資源簡介

課 題 詠鵝
教學目標(含重、難點)
（一）情感·態度·價值觀目標：通過歌曲學唱，感受白鵝的音樂形象。 （二）過程與方法目標：通過聆聽、模唱等方法學唱歌曲，體驗歌曲的情緒及歌曲音樂要素的變化。 （三）知識與技能目標： （1）唱準歌曲中第一間房子和第二間房子 （2）能夠按照譜例準確演唱歌曲。 (3) 知道《詠鵝》是根據唐代詩人駱賓王的古詩創作的歌曲。 教學重點、教學難點 教學重點：學唱歌曲《詠鵝》 教學難點：準確演唱第一樂段反復后的音高
教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
本節課共由5個環節構成 一、感受體驗，古詩韻味 【階段目標】通過聆聽、有感情地朗誦古詩。 設計意圖：通過聆聽、感受提高讓學生們感受美，豐富學生和發展形象思維，及讓學生們感受中國的傳統文化及古詩的韻味 1、聆聽歌曲內容并讀出 2、教師讀古詩 思考：老師與同學們讀的一樣嗎？ 學生談感受：音調、背景音樂、字的長短 3、介紹故事背景：唐代詩人駱賓王 二、分段演唱，解決難點 階段目標：分段學習，降低難度 設計意圖：這個環節是本課的難點，學生總是唱不準和唱混，所以以接唱的方式加深學生們的印象 1、感受歌曲的情緒 學生：歡快的 2、聽歌曲畫出旋律線 3、學生跟琴演唱歌曲前2行 4、觀察歌譜，聽音填空 教師：譜子的結尾處有2個空，唱什么音 這叫什么 學生：反復記號，第一間房子，第二間房子 教師：仔細聽哪個高？哪個低？ 學生：聽音填空 5、師生接唱練習 6、加入歌詞演唱 三、分段演唱，表演歌曲 【階段目標】通過聆聽、對比、學唱第二樂段 設計意圖：通過觀察聆聽唱準5度音程，并通過圖片直觀的讓學生感受到音域變化時歌曲的力度也會變強的。因此加深對歌曲的記憶，發揮學生的想象力，展示出白鵝美麗的形象，從而自信的表演。通過自評、互評的方式，檢測學生第二樂段是否已經掌握。 1、接唱第二樂段 學生思考：剛才老師唱的是第二樂段，和第一樂段一樣嗎？ 回答：不一樣 教師：哪不一樣呢？我們看看第一樂段的開頭音是誰？第二樂段呢？ 學生：第二樂段比第一樂段高了5度 教師活動：指導學生演唱開頭音。 2、跟琴完整的唱唱第二樂段。 3、你們想一想，歌曲唱到第二樂段時這群鵝還會在湖面上靜靜的呆著嗎？ 學生：不會啊 教師：我們看這張圖片，你們說的這群鵝好像在嬉戲，在玩耍，在高歌，誰想單獨來唱唱 學生：爭先恐后的演唱，學生評價 四、間奏演唱，表現歌曲 【階段目標】觀察歌譜，聆聽全曲，找出間奏 設計意圖：通過觀察歌譜，聆聽全曲，加強學生識譜及聽辨的能力 1、我們完整的聆聽一遍，聽聽歌曲和老師的歌譜哪不一樣。 2、我們看看這兩段之間，沒有音高，沒有唱名，就是節奏。 3、拍節奏練習 4、跟琴合奏 5、老師唱第1樂段的結尾，學生接唱間奏。 6、完整的演唱這首歌曲 五、小組探究，創編節奏 【階段目標】分組合作，為《春曉》創編節奏 設計意圖：通過以上的學習，讓學生們為古詩用不同的節奏加以表現。 1、我們看看這首詩都出現了幾分音符。（出示圖片） 學生思考： 2、我們一起為別的古詩詞配上節奏讀一讀。 例如：《春曉》 3、分組進行創編，匯報
學習效果評價設計
（一）評價方式： 采用形成性評價為主要評價方式。教學中運用多元化的評價方法，如自評、生生互評，師生共評的方式進行課堂教學評價. （二）評價量規： 能否積極參與學習 能否準確演唱歌曲第一樂段反復后的結尾音高 能否為古詩詞配上節奏互評自評
在音樂藝術的學習中，重視學生的興趣、參與、實踐、體驗。關注興趣、重視參與的程度，只要學生能夠主動參與到音樂活動中來，就會有收獲
7.教學設計特色說明與教學反思(300-500字)
教學特色： 1、讓學生感受民族文化，通過配樂詩朗誦，感受古詩詞的韻味，傳承文化經典。 2、在律動中，感受歌曲的旋律走向，引導學生肢體參與，體驗歌曲旋律的變化。 3、由聆聽開始，聆聽、律動、歌譜填空、接龍演唱、識讀樂譜、自主學習，在這樣一個完整的學習過程中，學習層次不斷疊加，學習難度層層深入。在學生飽滿的學習熱情中完成對歌曲的學習。 4、自主學習，讓學生通過小組合作的方式，為《春曉》創編不同的節奏，再以小組匯報的方式感受不同節奏的詩歌。 反思： 1、學習間奏時，沒有關注到能力弱學生，節奏練習感覺時間少了一點 2、跟鋼琴演唱時，速度有點快了，有一部分學生沒有跟上。 3、在演唱歌曲時，應該讓單獨的學生演唱，找出問題所在。

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