資源簡介

《北京喜訊到邊寨》教案
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版音樂六年級下冊第四單元《北京喜訊到邊寨》
【課前思考】
“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，孔子如是說。學(xué)習(xí)者相伴共同學(xué)習(xí)的價值從古至今就受到肯定。課堂教學(xué)中永恒的資源就是學(xué)生自己，每個學(xué)生都是一個知識源，都是一個獨特的生命個體，蘊藏著巨大的可開發(fā)性和發(fā)展的潛能。葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。我們通過小組合作，教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
在音樂欣賞課《北京喜訊到邊寨》中，我打破了平時束縛學(xué)生手腳的做法，進行小組合作學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人。設(shè)計了身勢動作、打擊樂伴奏、歌唱律動等多種小組合作體驗音樂的活動，讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時，運用圖譜感知音樂的主題，體會力度、速度、旋律、調(diào)式等音樂要素的表現(xiàn)作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生具有“對話”心態(tài)，變教師傳授知識、學(xué)生接受知識為師生、生生互動交流，在自主探索、親身實踐基礎(chǔ)上的對話與合作中學(xué)習(xí)。在小組合作過程中，學(xué)生學(xué)得知識的機制不再是理解----記憶，而是在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。正如華東師大鐘啟泉教授所言：“教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程之中創(chuàng)造的?！?br/>【目標預(yù)設(shè)】
1. 欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，加深學(xué)生對民族音樂的熱愛。
2. 以小組合作模式貫穿課堂始終，通過整體欣賞及各主題的細致聆聽，建立良好的聆聽習(xí)慣。了解西洋管弦樂器的編制，聽辨各種樂器的音色，感受其表現(xiàn)力，了解管弦樂民族化的同時，加深對器樂表現(xiàn)力的感受，對民族音樂的理解和喜愛。
3. 通過充分聆聽、感受樂曲，在音樂小組合作實踐活動中感受樂曲結(jié)構(gòu)的美，參與體驗音樂色彩、速度、力度及調(diào)性的變化，嘗試劃分單三部曲式，了解復(fù)三部曲式，并運用已學(xué)的知識及音樂的想象和聯(lián)想，表達自己對作品所要表達的情境音樂內(nèi)容的感受和認識體驗。
【活動規(guī)劃】
板塊一：實施互助合作，輕松玩轉(zhuǎn)課堂。
學(xué)生活動：分成四大組，玩一玩杯子舞演奏彝族民歌《蘇木地偉》。
師：今天來了很多遠方的客人，我們一起合作，唱起彝族的酒歌《蘇木地偉》，演奏快樂的杯子舞來歡迎他們吧！
師：同學(xué)們的小組合作，熟練默契，下了不少功夫呢！我們都感受到了你們的熱情和真誠了！
（一）導(dǎo)入（了解演奏形式及樂隊組成）
1．聽一小段
師：客人們給我們帶來了什么消息呢？我們來聽聽。
師：你認為是好消息還是壞消息啊？為什么？
生：聽得人心情愉悅、興高采烈……
2．簡介樂曲創(chuàng)作背景
師：這首樂曲叫做《北京喜訊到邊寨》，原為鄭路寫的管樂合奏曲，于1976年12月與馬洪業(yè)合作改寫為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動形象地表現(xiàn)了當喜訊傳到祖國西南邊寨時，人們載歌載舞熱烈慶祝的情景。
3.觀看視頻
師：我們一起來觀看這首樂曲的現(xiàn)場演奏視頻，由中國著名指揮家彭佳鵬在維也納金色大廳指揮奧地利交響樂團演奏。聽聽樂曲描繪了怎樣的場面？里面有沒有你熟悉的西洋樂器。
學(xué)生活動：描繪的場面：
熟悉的演奏樂器：
設(shè)計意圖：初聽樂曲，初步感受歌曲情緒。同時通過認識管弦樂隊樂器，讓學(xué)生更為直觀的了解樂曲中所出現(xiàn)的管弦樂器，為接下來的音樂欣賞中從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數(shù)民族的音樂風(fēng)格做出鋪墊。
4．摸一摸、奏一奏，分分組，初步了解西洋管弦樂隊。
T:同學(xué)們了解的樂器真多呀，顧老師今天給大家?guī)砹艘恍菲?，我們一起來摸一摸、奏一奏，看看本組的樂器是屬于西洋管弦樂隊的哪一組？
學(xué)生活動：分組探索，總結(jié)：管弦樂分為四大組：
弦樂組：柔美、動聽，音色統(tǒng)一，由弓在弦上震動摩擦發(fā)出聲音。具有多層次的表現(xiàn)力。
木管組：音色各異、特色鮮明，由氣流震動來發(fā)聲，簧片震動、聲波在管內(nèi)折射發(fā)出音響，手指開和調(diào)整音高。能夠塑造各種惟妙惟肖的音樂形象，豐富管弦樂的效果。
銅管組：音色雄壯、輝煌、熱烈，音量宏大、寬廣。
打擊樂器組：成員眾多，特色各異。對渲染樂曲氣氛有舉足輕重的作用。
師：每一種樂器的音色都不一樣，都有自己的個性特點，所以管弦樂隊能表現(xiàn)絢麗多彩，風(fēng)格各異的音樂形象。
設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人際與團體合作技能。小組成員要互幫互助，有針對性的進行合作、練習(xí)，引導(dǎo)小組成員們輕聲說話、積極聆聽、互相鼓勵、客觀批評、化解沖突。
板塊二：整體感受樂曲，嘗試分析結(jié)構(gòu)。
1.感受樂段與樂句
師，我們來仔細地聆聽《北京喜訊到邊寨》這首樂曲，在紙上做做記號，看看樂曲一共有幾個部分？可以根據(jù)音樂旋律的走向畫，也可以根據(jù)音樂的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容畫。
一邊聽音樂，老師和學(xué)生一邊在紙上畫圖形譜，請一位同學(xué)到黑板上來畫。
在圖形譜的提示下，了解樂曲一共有幾個音樂主題。
師：這是一首結(jié)構(gòu)龐大的管弦樂曲，有這么多的音樂主題，有重復(fù)的嗎？最后一部分是第一部分的變化重復(fù)。
2.發(fā)現(xiàn)其他音樂元素（連接句、引子）
師：我們現(xiàn)場畫出的圖形譜包含了這首作品的一切內(nèi)容嗎？還有哪些是沒有畫出來的？
連接句：樂段與樂段之間的過渡由連接句來連接，可以完成轉(zhuǎn)調(diào)、節(jié)奏的變換，情緒的轉(zhuǎn)折，這樣顯得很自然、很協(xié)調(diào)。
3.引子
師：當好消息傳到邊寨時，特別想和大家分享，你聽樂曲中是用什么辦法把大家召集到一塊的？
師：我們聽到了號角的聲音，它的強弱有什么變化？
師：管弦樂隊中是用什么樂器來模仿牛角號的呢？你能用動作表現(xiàn)出來嗎？銅管樂器的前身就是軍號和狩獵時用的號角。都是依靠唇部的氣壓變化來改變音高的。
設(shè)計意圖：完整而充分地聆聽音樂作品，嘗試在圖形譜的提示下，主動地參與音樂欣賞活動、感知音樂主題。同時關(guān)注圖譜外的音樂元素，養(yǎng)成更好的聆聽音樂的習(xí)慣。
板塊三：欣賞主體樂段，實施有效合作。
1、主題a
師：剛才聽了樂曲，你能哼出其中的一兩句嗎？最讓我們記憶深刻的就是這一句了。我們再來聽一聽
1)感受音樂情緒 ：矯健奔放，力度：極強。
表現(xiàn)的音樂形象：寨民們抑制不住喜悅的心情，載歌載舞地狂歡起來。
2）唱歌譜
3）跟音樂聲勢動作
師：如何使氣氛更熱烈一些，可以用打鼓來表現(xiàn)？
學(xué)生活動：打鼓。集體用聲勢動作，甩胳膊拍手+拍腿，或者其他自創(chuàng)的都可以。
2、主題b
1)先唱一唱，再聆聽，感受旋律反復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)及力度變化。
師：一起唱一唱主題，仔細聆聽樂曲中出現(xiàn)了幾次主題，力度有什么變化？
生：出現(xiàn)了4次，第一次和第三次力度較弱，第二次和第四次力度強，
2）女生、男生對唱。
3）再聽。
師：主奏樂器是什么？想象一下，表現(xiàn)了怎樣的場景？
生：在兩支黑管的領(lǐng)奏下，樂隊交替演奏出歡快、活潑的彝族舞曲旋律，姑娘們縱情舞蹈。單簧管的管口像豎笛，尺寸比雙簧管大，音域偏高，像花腔女高音或者是戲劇女高音。雙簧管的笛頭尖尖的，像嗩吶，音色明亮柔和、甜美圓潤。被稱為抒情女高音。
4）感受演奏樂段中的特殊樂器：鈴鼓
師：在強的樂句出現(xiàn)了什么特殊的聲音？是什么樂器發(fā)出來的呢？除了鈴鼓，還可以加入什么聲音表現(xiàn)音樂呢？
師：彝族人熱情好客、能歌善舞，他們的火把節(jié)熱鬧非凡，他們的民俗風(fēng)情讓我們大開眼界。我們一起來吶喊吧！
5）學(xué)生活動：用聲勢動作表現(xiàn)主題：四個圈圈一起做三步一抬，并拍手，
1、3句女生柔美動人，2、4句男生彪悍、矯健，搖鈴鼓加吶喊：“嗨嗨，哈哈”。
3、主題c
1）感受弦樂器組與管樂器組的密切配合
師；聽，這段主題旋律由哪個樂器組演奏的？
2）模擬弦樂組演奏
師：讓我們期待六幾班弦樂組精彩的表現(xiàn)吧！起，身體自然地起伏，模仿拉弦的動作。
3）里面加入了什么打擊樂器的聲音？
師：如果你是小小指揮家，請你來思考一下，這段旋律我們可以怎樣來表現(xiàn)呢？比如哪里加木魚，哪里加串鈴等。
4）小組合作表演。
4、第一樂段
1）總結(jié)第一樂段的節(jié)奏特點：熱情澎湃的第一段，把我們帶入了載歌載舞熱烈慶祝的西南邊寨。
2）完整聆聽第一樂段音樂，加上表示各段的聲勢動作。
學(xué)生活動：a拍手+拍腿 b三步一抬搖擺身體+敲鈴鼓 c模仿拉弦樂。
體驗音樂要素，加深學(xué)生對樂曲的理解。
設(shè)計意圖：運用圖譜，用問題引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，使音樂欣賞更有目的性，學(xué)生是音樂的參與者，讓他們通過聆聽分辨、聲勢律動、打擊樂器配入、模擬演奏等音樂實踐活動，感受樂曲情緒、體驗音樂要素，加深學(xué)生對樂曲的理解。
板塊四：整體感知樂曲，有效把握曲式。
1、在老師圖形譜的提示下完整聆聽樂曲
2、嘗試劃分第一段，單三部曲式。
3、簡單講解復(fù)三部曲式
師：這種曲式結(jié)構(gòu)稱為復(fù)三部曲式，它包含三個部分，每個部分由兩個或者三個主題組成，其中第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。
設(shè)計意圖：在完整而充分地聆聽音樂作品的基礎(chǔ)上，主動地參與音樂欣賞活動。嘗試運用圖譜感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，初步了解復(fù)三部曲式。
五、總結(jié)
師：今天我們欣賞了具有苗族和彝族樂曲風(fēng)格的管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的第一部分，了解了西洋管弦樂隊的編制、樂種，感受了當喜訊從北京傳到邊寨時，人們載歌載舞、熱烈慶祝的熱情。魯迅說“只有民族的才是世界的！”讓我們一起努力，把中國優(yōu)秀的音樂作品帶向全世界！
六、尾聲《遠方的客人請你留下來》
師：讓我們再次敲起快樂的杯子舞，歡送我們尊貴的客人老師吧！
教學(xué)反思：
瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)找出能引起兒童興趣、刺激兒童好奇心的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！痹趥鹘y(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式下，有太多的機械、沉悶與程式化，缺乏生氣、樂趣和好奇心的刺激。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生具有“對話”心態(tài)，變教師傳授知識、學(xué)生接受知識為師生、生生互動交流，在自主探索、親身實踐基礎(chǔ)上的對話與合作中學(xué)習(xí)。在小組合作過程中，學(xué)生學(xué)得知識的機制不再是理解----記憶，而是在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。正如華東師大鐘啟泉教授所言：“教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程之中創(chuàng)造的?！?br/>一．面向全體、有效體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
魯迅說：“只有民族的才是世界的”，樂曲具有鮮明的民族音樂特點，其豐富的音樂要素令人震撼，通過老師精心設(shè)計的教學(xué)活動，學(xué)生親身參與到音樂活動實踐中來，讓我們看到：學(xué)生樂于參與到難度適當、較好掌握和學(xué)習(xí)后能夠得到的音樂活動之中，這正遵循了維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。小組學(xué)習(xí)活動的開展，可以讓學(xué)生手、口、眼、耳、鼻、腦等多種感官協(xié)調(diào)參與活動，有助于學(xué)生對事物的整體感知，建立鮮明的表象，形成概念。在知識的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)習(xí)音樂的能力，在感官的活動中發(fā)展音樂的感知能力，從而把知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展統(tǒng)一起來。
關(guān)注規(guī)律、有效落實，愛護學(xué)生的求知欲。
《北京喜訊到邊寨》是一首結(jié)構(gòu)龐大，主題分明的管弦樂作品，色彩、力度、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等多種音樂元素穿插其中，讓人眼花繚亂，該從哪里入手呢？學(xué)生對哪方面更感興趣？怎樣能讓學(xué)生聽懂，并且了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，記住樂段的主題，聽辨出樂器的音色呢？六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力，掌握了相應(yīng)的音樂知識和技能。我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和已有音樂知識基礎(chǔ)，由淺入深、逐層遞進地設(shè)置問題，師生共同在音樂學(xué)習(xí)中找到靈感和答案。有些答案都是不固定的、開放的、即興的，這些大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造性的發(fā)展思維能力。
小組合作、鼓勵創(chuàng)造，促進學(xué)生個性發(fā)展。
在小組合作的過程中，教師以“知識”為載體，尊重、接納、欣賞每一位學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能的發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生在思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面和諧地發(fā)展。在合作的過程中，學(xué)生被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”，他們從被動世界中解放出來，實現(xiàn)自身主動的構(gòu)建----獲得知識技能，提高智慧能力，完善主體人格。
只有在自由、平等、民主的環(huán)境里，在開放式的課堂教學(xué)中，學(xué)生才能感受到尊重，才能樂觀、自信。樂曲里面的樂器種類太多，不可能一一給學(xué)生們分析到位，我們選擇其中有代表性的片段，讓學(xué)生們認真思考，選擇適合自己的簡便易行的活動方式表現(xiàn)音樂。找出弦樂組的音樂----模擬它們的演奏動作；聽出苗族風(fēng)情的鈴鼓音樂----敲奏鈴鼓為音樂伴奏；旋律柔美的樂段----女生舞動綢子翩翩起舞；強有力的節(jié)奏處----男生創(chuàng)作節(jié)奏敲擊凳子。
一切課堂學(xué)習(xí)都是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不斷改善，不斷進步，最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)好的音樂課能夠給學(xué)生的心靈帶來觸動和震撼，它像星星之火，點燃了學(xué)生心中最柔軟的那個部分，我們要在那里種下音樂的種子，讓音樂之花盡情開發(fā)。把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為音樂課堂的主旋律，教師成為課堂的觀察者。開啟我們的智慧，讓學(xué)生們在富有創(chuàng)造性、實踐性的小組合作的學(xué)習(xí)模式中插上音樂的翅膀自由飛翔。

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