章標題 標題常常能做某些交代或暗示,對解題 有一定的幫助。很多題目直接點明了主旨,是文章中心思想最精練的概括; 即使有的題目沒有點明題旨,也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯系,是思考的最佳切入點。
分析開頭和結尾 不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思,所以一定要對首尾的語句進行重點品悟,這樣往往有助于理解文章的主題。
抓住中心句 中心句一般在段落的開頭或結尾,有時也在段落中間。散文中議論抒情的句子,往往直接反映了作者的觀點態度, 抓住了這些語句,就抓住了主題。
分析文章結構 文章安排段落、層次是為了表達主題。 把各段概括出來,便能歸納出主題。
2.怎樣答主旨概括題
（1）主旨概括“三方法”
另外，有注解的要借助注解，了解相關的時代背景，由此推斷作者的寫作意圖。
（2）主旨概括的答題模板
概括主旨的格式一般為：概述文章內容（本文通過記敘……，塑造了……形象）+寫作意圖（表達了……，抒發了……情感愿望）。
【對點訓練】
溫習教材《故都的秋》，回答下面問題：
回扣教材 請概括《故都的秋》一文的主旨。
思考作答
（二）課外變式訓練
閱讀下面的文字，完成文后題目。
看麥熟
劉成章
肥沃的關中平原，從頭年冬到次年春，田野上十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節呢，農諺說：“清明麥子埋老鴰。”于是，田野處處,是厚可盈尺的綠絨被了。“清明時節雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。忽然有那么一天，麥梢兒迎風搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的變化是一種信號，它觸動了每一個莊稼人的心，而跳得最快最歡最美的，卻是婆娘們的心。
婆娘，關中農村特有的稱謂，把自己的一顆心分成了兩半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘負重最多，愛最多，最具人性美，最有人情味。
這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準備著看望辛苦了大

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