資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 五年級 學期 秋季
課題 雛鷹之歌
教科書 書 名：音樂五年級上冊教材 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂情緒。 2.在歌唱實踐中掌握上滑音、下滑音的唱法。 3.激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。
教學重難點
教學重點： 1.創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。 2.學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。
教學難點： 1.在歌唱實踐中掌握上滑音、下滑音的唱法。
教學過程
一、激趣導入 歡迎來到劉老師的音樂課堂！ 1.同學們，你們知道新疆嗎？ ——瓜果之鄉（葡萄，哈密瓜，石榴）、風景優美；你們知道嗎？新疆還被譽為歌舞之鄉，那里的人們熱情奔放、能歌善舞。 2.老師演唱《掀起你的蓋頭來》 3.找到這個節奏沒有？對了，切分節奏—— 4/4 x x x x x 4.老師這個樂器叫什么？（鈴鼓又稱手鼓），誰來演奏一下這個樂器，其他學生咚噠噠噠噠 5.這個節奏學會了沒有，（會了），老師播放一首歌，大家用切分節奏給這首歌伴奏，挑戰一下自己。 6.大家的學習能力挺強的啊，剛才我們聽到的歌曲也是一首具有新疆風格的歌曲——《雛鷹之歌》。 二、體驗感知，聆聽歌曲 1.什么是雛鷹啊？ 對了，勇敢、堅強、正在成長中的鷹。 2.通過剛才的聆聽，你們知道歌曲的情緒嗎？ ——情緒是歡快的，又有一些堅定，自信地情緒是不是。 你真會聆聽音樂！ 3.聽第二遍，律動。 師：請大家跟著老師一起感受一下雛鷹歡快自信的情緒。 4.聽第三遍，師范唱， 師：現在請大家跟著老師打著拍子，仔細聽錄音，聽完告訴老師，這首歌可以分為幾個樂段？ ——兩個樂段。你是怎么分的呢？（內容、節奏、力度、情緒、劃拍） 第一段節奏緊密——情緒歡快活潑一點； 第二段節奏舒展——情緒優美抒情一點。 5.生動的歌詞，輕快的節奏，流暢的旋律為我們展現了一幅美好的畫面，表現了新一代少年朝氣蓬勃，積極向上的精神風貌。 三、學唱歌曲 【學唱A樂段】 下面我們先來學習第一樂段，好嗎 1.先跟著老師一起感受一下A樂段的旋律線，觀察可以分為幾個樂句 ——四個樂句。 2.請大家用lu來模唱一下這四句，一邊畫著旋律線。注意聲音的狀態，保持高位置，耳朵聽琴，小聲唱。 3.請大家關注第一、二樂句的旋律有什么相同的地方呢？ 生：第一小節不同，后面是相同的 師：——換頭同尾，而且用了八度跳進使得情緒更加歡快跳躍。 師：老師唱第一句，你們唱第二句，注意第一小節不同。（學生節奏錯了就糾正） 交換一下，你來一我來二。 4.師唱第三、四樂句加上動作，引導學生加動作唱。 5.那現在一鼓作氣，能不能完整演唱一遍四個樂句。 師評價：同學們在音準和節奏上基本正確。 6.滑音演唱（師做示范要慢一點，拖長再明顯一點，有無滑音對比），加入滑音給你什么感受呢？ 師：更加的活潑，詼諧一點。那你們覺得用什么動作幫助我們把滑音演唱的更好呢？ 7.用學生的方法加入滑音演唱一遍。可以請個別學生上來展示，然后再帶著全班唱。 8.同學們學習能力挺強的啊，那現在請問歌曲的A段演唱順序是怎樣的，為什么唱兩遍——反復記號 (板書A A) 9.現在請大家用歡快活潑的情緒完整的把第一樂段演唱一遍，可以加上動作。 【學唱B樂段】 1.請大家靜下心來聽老師演唱一遍第二樂段，仔細觀察樂譜，聽完之后小組討論這個樂段的演唱順序。 2.（板書B B’) D.S.（從記號處反復），反復的時候遇到了像地雷一樣的符號，怎么辦？ 3.（跳過）師：你是對的。 4.這么優美的旋律，填上歌詞會更好聽。（學生節奏錯了哪里師就糾正哪里） 5.歌曲結束在全曲的最高音，熱情地表達了少年兒童對美好生活的向往。注意高音不能喊叫，肚子用點力，保持高位置。加上動作。 6.嗯，有進步。我們加入滑音記號來演唱，可以加上之前的動作。 7.同學們，我們的聲音要向雄鷹飛翔的方向一樣，高高的往前唱出去，聽老師唱。你們來一遍。 8.情緒和力度：這一段我們還要把少年蓬勃向上的精神面貌演唱出來，注意第一句老師做了一個漸強的處理。（師示范第二樂段） 師：聽了你們的演唱，我感覺渾身充滿力量了！ 9.現在請大家用更堅定自信的聲音完整的把第二樂段演唱一遍。加上動作。 【完整演唱】 1.這一遍我已經感受到了大家的自信，有沒有信心把整首歌完整的奉獻給老師。 師：友情提醒！第一段唱的活潑歡快一點，第二樂段更加堅定自信一點。 2.現在我們一起來加上動作完整的演唱一遍，讓老師感受一下你們的勇敢和自信。行不行！ 四．小結 師：小雛鷹們，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢，老師希望你們能夠經過風雨的洗禮，陽光的哺（bu）育，最終能像雄鷹一樣展翅高飛。

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