資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學音樂 年級 六年級 學期 秋季
課題 媽媽格桑拉
教科書 書 名：義務教育教科書 音樂 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.能用深情飽滿的聲音演唱歌曲《媽媽格桑拉》。 2.能用邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達自己對媽媽的祝福之情。 3.啟發、指導學生通過演唱第二樂段二聲部合唱，以情帶聲，表達出孩子對母親的深情。 4.學習“格桑拉”含義，通過藏族民歌風格旋律抒發情感，增強文化自信。
教學重難點
教學重點： 1.能用深情、飽滿的聲音演唱歌曲《媽媽格桑拉》。 2.模仿藏族舞蹈進行編創，表達自己對媽媽美好的祝福之情。
教學難點： 以情帶聲演唱歌曲，注意歌曲中一字多音、切分節奏，學會處理歌曲強弱演唱，使歌曲意境完整表達。
教學過程
一、導入與復習 1. 師生問好 2. 復習導入 師：同學們還記得這首歌嗎？這是哪個民族的歌曲？（播放視頻《我的家在日喀則》） 簡單介紹西藏地域和音樂文化，引出課題《媽媽格桑拉》 設計意圖：回憶和熟悉以前學過的藏族音樂，為本節課歌曲的學習和表演打下基礎。了解藏族音樂文化便于學生更好地演唱歌曲和表現歌曲。 二、新課教學 1. 聆聽歌曲回答問題，歌曲從情緒可以劃分為幾個樂段？它的演唱形式是怎樣的？第一樂段演唱形式為齊唱，表現了孩子對母親的依戀之情。第二樂段演唱形式為合唱，一聲聲對母親的呼喚，表現了孩子對母親的深情。 設計意圖：了解歌曲內容，感受歌曲的優美與深情，并區分兩個樂段情緒的不同，為后面歌曲表演教學做好鋪墊。 2. 知道“格桑拉”在藏語里是幸福的意思，媽媽格桑拉的意思是指祝福、祝愿媽媽幸福。 3. 通過聆聽法和觀察法引導學生熟悉第一樂段旋律，學習切分節奏。 4. 運用口風琴幫助學生吹奏相同音。 5.有感情的朗讀歌詞后，演唱第一樂段歌詞。 設計意圖：用觀察動作和旋律之間的聯系激發學生的探索欲，用口風琴幫助學生找準音高，激發學生學習興趣。通過讀歌詞，使學生感受到孩子對母親濃濃的依戀之情。 6.演唱高、低聲部旋律，并思考怎樣演唱能體現出孩子對母親的深情。進行有選擇的演唱第二樂段。 設計意圖：考慮學生中存在的差異程度，有針對性的教育，激發學生能力和潛力進行分層教學，使每名學生都能得到最好的發展。 編創環節 學生展示打擊樂器編創。 舞蹈編創：邀請同學們模仿視頻中的舞蹈動作，也可以嘗試編創自己喜歡的舞蹈動作。 設計意圖：利用情感延伸，創設濃厚的藝術氛圍。挖掘學生的藝術潛能，培養學生核心素養。 四、結課 母親的愛是世界上最偉大、最無私的愛，就讓我們的歌聲插上翅膀化作幸福的音符，送給我們的媽媽吧！這節課我們就上到這里，同學們再見。 設計意圖：懷著感恩和感動結束本科。

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