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《踏雪尋梅》教案
教學內容：唱《踏雪尋梅》 聽《鈴兒響叮當》《冬天的故事》
教學目標：
1.通過學習，學生能用連貫、優美的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2.能在實踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現作用。
3.聆聽歌曲《冬天的故事》，學生了解領唱與齊唱這兩種演唱形式，以及感受拍子的變化。
教學重點：適當的速度、力度，有感情地來表現作品。
教學難點：后半拍及大跳音程演唱。
教學過程：
一、導入
師：今天老師帶來一首大家都比較熟悉的歌曲《鈴兒響叮當》，邊聽邊思考下面的問題：
1.歌曲的情緒和速度分別是什么樣的？
2.歌曲描繪的是一幅什么樣的場景呢？
學生聽一聽、說一說
師：歌曲的情緒是歡快、活潑的，速度是稍快。描寫了冬天到了，孩子們坐上雪橇，冒著風雪飛奔向前的畫面。
二、讀詩
師：在寒冷的冬天，有一種花迎著寒風怒放，你知道是什么花嗎？（梅花）對了，是梅花。【PPT】它這種頂風傲雪的精神，讓無數的文人墨客感慨不已，紛紛踏雪去找尋找它。小詩《踏雪尋梅》描寫的就是騎驢賞梅、怡然自得的畫面。【PPT】
師：（出示小詩）這首小詩中有你不認識的字嗎？
1.解釋生詞意思
A、“霽”——雪后放晴。暖暖的陽光照在身上令人心情很愉悅。
B、“灞橋”就是有扶手的石板橋。
師：這種橋一般修建在城郊或鄉村，從地理位置上我們可以感受到賞梅的氛圍是安靜的。
師：下面我們來有感情地讀一讀。
學生有感情地讀一讀。
三、學唱歌曲
師：作曲家黃自為這首富有詩意的小詩譜上了旋律，就成了我們今天所要學習的歌曲，一起來聽一聽吧！
學生聽一聽
師：這首歌曲的情緒、速度和《鈴兒響叮當》是一樣的嗎？
學生說一說
師：聽了一遍，你們覺得這首歌曲是用連貫優美的聲音演唱？還是輕巧有彈性的聲音演唱？這首歌曲里面有一句是需要用輕巧有彈性的聲音演唱的，老師把這首歌曲來唱一唱，你們來找一找應該是那一句？
學生聽師范唱，找一找
師：下面我們來先將旋律來熟悉一下，按樂句用“LA”哼唱，老師唱一句，你們唱一句。
1.師唱一句，學生唱一句；
2.指導聲音：輕聲高位置；
3.指導“響叮當”那句應該用輕巧有彈性的聲音；
4.指導休止符的演唱；
5.用“啦”完整演唱歌曲；
師：旋律我們已經熟悉了，下面填上歌詞來唱一唱吧！
1.先來聽一遍范唱，學生輕聲哼唱；2.跟琴唱一唱；
3.有問題師指導；師生接口唱。 4.學生個別唱——齊唱；
5.處理歌曲：
（1）速度慢一些演唱，悠閑的；
（2）力度變化；
A歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱，表現輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。
B“響叮當”做漸強，表現聲音離我們越來越近。
C最后一句“好花”做漸強，抒發作者對梅花由衷的熱愛。結束句漸弱漸慢，表現賞花人騎驢漸行漸遠，同時也引發人無限遐想。
6.不同的演唱形式唱一唱（兩遍一起結束）；（輪唱：范唱一聲部，學生唱二聲部）
7.加上打擊樂器奏一奏；
四、介紹“黃自”【PPT】
五、聽《冬天的故事》
六、小結
師：自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去追尋。希望同學們今后也能不斷追尋自己的夢想。

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