資源簡介 教學設計課程基本信息學科 小學音樂 年級 五年級 學期 秋季課題 豐收的節日教科書 書 名:人音版教材 出版社:人民音樂出版社教學目標1.通過新疆舞蹈動作的律動與手勢的引導,輕松愉悅地合作演唱。 2.學唱《豐收的節日》,感受新疆多彩的音樂以及勞動人民豐收的喜悅心情。 3.通過氣息、力度、咬字等練習,提高歌唱能力。教學重難點教學重點: 通過動作的律動、手勢的引導,輕松愉悅地合作演唱。 教學難點: 通過各種歌唱技術的指導,解決歌曲速度快、氣息、咬字等難點。教學過程一、復習聯結舊知,回憶新疆特點 (一)活動目標: 通過之前的學過的歌曲,回憶新疆歌曲的韻味與特點 (二)活動步驟: 1.學生復習《小巴郎童年的太陽》《我是少年阿凡提》,回憶新疆音樂特點! 2.分析《我是少年阿凡提》中什么節奏體現新疆人民活潑熱情?十六分音符 (三)設計理念: 舊知聯結,已學歌曲要素引出新曲音樂要素 (四)活動評量: 學生能自信地跟著歌曲演唱已學歌曲,并能說出新疆音樂特點2星 學生能靠著原唱演唱,能說出新疆音樂特點 1星學生基本忘記了之前學過的歌曲二、多次整體聆聽,初步熟悉歌曲 (一)活動目標: 通過多次不同目的地聆聽,熟悉歌曲,養成良好的聆聽習慣。 (二)活動步驟: 1.聆聽《豐收的節日》中是否有十六分音符密集的節奏出現以及演唱形式? 2.出示《豐收的節日》中的多處“十六分音符” 4.學生第三次聆聽歌曲,聽聽老師唱的是哪個部分?生: (三)設計理念: 讓學生多聽,來了解歌曲風格、演唱順序、演唱形式以達到熟悉歌曲旋律的目的。 (四)活動評量: 學生能說出演唱形式并自信找出十六分音符 2星 學生能完成其中的一個 1星 學生沒有反應三、動作引導歌聲,感受旋律走向 (一)活動目標: 通過兩組動作的律動、手勢,來更好地唱好兩個聲部的音準、節奏以及音樂韻味。 (二)活動步驟: 1.學唱第二部分中的第二聲部 (1)不同動作現音高 教師做動作,學生聆聽并觀看老師的動作 師:老師做了哪幾個動作?動作與音樂的什么有關系?生:音高 教師教動作,學生跟著學動作 學生邊唱曲譜邊拍手 (2)練習咬字見真功 師生合作填詞: 教師填唱(唻) 學生填唱:多歡暢、堆滿倉、跳起舞、來歡唱、來歡唱 換之 教師放慢速度帶領學生練習(唻), 要求:嘴型、氣息、位置 第二聲部歌詞全部交由學生唱 2.學唱第二部分中的第一聲部 在學生唱第二聲部時,教師加入高聲部歌聲 師:老師做了哪幾個動作?學生講解 學生學動作,教師唱 學生邊做動作邊唱 (原地轉一圈) (雙手從兩旁收攏) (雙手在上方打開) (拍三下) (三)設計理念: 通過兩組動作,學生清晰地看到旋律的高低走向以及歌曲的風格。 (四)活動評量: 學生能邊做動作邊唱準旋律,大膽表現出新疆歌曲特點 2星 學生能跟著伙伴輕聲演唱 1星 學生跟不上同伴們的歌聲四、動作融合歌聲,體驗和聲之美 (一)活動目標: 通過兩個聲部的合作,學會“聽中唱”,聽著伴奏唱、聽著同伴唱、聽著不同聲部唱。 (二)活動步驟: 教師出示二聲部曲譜,并把學生分成兩大組(高低聲部) 學生聆聽:聽伴奏,聽出自己的聲部 高低聲部,分批對伴奏音樂 兩聲部合唱 (三)設計理念: 通過律動與歌聲的相互融合,達到一種視覺與聽覺的美感。從而培養學生的聆聽能力與合作能力。 (四)活動評量: 能聆聽同伴的聲音與同伴合作 2星 學生能靠著伙伴輕聲演唱1星 學生跟不上同伴們的歌聲五、情感力度處理,更顯新疆韻味 (一)活動目標: 通過學用換氣與力度這兩技法,體驗新疆獨特的韻味。 (二)活動步驟: 變座位:出示圖片,在音樂聲中,引導學生由六列座位變成三個圓,每個圓都包含兩個聲部。 1.教師與第一個圓的學生合作(圈起來的學生接唱) 2.第一第二個圓的學生齊唱歌詞 假如氣息有問題:學生的氣息不夠,換不過氣來,讓學生尋找在哪換氣比較合適? 生自由發表建議(氣息沒問題,這環節就不過意處理) 教師給出自己的換氣點,再加入漸強效果,教師示范 學生嘗試教師給的氣口,或是用循環換氣的辦法。 3.三個圓的學生齊唱第一部分 4.全體學生自學第三部分 (三)設計理念 每一句的尾部適當地把力度往上推,改變了原來的強弱規律,這種漸強力度的學用,訓練學生的歌唱能力以及增強學生對歌曲的表現力。 (四)活動評量 能做到自如地換氣與自信地表現出漸強地效果2星 做到其中一點 1星 都做不到六、情感深入鞏固,感受新疆多彩音樂 (一)活動目標: 通過回憶人音版新疆歌曲,感受新疆音樂的豐富多彩! (二)活動步驟 1.學生歌唱全曲: 第一部分齊唱+第二部分合唱(學生分為兩組合唱)+第三部分齊唱 2.介紹塔塔爾族 3.十六分音符在歌曲中的魅力 4.總結(人音版教材各年級已學歌樂曲,延申初中的新疆之旅) (三)設計理念 在回憶新疆音樂的同時,拓寬學生思維,吸引學生對新疆的熱愛。 (四)活動評量 能自信地與伙伴合作演唱全曲 2星 靠著伙伴演唱,并能與伙伴老師互動1星 沒有反應 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫