資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 五年級 學期 春季
課題 《春到沂河》
教科書 書 名：音樂（簡譜） 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.通過對比體驗，了解柳琴和琵琶的外形、音色上的異同，產生對中國民族樂器喜愛之情。 2.以對比賞析、律動體驗等欣賞方法感受樂曲的整體結構以及發展變化。 3.借助哼唱、范奏等方法熟悉樂曲旋律和柳琴演奏特色，讓學生深入感知音樂。
教學重難點
教學重點： 通過對比體驗，了解柳琴和琵琶的外形、音色上的異同。
教學難點： 熟知樂曲旋律，能夠聽辨樂曲的不同主題風格。
教學過程
一、導入 （1）回顧民族管弦樂隊配置，師范奏彈撥樂器琵琶、柳琴，對比聆聽兩者的音色。 （2）樂器對比，了解異同 問:同樣來自彈撥樂器家族，它們之間有怎樣區別呢？(從外形、音色、發聲原理對比) 那么今天就跟隨柳琴的琴聲一起前往山東，欣賞這首春到沂河。（揭題，介紹作曲家和背景） 設計意圖：溫故所學習的樂曲，并通過對比聆聽的方式知曉兩種樂器的異同，對柳琴的音色有一個初步的印象。從而引出課題和創作背景，奠定情感基調。 二、分段賞析 1.引子 （1）初感情緒，知曉旋律特征 第一次聆聽引子（出示圖形譜） 問：柳琴的演奏讓你聯想到怎樣的畫面呢？（引出長輪、琶音的指法） （2）教師范奏，體驗輪奏技法 教師柳琴范奏演繹，具象化體驗輪奏技法。 設計意圖：通過上一環節的介紹樂曲出處和題目后，開始探索第一部分——引子的樂曲情緒和演奏技法特點，為之后主題樂曲的學習打下一個基礎。 2.快板 （1）對比聆聽，總結要素變化 播放快板視頻 過渡句:請同學們邊聆聽邊思考，與引子相比，快板部分音樂元素發生了哪些變化？（引出指法、速度、情緒的變化） （2）加入律動，融入熱烈氛圍 播放圖形譜和學生律動視頻 我們也來加入他們一起律動起來~ （3）知曉風格，提升民族音樂素養 過渡句：其實音樂源自于生活，而民族音樂更是根植于民族的沃土。 總結：春到沂河不僅傳承了沂蒙山小調中 傳統民族五聲調式的特點。又創新式地改變了民歌中速度、節奏、節拍、織體等音樂要素，在傳承創新中將民族樂器柳琴發揚光大。真正體現了民歌素材是器樂曲目創新不竭的靈感源泉！ 設計意圖：此片段的教學重點在于熟悉主題旋律、了解主題特征。因此在熟悉主題上，通過對比分析、律動體驗以及與樂曲對比的方式，層層遞進式讓學生尋找到旋律的特征，從而熟記主題。而通過直觀化的譜例呈現，將民族五聲調式的特征歸納總結，更便于學生的理解和熟記。 3.慢板 （1）引出慢板，認識“山東琴書” 過渡句：如果剛才聆聽的快板部分柳琴是以四小輪和掃弦來表現喜悅的，接下來的樂段中會發生變化嗎？請同學們認真聆聽！ 初聽旋律，引出慢板： 這段悠閑自在的慢板結合山東本土音樂中山東琴書、柳琴戲的藝術特色。 介紹山東琴書 問:而柳琴是如何模仿這些特色音調的呢？請你仔細觀察老師左手的演奏手勢.（示范演奏，了解琴書所運用的演奏指法） （2）縱向聆聽，培養多聲部聽覺 過渡句：不僅如此，旋律中還加入了琴書的專屬伴奏樂器——二胡。柳琴的和二胡的交替式的兩聲部演奏將山東琴書的音樂特色表現得淋漓盡致，好似沂河人民你一言我一語訴說著生活的美好。 設計意圖：縱向主題的優美抒情，慢板部分的節奏舒緩、演奏技法豐富，體現了沂河兩岸人民愜意談論的生活氛圍。以教師的親自示范為切入點，讓專業化的指法更加通俗易懂，幫助學生理解山東琴書的音樂特征，更好地理解樂器體現的音樂畫面。 （3）再現快板 問：樂曲進行到這里，請同學們思考接下來的問號部分旋律和哪個樂段最相似呢？ 設計意圖：發揮自主思考能力，更準確地捕捉相似樂段。進一步引導學生展開音樂意境的聯想，培養音樂聽賞習慣。 總結：這一部分加入了更多密集的十六分音符，在強有力的夾掃技法后，將音樂的熱烈情緒推向了高潮。 課堂回顧 同學們我們來一起回顧一下，柳琴獨奏曲《春到沂河》以快板、慢板 、再現快板的三段式結構將沂河兩岸人民的生活場景栩栩如生得呈現在我們面前。樂曲將山東音樂元素進行了完美融合，既傳承了民族樂器柳琴長輪、四小輪、推拉弦等指法，更是在精進和發展的道路上，將柳琴從二弦轉化為三弦最后轉變為四弦，讓他真正從一件伴奏樂器登上了獨奏樂器的舞臺。不僅如此，這部作品還是迄今最有影響力的柳琴曲。作曲家王惠然先生更是被譽為“中國民族音樂家”。 作品拓展 聆聽王惠然柳琴作品（《幸福渠》、《江月琴聲》、《陜北隨想曲》、《秦王破陣樂》） 總結:同學們，民族音樂是現代音樂的創作基石，傳承的河流終將奔赴創新的大海，未來在新一代的你們手上，希望大家能夠在課后深入學習經典佳作，繼續傳承民族瑰寶。今天的課就上到這里，同學們，再見！

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