資源簡(jiǎn)介

一只鳥仔
教材分析：
《一只鳥仔》是一首臺(tái)灣童謠，歌曲為四四拍，音域?yàn)榫哦龋菜木洌烤鋬尚」?jié)，節(jié)奏型幾乎完全相同。下滑音，襯詞，襯腔的運(yùn)用，使得歌曲顯得非常風(fēng)趣，具有濃郁的地方特色和詼諧的風(fēng)格。全曲統(tǒng)一、完美，形象地表現(xiàn)了孩子們天真、可愛(ài)、活潑、純潔的性格以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)和大自然的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，引導(dǎo)學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱《一只鳥仔》。感受具有濃郁地方色彩和詼諧風(fēng)格的臺(tái)灣民歌。
2、通過(guò)唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲了解鳥是人類的朋友，萌發(fā)唱鳥、愛(ài)鳥、護(hù)鳥，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠準(zhǔn)確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來(lái)演唱。
2、通過(guò)打擊樂(lè)器、拍手為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，鋼琴，打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，節(jié)奏鋪墊
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
師：同學(xué)們，今天老師帶你們到森林里走一走，在森林里我們能看到蔥蒼茂密的樹木，還有許多盛開得鮮艷的花朵，能聽到各種昆蟲和動(dòng)物的聲音，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音？（課件森林，播放鳥鳴聲）
2、節(jié)奏練習(xí)
師：森林里真熱鬧，有一群鳥兒在樹枝上做游戲，你能不能幫老師數(shù)數(shù)一共幾只鳥？
（1）出示課件，學(xué)生自由練習(xí)
（2）師：聽一聽，老師是怎么數(shù)的
教師示范：一 只 兩只 三只︱四0 五六 七0
（3）帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，并提醒學(xué)生注意休止符
3、模仿鳥叫
師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這七只鳥嗎？我們請(qǐng)他們分別的自我介紹一下
分別播放鳥叫的聲音引導(dǎo)學(xué)生用X X XX XX︱X0 XX X 0節(jié)奏模仿鳥叫聲
4、綜合練習(xí)，教師總結(jié)
在伴奏音樂(lè)中師生共同練習(xí)表演
（設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用數(shù)鳥兒，和模仿鳥叫的形式完成，讓學(xué)生在情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，解決本課中的主要節(jié)奏型）
二、學(xué)唱歌曲，穩(wěn)步提高
1、師：大家都在樹上唱歌游戲很開心，可是這棵樹上這是誰(shuí)呀，一個(gè)人孤孤單單的，它好像有話要說(shuō)，我們一起來(lái)聽聽看它說(shuō)了些什么。
2、播放歌曲《一只鳥仔》，學(xué)生初聽
提問(wèn)：聽完這首歌，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受
教師總結(jié)：有趣、可愛(ài)、活潑……
提問(wèn)：歌曲中有許多的襯詞你找到嗎？它們?cè)谀睦铮?br/>利用多媒體分別出示襯詞
教師總結(jié)：有了這些襯詞讓歌曲變的更具特色，更加吸引人，也許這樣會(huì)讓小鳥仔更快的找到朋友。
3、教師示范唱，在下滑音處加上動(dòng)作，學(xué)生初步感受
師：老師來(lái)表演一下這首歌曲，你們?nèi)ジ惺芤幌赂枨械囊r詞，并注意老師做個(gè)哪個(gè)動(dòng)作。
4、教師總結(jié)下滑音
師：老師做個(gè)哪個(gè)動(dòng)作，你能模仿一下嗎？
這個(gè)動(dòng)作出現(xiàn)的什么地方？（多媒體分別出示）
老師做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，聲音發(fā)生了什么變化？你來(lái)學(xué)學(xué)看
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的特別之處(下滑音、襯詞)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到歌曲的情緒(風(fēng)趣、詼諧)。同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地聽，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，這樣的聆聽能使學(xué)生全神貫注，思維想象也因此而積極主動(dòng)）。
5、逐句教唱，在教唱過(guò)程中提醒學(xué)生注意休止符、下滑音、襯詞
6、整體演唱歌曲
7、歌曲情感處理
（1）師:歌曲一共有四個(gè)樂(lè)句，小鳥仔在這四個(gè)樂(lè)句里情緒是一樣的嗎？這四個(gè)樂(lè)句分別用什么樣的心情演唱比較合適？
分析：第一、第二樂(lè)句歡快、高興。第三樂(lè)句焦急、擔(dān)心。第四樂(lè)句難過(guò)、無(wú)奈。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生模仿這三種表情
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲的分析便于學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，三種表情讓學(xué)生很直觀地感受，更容易接受學(xué)習(xí)的信息。）
（3）有表情，有表演的完整演唱
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作和表演，挖掘、開發(fā)他們的表演潛能，在創(chuàng)編中體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)和魅力，獲得成就感。）
三、樂(lè)器伴奏，綜合表演
1、師：小鳥想把信號(hào)發(fā)散的更遠(yuǎn)，所以它想讓我們?cè)谒姆中葜狗牡胤郊由弦恍〇|西。
多媒體出示四分休止符，并引出拍手
2、找到歌曲的四分休止符，并表演唱，在四分休止符處拍出xx 的節(jié)奏
3、師：小鳥仔還是覺(jué)得信號(hào)不夠強(qiáng)，所以請(qǐng)來(lái)了樂(lè)器來(lái)幫忙，我們來(lái)看一看鳥仔給我們準(zhǔn)備了什么樂(lè)器
分別介紹樂(lè)器，教師示范每個(gè)樂(lè)器的演奏方式
4、出示樂(lè)器演奏的圖示，學(xué)生自由練習(xí)
5、師生共同表演
6、按照“說(shuō)—學(xué)—唱—演—奏”的方式綜合表演。
7、師：小鳥仔為了找朋友真的是下了很多的功夫呀，我們同學(xué)們也一直在幫助他，現(xiàn)在小鳥仔開心了，因?yàn)樗业搅伺笥眩蠹叶枷矚g上了這只，可愛(ài)活潑的小鳥仔。你們呢
四、歌詞創(chuàng)編，相互合作
1、師：《一只鳥仔》這首歌里，小鳥仔一大清早起來(lái)，站在樹上，找朋友，時(shí)間，地點(diǎn)，事件，交代的清清楚楚，老師現(xiàn)在出一個(gè)填空題，你能加進(jìn)去什么合適的時(shí)間、地點(diǎn)、事件讓小鳥仔的故事豐富起來(lái)嗎
2、教師示范創(chuàng)編歌詞
3、學(xué)生小組合作討論，并分組表演
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞是對(duì)歌曲的提升，運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)遷移能力。拓展學(xué)生思維，加深對(duì)歌曲的印象。）
五、了解臺(tái)灣，情感升華
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了小鳥仔，小鳥仔的家鄉(xiāng)在臺(tái)灣，同學(xué)們你們了解臺(tái)灣嗎？讓我們跟著視頻一起走進(jìn)美麗的寶島臺(tái)灣
2、播放視頻
3、師：《一只鳥仔》是一首地地道道的臺(tái)灣童謠，老師還給你帶來(lái)了兩首耳熟能詳?shù)呐_(tái)灣童謠，我們一起跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧
4、教師總結(jié)：
臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，今天臺(tái)灣的小鳥仔就來(lái)到了我們身邊，我們幫助了小鳥仔找朋友。也希望可愛(ài)的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來(lái)！同時(shí)老師也發(fā)出倡議，鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝?ài)護(hù)它們。最后讓我們?cè)诟杪曋袣g送鳥仔回家吧！

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