資源簡介

《北風吹》教學設計
——湘教版八年級上冊第八單元
1、教學內(nèi)容分析：
歌劇這一藝術(shù)形式是八年級學生初次接觸，本節(jié)課是通過“感受”和“體驗”兩個板塊來學習的。第一板塊“感受”，通過大量的視頻、音頻讓學生了解歌劇的基本常識（定義、歷史、音樂組成、中國新歌劇、音樂在歌劇中的作用）。第二板塊“體驗”，歌劇基本知識普及后，讓學生通過學唱、模仿、分角色扮演等形式，編排歌劇《白毛女》片段《扎紅頭繩》，讓學生親自體驗一下歌劇這一藝術(shù)形式。
二、學情分析:
八年級學生喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)。因此，我想多讓他們聆聽音樂，在聆聽的基礎上加強音樂知識的學習，擴大學生音樂視野。加強民族行與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。
三、教學目標：
1、能在教師的引導下走進中國新歌劇，在親身參與音樂活動的過程中了解、喜愛歌劇，陶冶高尚情操。
2、能了解什么是歌劇，并能夠通過對作品的欣賞了解音樂在歌劇中的作用。
3、能夠積極的參與到歌劇片段的體驗當中，親身感受歌劇音樂形象的復雜多變，以了解音樂強大的塑造力。
四、教學重難點：
重點：完整聆聽《北風吹》和《扎紅頭繩》，通過對歌劇音樂的分析，學生能對歌劇中的人物形象、基本情緒以及學生對不同音樂形象的把握。
難點：參與體驗，對歌劇片段《扎紅頭繩》的綜合表現(xiàn)。
五、教學用具：
鋼琴 希沃軟件 希沃助手 視頻連線 教具（紅頭繩）
六、教學方法：
學生采用體驗、探究、模仿、合作等教學方法進行學習。
七、教學過程：
師:同學們，著名音樂家冼星海說過。音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清流；同時，也是陶冶性情的熔爐，今天就讓我們在音樂中感受這份快樂吧！
（一）激趣導入：
1、談話導入
師：首先我想請同學們欣賞三個視頻片段，并且想一想，它們分別是話劇、舞劇、歌劇中的哪一種？你判斷的依據(jù)是什么？（三段視頻片段）
生：話劇——以對白為主
舞劇——以舞蹈為主
歌劇——以歌唱為主
2、過渡導入
師：同學們回答得很好。今天，我將帶領(lǐng)大家一起走進歌劇的世界，來了解和學習充滿魅力的歌劇藝術(shù)。
[設計意圖：通過對話劇、舞劇、歌劇的視頻對比，引出歌劇]
（2）新課教學：
1、什么是歌劇
師：到底什么是歌劇？請同學們再次欣賞歌劇片段，看看除過歌唱，歌劇中還出現(xiàn)了哪些藝術(shù)形式？
生再次欣賞，找出其他藝術(shù)形式：音樂、舞蹈、戲劇、文學、舞臺美術(shù)等。
2、交流分享
師：歌劇走過了怎樣的歷史進程？中國歌劇又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展？涌現(xiàn)出了哪些作品？課前我請同學們進行了搜集接下來請大家分組用喜歡的方式進行整理，我們進行交流分享。
生：分組采用平板進行搜集整理。
師:哪組先來分享一下你們的自學結(jié)果:
[設計意圖：通過對視頻欣賞，讓學生能夠推斷出歌劇的基本特點.強調(diào)音樂在歌劇中的主要作用。通過分組合作增強學生的合作和自學能力。并采用希沃助手的屏幕同傳功能，將學生搜集整理的素材同步在白板上呈現(xiàn)，以供大家交流學習。]
（1）歌劇的歷史
師:那組同學來分享一下歌劇的發(fā)展歷史？
生：（采用希沃助手屏幕同傳）歌劇16世紀起源于意大利,在17世紀傳到法國，18至20世紀遍及世界各地，使現(xiàn)代歌劇的內(nèi)容與形式逐步確立，并日趨完美。
[設計意圖：通過對歌劇的歷史和發(fā)展查閱分享，讓學生初步了解歌劇歷史]
（2）中國新歌劇
師:請第三組同學來分享中國新歌劇的歷史進程。
師生：歌劇分為中國歌劇和西洋歌劇兩種，我們把中國近現(xiàn)代出現(xiàn)的音樂戲曲形式叫做中國新歌劇。它借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手法，以現(xiàn)實生活為主，大量吸取了民族民間音樂和戲曲的素材。
（3）中國新歌劇代表作品
生:中國歌劇史上有很多優(yōu)秀的代表作品，《白毛女》《紅巖》《江姐》《五洲人民齊歡笑》《原野》《洪湖赤衛(wèi)隊》《小二黑結(jié)婚》等。其中《白毛女》在中國歌劇中起著非常重要的作用，是中國新歌劇的奠基石。
（4）學生演唱歌劇片段
學生演唱歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》中的片段
師:下面我將帶領(lǐng)大家一起來欣賞一下歌劇《白毛女》當中非常著名的唱段《北風吹》和《扎紅頭繩》，通過這兩首歌曲的欣賞共同來探討一下音樂在歌劇中的重要作用。
[設計意圖：介紹中國新歌劇，同時了解《白毛女》在中國歌劇中的重要地位，為下面的欣賞做好鋪墊]
3、了解歌劇《白毛女》的故事內(nèi)容
師：歌劇《白毛女》講述了一個怎樣的故事呢？哪位同學給大家簡要講一講這個故事。
生（有感情地）：1935年除夕，貧農(nóng)楊白勞躲債回家后被地主黃世仁逼死。閨女喜兒被搶到黃家，受盡虐待。喜兒在張二嬸幫助下逃進深山野林。三年后，八路軍和群眾從山洞中救出了頭發(fā)已全白的喜兒，為喜兒清算了黃世仁的罪行。
4、欣賞《北風吹》
師：《北風吹》是歌劇中的第一幕第一場，除夕晚上，天降大雪，佃戶楊白勞之女喜兒手里拿著玉茭子面，冒雪從王大嬸家回來，她一邊干活一邊等父親回家。接下來讓我們運用音樂元素：速度、力度及音樂特點來感受主人公喜兒的情緒。
曲名 演唱形式 速度 力度 音樂特點
《北風吹》
（1）初聽《北風吹》
師：感受它的演唱形式、速度、力度及音樂特點。
生：獨唱、中速、弱、（采用希沃5課堂活動的選詞填空功能進行教學）
師:音樂特點怎樣呢？老師和大家一起來分析感受一下旋律的波動。
（2）教師范唱《北風吹》
生根據(jù)旋律劃旋律線，分析出其下行的特點。（采用希沃5中的畫筆和選擇功能演示旋律線走向）
（3）分析《北風吹》音樂特點的作用
師：中等的速度、較弱的力度以及下行的旋律特點造就了它怎樣的情緒？
生：憂傷、憂郁
[設計意圖：通過速度、力度、音樂特點的分析，讓學生感受歌曲的情緒]
（4）再聽《北風吹》
師：讓我們隨著喜兒一起來感受一下她憂傷、惆悵的情緒。
5、學唱《北風吹》片段
師：這首《北風吹》音樂素材源自河北民歌《小白菜》，老師唱一段，請同學們對比一下，感受一下民歌的魅力。因為歌劇在民族音樂上的汲取，才使得我們中國的新民歌具有鮮明的民族特色。
（1）學生跟唱
（2）教師伴奏，學生用“l(fā)u”試唱
（3）教師伴奏，學生填詞演唱
（4）教師糾正指導
（5）學生有感情演唱歌曲片段
師：中等的速度、弱的力度、下行的旋律為我們展現(xiàn)出了一個略帶憂傷憂郁、情緒的主人公喜兒。所以音樂在歌劇中的第一個作用就是表現(xiàn)情緒，這樣的音樂預示了怎樣的劇情會怎樣發(fā)展呢？
生：具有悲劇色彩
師：所以音樂還具有揭示劇情的作用。那么這段歌劇劇情如何發(fā)展了呢？
師：就在喜兒等她爹爹的時候，楊白勞挑著他的豆腐擔子“悄悄地”回來了，他還給喜兒帶來了一份驚喜，是什么呢？欣賞歌劇片段的同時請同學們思考，楊白勞和喜兒的藝術(shù)形象在節(jié)奏和節(jié)拍上有什么不同？
[設計意圖：通過對兩個人物不同唱段的聽賞，讓學生對比感受不同的音樂帶來的情緒是不一樣的，從而得出音樂在歌劇中的刻畫人物形象的作用]
6、欣賞《紅頭繩》
（1）初聽感受
師：你們覺得這首歌曲跟《北風吹》比較，它的速度、情緒、演唱形式都是怎樣的？
生：速度要快一些；情緒活潑喜悅；力度是中強，演唱形式是對唱。
[設計意圖：通過與《北風吹》做比較，讓學生感受《紅頭繩》的情緒，]
師：是誰和誰的對唱？
生：楊白勞和喜兒的
（2）再聽思考
師：那你覺得他們分別具有怎樣的藝術(shù)形象呢？（采用希沃5中課堂活動中的“趣味分類”音樂游戲進行教學）
生：楊白勞是年邁、憨厚、老實
喜兒則是天真、活潑、可愛
師:你從哪里感受到兩個人物的藝術(shù)形象特點的？
生:音樂
師：這首《紅頭繩》音樂素材源自河南民歌《撿麥根》。老師給大家演唱一段，請同學們感受一下他們在的音樂上特點。接下來請同學們也來唱唱這首《扎紅頭繩》，用音樂來感受楊白勞和喜兒不同的形象特點。
7、學唱《扎紅頭繩》片段，感受人物形象。
（1）教師伴奏，學生跟唱
（2）教師伴奏，學生填詞試唱
（3）糾正指導
（4）學生體會人物特點并有感情演唱歌曲第一段
[設計意圖：通過人物形象的分析，得出音樂在歌劇中的另一個作用——刻畫形象]
師：所以，音樂在歌劇中的另一個重要作用就是刻畫藝術(shù)形象。我們一起來回顧一下，音樂在歌劇中的作用。
生：表現(xiàn)情緒、揭示劇情、刻畫形象
[設計意圖：這一塊的重點就是讓學生自己感受，教師引導，而不是直接告訴學生音樂在歌劇中的作用。學生通過自己的聆聽、分析，從而理解掌握]
（3） 、體驗探究——“我”來演歌劇
師:同學們，《白毛女》這部歌劇是我國新歌劇的奠基作品，今天我們欣賞了它的經(jīng)典片段，我想同學們也一定想嘗試演一演接下來讓我們更深層次的走入歌劇。同學們不用膽怯，我們先來看看我校戲劇社團的同學們表演的片段《扎紅頭繩》。
（1）學生分組討論、排練。
（2）請兩位同學上場表演，其他同學隨音樂邊演唱邊表演。
（3）觀看學校戲劇社團同學表演的《扎紅頭繩》片段（采用“微課”教學）
[設計意圖：前面的環(huán)節(jié)都是介紹歌劇的基本常識，這個環(huán)節(jié)的設計，主要是想讓學生在知道歌劇這一藝術(shù)形式下，親自參與體驗一下歌劇，讓學生體驗參與的快樂。]
（四）總結(jié)提升
師：同學們能夠勇敢的展現(xiàn)自我，表演的也很精彩，今天這節(jié)課我們了解了歌劇的基本常識，而且親自體驗感受了一下歌劇。請同學們談談這節(jié)課你的收獲。
1、學生談收獲（采用希沃5課堂活動中的“選詞填空”小游戲的方式進行教學）
（1）、歌劇是以（歌唱）為主，將（音樂）、（戲劇）、（文學）、（舞蹈）、（舞臺美術(shù)）等融為一體的（綜合性）藝術(shù)。
（2）、歌劇起源于（ 16 ）世紀的（ 意大利 ）。
（3）、請例舉中國新歌劇的代表作品。
《白毛女》《江姐》《小二黑結(jié)婚》等
（4）（音樂）是歌劇的靈魂，它可以（表現(xiàn)情緒 ）（刻畫人物）揭示劇情等。（采用希沃5課堂活動中的“分組競爭”小游戲的方式進行教學）
2、教師總結(jié)
一個如此龐大、復雜、充滿了矛盾沖突的戲劇劇本完全要靠歌唱的形式表現(xiàn)出來，說明歌劇這種藝術(shù)形式的博大精深。也希望同學們能夠把今天的學習作為我們了解歌劇這種藝術(shù)形式的開始，今后能夠更多的關(guān)注歌劇、深入了解并喜愛歌劇。
[設計意圖：通過練習的方式讓學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行回顧。教師激勵性的語言增強學生對歌劇藝術(shù)繼續(xù)了解和學習的興趣。]

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