資源簡介

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6、小說主題多維探究-小說標題
思路引入
標題是通過揭示、概括主題或內容來體現主題和內容的。常言道：看書先看皮，看報先看題，一讀標題，讀者就能了解到文章的主要內容和主旨。但是由于小說具有復雜性和多義性，其標題一般不會出現議論文“開門見山”式的表達，有的小說標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關義。因此，從標題去把握小說主題，還得充分考慮標題的象征意味。
典例分析
典例一
標題最容易體現作品主題，如海明威的《老人與海》。有人指出海明威的高明在于選擇了“老人與海”作為標題，而不是“海上歷險記”，據此試分析比較兩個標題的表達效果。
【賞析】
①“海上歷險記”作為標題，過于直白，缺乏內涵，且未體現出主人公是“老人”，本文的主題是體現人類精神，并非展現海洋歷險；②“老人與海”作為標題，把“老人”與“海”放置在同等地位，不偏不倚，“老人”代表全人類，“海”代表自然，題目象征著人類與自然的平等關系，以此為標題可以凸顯文章主題。
典例二
2017年浙江高考小說《一種美味》小題：“一種美味”有多重意蘊,試簡要分析。
【解析】
本題考查從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘能力。題目雖然
只是從理解“一種美味”出發設題,但對“一種美味”多重意蘊的理解,涉及民族心理背景、人文精神啟示。解答此題,需要仔細閱讀全文,畫出相關信息文字,如出現“美味”的幾個地方,如母親煮魚湯時,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思 要從表層到深層,逐層探析。從滿足口腹的魚湯這個物質意義上的“美味”,到一條小魚換來家庭成員間氣氛的改變這種精神意義上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早貪黑,否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次”這種更具深遠意義的“美味”,靠勤奮勞動換來幸福的真正美味。這里傳揚的不僅是民族文化勤勞精髓,更是一種不懈奮斗的民族精神。正是這種精神,使我們的民族不喪失希望,不斷走向繁榮。
【參考答案】
①在物質匱乏的年代,“魚湯”,或僅僅是對“魚湯”的渴望,便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制,是一家人快樂、親情和希望的醞釀,這種處于生活重負下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要發現與成長,更是能夠滋養一生的特殊“美味”。
技法總結
通過小說的標題探究小說主題，可以從以下幾個方面進行分析：
一、標題與主題的直接關聯
標題直接揭示主題：有些小說的標題直接點明了小說的核心思想或主題，讀者可以通過標題迅速把握小說的主旨。
例如，《裝在套子里的人》這篇小說，標題中的“套子”象征了保守、封閉的思想和行為方式。通過主人公別里科夫的形象塑造，小說展示了這種套子對人的束縛和限制，從而揭示了反對守舊思想、主張創新進步的主題。
二、標題的象征意義與主題
標題使用象征手法：小說的標題有時采用象征手法，通過具體的事物或形象來暗示小說的主題。
以《藥》為例，這篇小說的標題“藥”具有雙關意義。一方面，它指的是人血饅頭這種所謂的“治病良藥”；另一方面，它象征著拯救中國社會的良藥——革命。通過華老栓夫婦為兒子治病買人血饅頭的情節，小說揭示了舊社會的愚昧和黑暗，同時暗示了革命才是拯救中國的真正良藥。
三、標題與情節的關聯及主題體現
標題概括故事情節：有些小說的標題是對故事情節的概括，通過標題可以了解小說的主要內容和情節發展，進而探究小說的主題。
比如，《林教頭風雪山神廟》這個標題，概括了林沖被逼上梁山的關鍵情節。林沖在風雪之夜于山神廟避難，并手刃仇人，這一情節不僅展示了林沖的英勇和正義，也體現了小說反抗壓迫、追求自由的主題。
四、標題與人物形象的關聯及主題反映
標題與主要人物相關：有時小說的標題與主要人物緊密相關，通過標題可以窺見人物的性格特點或命運軌跡，進而理解小說的主題。
以《祝福》為例，小說的標題與主人公祥林嫂的命運緊密相連。祥林嫂在封建禮教的束縛下，經歷了多次不幸和打擊，最終在祝福的鞭炮聲中凄涼死去。通過祥林嫂的悲劇命運，小說深刻揭示了封建禮教對婦女的壓迫和摧殘，以及舊社會的黑暗和殘酷。
綜上所述，通過探究小說的標題與主題的關系，我們可以從多個角度深入理解小說的主題思想。在分析過程中，需要結合具體的案例進行分析，以便更好地把握小說的主旨和內涵。
針對練習
一、(2023·陜西西安高一)閱讀下面的文字，完成小題。
文本一：
夕煙
肖建國
傍晚，下起了雨。不大，細細的，綿綿的。
躲藏已久的霧，如煙似靄，便借著暗淡的天，極膽怯地在荒山間抬起頭來。戰亂，讓草木都不敢生長。
石洞內。大狗說，兩天了，我們也該出去看看了。
埂子說，不行，槍聲還沒有停。埂子邊說邊挪動下身體，活動活動胳膊和腿。匍匐久了，連頭發都在發僵。石洞是埂子到后山放牛時發現的，能容納三四人藏身。若把洞口封嚴，活脫脫就是口棺材。
埂子與大狗同年，都過了十四歲，但埂子輩分比大狗高，說出來的話，自然就是權威。埂子，你耳朵是不是有問題？我一說出去，你就說有槍聲。你仔細聽聽，早沒槍聲了。
埂子移開一塊大石頭，往洞口湊了湊，側著臉，盡量把耳廓往外靠。還有！埂子肯定地說。
大狗心里一驚，學著埂子的樣，認真聽。他聽到雨水聚集在草葉上落地的聲音。
埂子，你太緊張了，太膽小了。你不是耳朵有問題，是心里有問題。大狗聳聳肩，把破爛的衣袖打了個結。
我是你叔，不要埂子長埂子短的，要尊重長輩。埂子說，這年頭，膽小才能活命。唉，也不知楞子哥如何了。提到楞子，倆人心中都慌慌的，同時伸出腦袋向外瞄。
山坡下的村子，被細雨一淋，更顯得弱不禁風。就在這破敗不堪的村子中間，忽地，一縷炊煙裊裊升起。
啊，有人在燒火。是的，在煮飯。倆人有些驚喜，互相望了望，都看到對方眼里的光。
有段時間，他們好怕冒煙，一冒，整個村子就是片火海。這些年，他們就是在火海中逃生，逃得茍延殘喘，上氣不接下氣。
幾天前，村里就得到消息，說有隊伍經過，大家晚上留點神，別睡得太死。一說過隊伍，腳下土地都會發抖。它們見證了太多的國軍、地方軍、保安團、還鄉團，還有土匪等，拉鋸似的你來我往。每過一次，村子都會瘦一圈，人口、牲畜都會少幾成。現在，方圓十里，想聽聲雞叫都難。
為了能給村子留住香火，楞子爹找出一面破鑼，主動到村頭窩棚里放哨。楞子想阻攔，被爹喝住。我一個老頭子，這條賤命早活夠了。你們不同，今后的村子還要靠你們。特別是你——爹盯著楞子，你大些，要照顧好埂子和大狗。記住，留得青山在，不怕沒柴燒。
爹走了，他們三人就睡在磨坊里。沒想到，前天晚上，破鑼突然響起。咣，咣咣，響得嘶啞，瘆人，如厲鬼般怪叫。
三人翻窗而逃。憑直覺，隊伍應該從西邊來。不曾想，東邊也來了支隊伍。兩邊人馬交了火，子彈嗖嗖地飛。三人憑著熟悉的地形，從空隙中穿過，向后山跑。突然，楞子停住了，對埂子說，你帶大狗去石洞，我去看看爹。
我們也去。倆人不走。
聽話，快走。楞子吼了埂子一句，轉身向黑暗深處跑去。
倆人氣喘吁吁鉆進石洞內，就聽到村子里的槍聲越來越密集。打了一個多時辰，槍聲漸稀，天亮時，還有零星的槍聲。
倆人已在石洞內躲了兩天了。大狗說，叔，我餓。埂子舔舔嘴唇說，忍忍。
忍不了。一看炊煙，就想到鍋碗瓢盆，就想到家。大狗越說，肚子越發咕嚕嚕地響。叔，我們下去吧。
我就怕下去了，再也上不來了。
不會的，有人在煮飯，就說明不打仗了。
可是，你想過沒有，要是有隊伍在那里煮飯，我們豈不是自投羅網？
聽埂子這么一說，大狗便把整個腦袋探出洞來，他想數數有幾道炊煙。可惜，天色已暗下來，村子與天空連成一片，灰蒙蒙的，什么也看不見了。
大狗的眼淚立馬涌出來，他開始小聲哭泣。
哭啥哭，都十四歲的人了，還哭。
叔，我想回家。大狗還想往下說，埂子猛地伸出手，捂住了他的嘴，并順勢把大狗摟在懷里。
一陣急促的腳步聲向這邊奔來，鏗鏗鏘鏘，在泥水中踏得格外響。埂子摸到一塊石頭，緊緊握在手中。
腳步聲越來越近，大狗身子開始發抖。埂子雙眼緊盯外面，朦朧中，他看到一個人穿著帶血的軍裝，靠近了洞口。埂子決定趁來人不備，將他砸倒。就在此時，來人叫了一聲，埂子、大狗，你們在哪里？
竟然是楞子。
大狗這次再也忍不住了，放聲大哭。
倆人爬出洞外，將楞子緊緊摟住。別哭，別哭，都不是小孩子了，我有急事告訴你們。我準備跟隊伍走，去當兵。
埂子急了，楞子只比他大兩歲，楞子走了，他的世界就空了。
這支隊伍不一樣。他們打仗都是為了窮苦人。前天晚上，爹被國軍抓住了。為了救爹，他們犧牲了好幾個戰士。看看我身上這衣服，就是其中一名戰士的。他和我同年，為了救爹，犧牲了。他臨死時告訴我，為窮苦人打天下，能讓窮苦人翻身得解放，他死的值！所以我穿上他的衣服，我要跟他們一起走。
細雨中，村里再次響起銅鑼聲，這次的聲音厚重且悠長。隨著鑼響，村內亮起了無數支火把，把陰暗的天空照得一片通紅。
(有刪改)
文本二：
七律·到韶山
毛澤東
別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。
紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。
為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。
1.下列對文本一和文本二相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）
A.“戰亂，讓草木都不敢生長”一句突出了戰爭的殘酷性，為下文刻畫大狗、埂子的恐懼心理作了鋪墊。
B.文本一采用插敘的方式，交代了楞子在逃跑時回去尋爹的事件，豐富了文章內容，也推動了故事情節的發展。
C.文本一結尾處楞子的訴說交代了故事的經過和結局，凸顯了小說的主旨：只有為窮苦人打天下，才能得民心。
D.文本二的頷聯使用對比、比喻、用典等手法，突出了“農奴”與“霸主”間的矛盾，增強了詩歌的表達力度。
2.文本一中多次出現“雨”。下列對其作用的分析，不正確的一項是（）
A.開頭描寫雨。通過傍晚的雨，營造出凄冷的氛圍，也奠定了凄冷悲觀的感情基調。
B.“雨水聚集在草葉上落地的聲音”使用了以動襯靜的手法，突出了大狗、埂子內心的緊張。
C.“山坡下的村子、被細雨一淋”一句中的“細雨”。表現出戰亂中村子所遭受的殘酷摧殘。
D.結尾處的“細雨”是以哀景襯樂情，在細雨中，更突顯出亮起的“無數支火把”的意義。
3.“夕煙”作為重要意象，在兩個文本中分別具有怎樣的內涵？請結合文本簡要分析。
4.文本一采用了明暗線結合的方法進行敘事，這樣安排具有什么表達效果？請簡要分析。
二、(2023·新疆烏魯木齊高三)閱讀下面的文字，完成小題。
文本一：
小菜一碟
趙文輝
今天又是一個重霾天氣，壓得人喘不上氣來。他們在等一個人，給飯館供應木耳的那個東北人。
倆人都沒有吃早餐，大偉給麗菊沖了一碗雞蛋水，麗菊根本沒有心情碰它，水慢慢地變涼，變涼。飯館里空空蕩蕩，明天，這里的一切就不屬于他們了。
倆人是從農村來的八零后，能在城里安個家，成了他們樸素而熱烈的愿望。他倆在同一個飯店打工，非常優秀。大偉英氣逼人又舍得吃苦，從配菜工干到廚師長，麗菊從收銀員到大堂經理，付出了常人無法付出的辛苦。三十歲那年，他倆用全部積蓄和借款開了一家小店，主營私房菜和雞汁面，還起了一個特別親切的店名“小菜一碟”。大偉的拿手菜——百年老湯魚鎖住了很多客人的胃，加上麗菊豐富的管理經驗和人脈，“小菜一碟”開業后出奇地火爆。他們像編制繩索般嚴謹地還清了最后一分錢，并在開店的第三個年頭分期付款買下一個一百一十八平的單元房。
就在他們計劃購買一輛哈弗小型越野車時，麗菊一個在秦皇島發展的閨蜜找上門來，執意帶她去見識一下自己的事業。麗菊去了一趟秦皇島，立即被那種熱血沸騰的賺錢方式迷住了。先是說服大偉把節余全部拿出來，后來又動用了材料款，再后來就身不由已地借了高利貸。秦皇島半年，她收獲了兩件事：一次小型車禍造成的揮鞭式頭疼，另外就是刷新了對閨蜜的認識——所謂閨蜜就是讓你在最短的時間內傾家蕩產的人。
最后，他們不得不把住了不到一年的房子賣掉，同時把“小菜一碟”轉讓給了一個“覬覦已久”的同行。這個同行沒有趁火打劫，出了一個不菲的價格，交接期限也很寬容。
簽過轉讓合同，他們開始退還客人寄存的酒水和發放出去的充值卡，供貨商的欠款更是頭等大事。他們不打算逃避，轉讓費根本不夠支付這些欠款，剩余的他們重新打了欠條，然后認真地摁下自己的指頭印。今天是最后一天了，木耳商去東北訂購木耳，他在微信里回復今天一定來，還說有一個重要的消息告訴他們。雖然囊中空空，還是決定等到最后。他們非常留戀這里的一切，轉讓后，不知道還有沒有勇氣再踏進“小菜一碟”。
一整天倆人都在打掃收拾飯館，終于結束了，大偉摘下蒙在頭上的毛巾，倆人坐下來喝水，麗菊額頭冒著細密的汗珠，她把脖子上那條貨真價實的千足金項鏈摘下來。大偉一陣驚慌：“不，不！”他的眼睛里噙滿了淚水，麗菊裝著沒看見：“等將來有錢了，你再給我買。”接下來麗菊迅速轉移了話題，談起了那個木耳商。
木耳商是一個完全不像東北人的東北人，清瘦單薄，雙眸明亮，每次來送貨，過完秤拿到收條就走，他活得不聲不響。即便是那一次月結，他把幾張欠條都丟了也沒著急。那是飯店給供貨商的唯一憑證。不像那個糧油供貨商，長了一副褻瀆神明的模樣，丟過一張欠條仿佛天塌了一樣跑來找他們。這一回又是第一個跑來要賬，一分錢的欠條都不讓打。那次麗菊和大偉翻看存根后就把木耳商的賬結了，從此后他們就成了朋友。
暮色一點點加重，整個城市街道開始變幻，準備融入黑夜之中。麗菊頭又開始疼了，好像有根鐵絲在腦袋里攪動一樣。她把十根手指頭插進頭發里，使勁揪拽。她讓大偉去藥店買復方羊角顆粒，她決定加大劑量。大偉出門時差點跟一個人撞上，木耳商一臉倦容地站在他們面前。
木耳商端起桌子上的水就喝，水珠順著下巴滴下來。放下水杯掏出香煙，抽出一根遞向大偉，又抽出一根，捏一下海綿嘴，往嘴里送。鼻孔冒出第一批煙霧后，他開始說話了：“我剛從老家回來，今年木耳豐收了，品相好價格也不貴，我訂購的數量是往年的雙倍。”也許這就是他在微信里說的重要消息了。麗菊給他續上水，請他坐下來。木耳商又開了口：“我需要幫手，要是你們不嫌棄的話……”這時，木耳商抬起低垂的眼睛，面孔大大張開了，現出了一個男人的全部誠意。麗菊面對這個木訥、誠實、不善于花言巧語的東北人，感到很踏實地輕輕嘆了一口氣。大偉愣在那里，點燃的火柴燃疼了他的手指。
木耳商等待著他們的答復。“小菜一碟”出現了從來沒有的寂靜，只有門簾被風掀動的聲音。
最后，大偉和麗菊還是拒絕了他的好意。他們決定還去干老本行，他們覺得自己還年輕。那個傍晚卻因木耳商的到來突然明媚起來。頭突然不疼了，麗菊的手指從頭發里抽了出來，她的頭發很黑，像是上過漆似的。她去洗了洗手，開始張羅“小菜一碟”的最后一場酒宴。
一瓶“牛二”被木耳商擰開口，咕嘟咕嘟倒進了兩只酒碗里。
(有刪改)
文本二：
趙文輝以平實的文字以及沉穩的敘事，描寫豫北鄉鎮的人物世情，表現底層勞動者的生活百態，展現小人物的善美情懷，文筆細膩傳神，真實而有意蘊。生活面廣闊，敘事能力強，現實中的人情世故躍然紙上。作品場景豐富，生動親切，文風樸素，用獨特的視野，地域性的語言表達和塑造人物個性。
——第九屆小小說金麻雀獎頒獎詞
1.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.小說開頭“重霾天氣”環境描寫既寫出了天氣的惡劣，也暗示了夫妻倆生活處境艱難。
B.小說中大偉的勤儉持家、老實本分與麗菊的貪圖利益、急功近利形成鮮明的對比。
C.“點燃的火柴燃疼了他的手指”這一細節寫出大偉聽到木耳商建議時的驚訝和感動。
D.小說采用留白式的結尾，耐人尋味，激發讀者想象，豐富人物形象，突出了小說主題。
2.小說的標題“小菜一碟”有多層意蘊，請簡要說明。
3.文本二中用“展現小人物的善美情懷”“敘事能力強”來評價趙文輝的小說創作，請結合文本一具體分析。
三、(2024·山西太原高三)閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
叁見影
聶鑫森
在叉子巷，最讓人景仰的是叁見影。他從教四十年來，教過小學、中學的語文，桃李門墻，惠人多多。
叁見影眼下在雨湖中學教高中語文。從家里出巷尾，沿湖邊大道往右走，過香花園劇院，過周家山，到學校的后門，也就五六百米的樣子。他可以三頓飯都在家里吃，夫人是街道工廠的會計，早退休了；兒子一家都在外地，不用他操心。他的早餐離不開一碗熱熱的豆腐腦，不放糖，加一勺辣子醬，再吃幾個小籠湯包。豆腐腦是巷中譚家作坊做的，每天早上，譚家的獨生子譚宏志都執意送上門來，一大碗才兩塊錢。
在雙休日，譚宏志忙完活計，喜歡去叁家坐一坐，和老師說說話。
叁家有個小院子，靠里邊是一棟二層的青瓦白墻小樓。院坪里不種花不種草，錯落放置著幾個圓石墩當凳子。不可理解的是，院坪正中央立著一根兩丈高的石旗桿，不過桿端空無一物。
“叁老師，你學問那么大，只當中學老師，不遺憾嗎？”
“我雖不能像孔子那樣，門下有‘賢人七十二，弟子三千’，但都是教書育人，我很滿足。宏志，你雖說沒讀過大學，可有一門家傳的好手藝，不比誰差。”
譚宏志嘆了口氣說：“我和爹忙來忙去，也就是個小作坊主。”
“你年輕，還喜歡動腦筋，可以拓展經營范圍呀，把事業搞大，將來成為一個大企業家。不著急，慢慢來，低調做人，扎實做事。”
譚宏志望著石旗桿，忽然問：“巷中人都不理解，你為什么要立這么一根石桿子？”
叁見影說：“就為有太陽的日子，早、中、晚看它的影子。”
譚宏志驚大了一雙眼晴。
“我爹也是教書的，這是他當年立的石桿子，為的是誡勉自己。其一，身正不怕影子斜，要做一個有德行的人；其二，不為早、晚的影子長而自認為了不起，不為中午的影子短而心卑氣怯，做人也要如此。我的姓名為叁見影，就是這個意思。”
“謝謝老師教導！”
豬年的“三九”隆冬，少雪多雨。其間，叁見影每天悠閑地在家里讀書，或者應報刊之約，寫一些鑒賞古典詩詞的文章。
譚宏志興沖沖叩門來訪。“叁老師，我爹終于開竅了，除搞豆腐作坊外，準備再開一家專營豆腐菜的飯店，只為做出各色菜肴。我專門去拜師學藝了，還聘請了掌廚的大師傅和員工。”
“這個思路很新鮮，很特別。店鋪選在何處？”
“就在平政街，正在裝修，只是要麻煩老師起個名，并用毛筆書寫，我們要做塊店匾掛起來。”
“好！”在書房里，叁見影在一張四尺整宣上，略略沉思后，用斗筆寫下“推譚仆遠”四個端莊秀雅的隸字，然后落款“己亥冬叁見影題”。
譚宏志問：“這幾個字是什么意思？”
“我暫時不回答你。別人問是誰命的名，你就說是叁見影。哈哈，為你們日后的生意來個先聲奪人。”
譚宏志心想，“推譚仆遠”是不是推促譚家店走遠走好的意思？
“宏志，你告訴你爹，先搞門面裝修，然后掛匾，再搞內裝修。你可以先在手機微信上，發照片和文字推介。不要急著開張，冷水泡茶慢慢濃。記住了？”
“記住了。”
過小年時，豆腐菜館的門面裝修一新，紅底金字橫匾也掛上去了，“推譚仆遠”四個隸字耀人眼目。譚宏志天天在手機上發微信，介紹將要開張的店，介紹豆腐菜，介紹譚家豆腐作坊。人們開始質疑叁見影取的這個店名到底是什么意思，出自什么典故。特別是讀過一些古書的人，對叁見影有了譏諷，說他是無根無據、生造詞語、云山霧罩，故弄玄虛。甚至有人說，叁見影是不是收了命名費、潤筆費。
譚宏志很內疚，覺得對不起叁見影。老師勞神費力，不肯收任何報酬，還被惹出這么多是非，便打電話去表示歉意。叁見影說：“大家為這個事去翻書和思考，多好。到店鋪開張時，自有答案。”
驚蟄來臨，推譚仆遠店就定在這一天開門迎客。譚宏志早早就去叁家送請柬，請老兩口光臨。叁見影說：“那場面太熱鬧，我們就不去了。我讓你早幾天發了個微信，說答案會用大紅紙寫好貼在店堂墻上，先用紅綢蓋住，屆時再揭開，我想人一定會來得多。你們都準備好了嗎？”
“準備好了。”
譚宏志走后，叁夫人問：“見影，那紅紙上寫的是什么呀？”叁見影忍不住哈哈一笑，然后抑揚頓挫地朗誦：“‘推譚仆遠’四字，出自《后漢書·南蠻西南夷列傳》的注釋中，為當時外國語的漢語音譯，甘美酒食之意。借用此語，譽譚家豆腐菜可稱美食，佐之以酒，為人間一大快事也！”
他的聲音淳厚動聽，遏云繞梁，余音裊裊。
(摘編自《紅豆》2022.9)
文本二：
聶鑫森是忠實的傳統文化和古典文化的守望者。他的小小說構思奇崛，格調典雅，品位純正，表現出深厚的中國小說傳統的藝術功力，散發著濃郁的中國傳統文化芬香。他的語言十分考究，章法自然，氣韻不凡。讀者可以從他的字里行間，感受到他深厚的國學素養。他擅長描寫那些被傳統文化深深浸染的人物，從中開掘他們身上的卓爾不群的文化特質和磊落胸懷。
——“金麻雀獎”頒獎辭
1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.叁見影從教四十年來，桃李門墻，惠人多多，這不僅與他從教時間長、學識淵博有關，也與他對學生的鼓勵有關。
B.譚宏志感嘆自己只是一個小作坊主，叁見影認為他不宜妄自菲薄而應認清自己的優勢，開拓事業。
C.在開業之際才揭曉“推譚仆遠”含義，既是叁見影給譚宏志的營銷策略，也是他有意引導人們翻書思考的表現。
D.叁見影詩意地棲居于煙火塵世，他的生活與思想也遠離世俗，即使是一碗豆腐腦，也讓他吃出了一份悠閑與愜意。
2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.青瓦白墻的小樓，錯落放置的石墩等幽靜的環境描寫與《荷花淀》中環境描寫一樣，都有烘托人物形象的作用。
B.小說中人物的名字妙趣橫生，也寄托著一定的寓意。這正如《紅樓夢》中的甄士隱、馮淵、甄英蓮，嬌杏等。
C.叁見影父親在院中立石桿子，叁見影題字、眾人對“推譚仆遠”的種種猜測質疑都從側面表現了叁見影的人物形象。
D.小說寫叁見影對譚家豆腐腦的喜愛、譚宏志為做各式豆腐菜拜師學藝，都為后文“推譚仆遠”意義的揭示埋了伏筆。
3.小說以“叁見影”為題，有怎樣的妙處？請結合全文分析。
4.文本二中說“聶鑫森是忠實的傳統文化和古典文化的守望者”，他的小說也被稱為“文化小說”，請你結合文本一，談談聶鑫森小說的文化性是如何體現的。
四、(2024·山西運城二模)閱讀下面的文字，完成下面小題。
綠辣椒紅辣椒
任瑞娟
“陸伯走了。”肖冰的聲音低沉。“啊？”我大吃一驚，我們都明白“走”的含義。“就是路那頭的陸伯。”肖冰以為我忘了。
肖冰說的路嚴格地講，是一條田埂。田埂左邊兒是一方魚塘，右邊兒是一塊稻田，稻田連著一座丘陵，上面種滿橘子。田埂的兩頭，一頭兒是部隊的幾棟紅磚家屬樓，一頭兒是部隊醫院。即使在醫院工作，住在家屬樓，大家下班后也都習慣了繞過魚塘，走一大圈兒回家。田埂成為路是由陸伯開始的。
“怎能忘了呢？陸伯是英雄。”我揉了揉發酸的鼻子。不知怎的，我突然想起了灑滿水珠的紅辣椒綠辣椒，想起了陸伯爽朗的笑聲，我竟然也笑出了聲。“你怎么還笑？”肖冰不解地質問我。
那是一個暖意融融的午后，我正在曬被子，越過低矮的院墻，看見一個人雄赳赳地從田埂那頭兒走過來。我迅速背起雙手，挺直腰桿堵在了田埂這頭兒，醞釀著情緒，要給走過來的這個人講一講軍民魚水情，講一講踩老百姓的田埂是錯誤的。彼時，我剛從軍校畢業，時刻都想表現一下自己作為革命軍人的覺悟。
近了，又近了，那人走到了我跟前。我的嘴張了張，又張了張，最后卻沒有發出預先想象的強硬聲音。
這是一個看起來太像“老兵”的老人，面孔嚴肅，腰背筆直，頭發和胡子短得像毛刺，雪白生硬。他滿臉皺紋，目光卻很犀利。上身是洗得發白的長袖襯衣，一看就是部隊的老款制式襯衣，衣袖卷在肘上；下身穿著同樣看起來很有歲月感的軍褲，系著一條老式軍用腰帶。
“這是田埂。”我說。“當然是田埂。”老人沒有表情。“田埂不能踩。”我努力地表達。“田埂就是用來走路的。”“這是老百姓的田埂。”①老人將我上下打量了好一會兒，眼睛里突然涌出了溫柔的笑意，突然大笑起來，中氣十足的笑聲驚起了正在稻田里覓食的麻雀。“小伙子，做得對！”老人笑著拍了拍我的肩膀，徑直從我身邊擠了過去，走了。我愣在了原地。
從那天起，我開始留意起陸伯的身影。有時是揮舞著竹竿，竹竿上掛著鮮艷的布；有時就是大踏步地走過來，經過醫院大門繞過圍墻走到村里去，再從村里走回來，好像在巡邏。
田埂被陸伯的腳壓成了路，陸伯也成了大家嘴里的“路那頭兒的陸伯”，我很不以為然，但村里的老百姓卻好像很喜歡陸伯。陸伯的笑聲經常從一墻之隔的村里傳來，絕對是那種敞開了心扉的大笑。
肖冰住在家屬樓，肖冰說陸伯是個很勤快的人，至于別的，他也不知道。
一天，肖冰過生日，下班后，我拎著蛋糕繞過魚塘走到了家屬樓。家屬樓旁邊的空地上多出了一塊菜地，里面綠油油地長著蔬菜，陸伯正在澆水。我明白了肖冰說的勤快。還沒等我開口，陸伯充滿喜感又有點夸張的聲音已經到了耳邊：“嗬，小伙子你來了。”我走上前：“陸伯，忙著呢？”“來，參觀一下我的菜地。”陸伯放下水管說。
陸伯的菜地一派生機，顯然是下了功夫的，但品種單一，都是辣椒。“陸伯，您好像不是本地人呀。”我記得上次對話，陸伯明顯是南方口音。“我是浙江人，我不吃辣椒，只種辣椒。”陸伯的眼睛里閃過一絲幽默。我剛想問原因，就被自己的發現打斷了，一棵棵辣椒沿著竹簽綁好的架子旺盛地生長著，架子上卻掛著一根根寫有名字的布條：傻柱，黑伢子，蠻伢子……一棵紅辣椒旁邊布條上的名字是陸有福。
“這是我的班！”陸伯看著我不解的表情解釋說：“他們幾個是湖南人，愛吃辣椒，犧牲前沒有吃上，現在我給他們種上。”正如我的猜想，陸伯一定是有故事的人。
“您的班，您是班長？”我的心咚咚咚地跳著。“抗美援朝戰爭中，我所在班的戰友們都犧牲了，只剩我一個。”陸伯望著遠方，夕陽如同一個巨大的火球，燃燒出一片壯麗的金紅。
“向英雄前輩致敬！”我鄭重地抬起胳膊敬禮，立刻被陸伯制止了：“他們才是英雄，我受了重傷，但好歹活了下來。”
我的眼睛有點酸澀，看著那些茂盛的辣椒，很認真地說：“同時長綠辣椒和紅辣椒的辣椒苗一定不好找吧？”②陸伯愣住了，好一會兒才仰頭大笑起來。陸伯的笑聲音域遼闊，豪爽干脆。
③陸伯笑中含淚：“他們太年輕了，就像綠辣椒，我呢，老了，就成了紅辣椒，明白了嗎？”陸伯邊笑邊抹眼淚：“綠辣椒紅辣椒……”
此時此刻，生氣的肖冰顯然不明白我在笑什么。我覺得，陸伯一定希望我記住那些綠辣椒紅辣椒，那是一座群雕。
1.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）
A.肖冰告訴“我”陸伯走了，“我”先是大吃一驚，接著笑出了聲，表現出“我”對陸伯的離開并不難過。
B.陸伯的老款制式襯衣、很有歲月感的軍褲、老式軍用腰帶以及他的身姿，都體現出陸伯現在的職業。
C.陸伯的笑聲經常從一墻之隔的村里傳來，說明他與村里百姓關系融洽，也說明他是一個開朗的人。
D.聽了陸伯的故事，“我的眼睛有點酸澀”，“我”是為犧牲的年輕英雄，也是為堅守崗位的陸伯而感動。
2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.小說運用倒敘的手法，先說“陸伯走了”，再回憶與陸伯認識交往的過程，這樣造成了懸念，增強了故事性。
B.畫橫線句子把夕陽比作燃燒的大火球，以此象征年輕英雄們輝煌壯麗的生命，以及光照世人的精神價值。
C.肖冰是次要人物，雖然小說對其著墨不多，但他在文中起到了牽針引線的連接作用和貫穿全文的線索作用。
D.小說最后一段，既在情節上照應了開頭，使小說更加完整，也在思想上深化了主題，具有啟發性和感染力。
3.文中畫波浪線部分對陸伯的神態描寫，分別表現了他怎樣的情感態度？請簡要分析。
4.小說中，綠辣椒和紅辣椒的意象被巧妙地運用，寓意深刻。請簡要分析。
五、(2024·甘肅白銀三模)閱讀下面的文字，完成下面小題。
最后一次巡邏
王曦
二班長要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告個別。
這是一個雪后的早晨，二班在操場集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出發，前往實控線附近的山口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。
隊伍出發了。①作戰靴踩在厚厚的雪上，發出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎。副營長扭頭看一眼身后的二班長，說：“守平，今天是你們班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長希望副營長再說點什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走了。二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默揣測。
二班長是個寡言少語的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點跟副營長很像。沒辦法，二班長就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班長來到這個駐扎在云端的連隊時，副營長是他的排長。②那時的二班長還是個高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風一吹，活像個立在麥地里的稻草人。二班長一直待在這個連隊，歷經了三任連長、四任指導員。連長說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會出問題的。指導員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內軟，外冷內熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢。
隊伍沿著流經連隊門前的河，溯流向山里走。十二個人，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。河不大，是季節性的，還沒入冬就結了冰，斷流了。一斷就是半年。
今天的隊伍走得有點悶。帶頭的副營長不說話，大家都不好說話。副營長東瞅瞅西看看，很激動，像是初來乍到一樣。
有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？肯定不是，二班長覺得自己還沒那么重的分量。他為什么又來跟隊巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思？這一個又一個問題困擾著二班長，他反復琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情多了，二班長腳下就有些重，有些粘，他計劃的告別巡邏，被副營長攪亂了。
二班長聽到細微的聲音：5201、5201。出發后不久，這個聲音便時不時從背后傳到他耳朵里。二班長回頭，看了一眼跟在身后的那個列兵，二班長很滿意，就像看成熟的麥子。二班長家里是農村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。
③53……37、53……37，身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續續、有氣無力的。二班長連忙回頭看，一看二班長就有些生氣。
“護目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓斥列兵。
正在仰望雪山的列兵戴上護目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個月，這是第二次跟隊巡邏。當作戰地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。
二班長喜歡這個比他小了快十歲的兵。這個小孩能吃苦，愛學習，會寫東西，是連里的宣傳骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找二班長說，想向連里建議買架無人機。二班長問咱又不是空軍，配無人機干什么用？列兵說不是打仗的那種無人機，是小型的，網上就有得賣，能高空拍照。二班長這才明白他說的是什么。二班長說恐怕連里不會批。列兵說試試唄。一試，連長當場就批了。連長也有很多新奇的想法，一年來，二班長跟連長的腳步跟得有些吃力。
隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到。
副營長接著說：“守平，聽說今年你要走了。”
二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個短促的音節：“嗯。”
副營長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當年的老家伙一個個都走了，咱們早晚都有下山的一天，今年我也要走了。”
二班長現在真的明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。
隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長說：“程志，報告當前位置。”列兵有些為難地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當前位于5585峰和5621峰之間。”二班長驕傲地看看連長。連長黑著臉，沒什么表情。二班長讓列兵走開。二班長說：“是個不錯的兵吧？”連長說：“還行。”二班長說：“他現在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經滾瓜爛熟了。”連長說：“不錯。”二班長問：“能留在山上嗎？”連長看二班長一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成。”二班長笑了，放心地走去副營長那邊。
列兵覺得班長今天有點怪。班長不守規矩，摘掉了護目鏡和防寒面罩。班長還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長不再是冷冷的班長。班長笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭。
④再次上路，隊伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。
(有刪改)
1.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.副營長話少，隊伍出發時副營長跟二班長交流不多，只是簡單問候，但一聲“好”和“很好”都飽含著情感。
B.列兵是第二次跟隊巡邏，他有新奇的體驗，他眼中的景象能引發詩情，他對眼前的每座山都熟悉，倍感親切。
C.列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，愛學習，并且很有想法，他想買架無人機的建議得到了連長的支持。
D.當二班長詢問連長列兵能否留在山上的時候，連長說他話多，用“誰還能攆他不成”來表達對列兵的認可。
2.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）
A.句子①寫巡邏途中作戰靴踩在雪上發出嘎吱嘎吱的聲音，運用了以動襯靜的手法，表現了山谷的寂靜。
B.句子②運用疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出了二班長當年的瘦弱。
C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。
D.句子④與第五段的內容形成對比，“不急，不慢，不停歇”“緊湊”表現出隊伍的訓練有素和戰斗力。
3.文章是如何塑造二班長的形象的？請簡要分析。
4.文章標題“最后一次巡邏”意蘊豐富，請結合文本內容談談你的理解。
六、(2024·重慶高三)閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
激情
愛麗絲·門羅
那年夏天，格雷斯在小塞博湖北邊伯萊瀑布旁邊的一家旅館里找了個活兒。她在鋪設干凈餐具準備接待下一撥客人時，感覺到有人想和她說話。那是莫里。他說：“我不知道，你是不是愿意有空的時候跟我一起出去走走？”
格雷斯在擺銀餐具，幾乎連眼皮都沒抬。她說：“被人激將來的吧？”因為他的聲音既高又緊張，站在那里直僵僵的，好像來得挺勉強似的。這兒的姑娘都知道，有時一伙從度假村來的年輕人會互相激將，看誰有本事把一位女招待約出去。
“什么？”他顯然受到了傷害，這時格雷斯停下手里的活兒，抬眼看他。她似乎在一瞬間就把莫里整個人都看了個透。這個真正的莫里，膽怯卻很熱誠，天真但是很有決心。
“好吧。”她快快地說道。她的意思可能是說，好吧，別生氣，我知道這不是激將，我知道你不會那樣干的。也可以理解為，好吧，我答應一起出去就是了。她自己也不太清楚究竟是哪一種意思。可是他把話理解成同意了，當下便安排起來——連聲音都沒有壓低，也沒有注意到周圍的用餐者朝他投來的目光——說是第二天下班以后就來接她。
他真的帶她去看電影了。他們看的片子是《新娘的父親》。格雷斯一點也不喜歡這部影片。她討厭里面的那些像伊麗莎白·泰勒的女孩子，她討厭被寵壞的富家小姐，她們什么負擔都沒有，只會撒嬌發嗲、索錢要物。莫里說那不過是一出逗趣的喜劇罷了，但她說問題不在這里。她也分析不清楚問題關鍵到底在什么地方。換了別人都會認為，那是因為她當女招待，窮得上不起大學，如果她結婚也想擺這樣的排場，那真得節衣縮食省上好多年，自己來負擔這筆費用才行。(莫里也是這么想的，不過他對于她能這樣想卻沒一點看不起的意思，相反倒幾乎是懷著敬意呢。)
她無法解釋，自己也不太明白，她所感覺到的并不完全是妒忌，而是一種憤怒。并非因為她不能那樣散漫地花錢購物，那樣穿衣打扮。而是因為人們都認為女孩子就應該這樣。那就是男人——一般人，所有的人——認為她們應該是的樣子。漂亮、當成寶貝似的供著哄著寵著，自私而又蠢笨。女孩子似乎就應該這樣，那才有人為之神魂顛倒。這以后呢，又會當上母親，一心都撲在孩子們的身上。自私倒不自私了，但還是一樣無知。永遠都是如此。
她正為此而怒氣沖沖，但是身邊卻坐著一個愛上了她的男孩，因為他相信——頃刻之間就相信——她在思想與心靈上都是既成熟又有自己的獨立見解的，而且還把她的貧窮視為一圈有思想性的浪漫光環。(他自然知道她窮，不僅是因為她在干著的活兒，而且也因為她說話有很重的渥太華峽谷的鄉音，這一點當時連她自己都還未能察覺到。)
他尊重她對影片的看法。現在既然聽了她結結巴巴、充滿火氣的分析，他倒也打算試著講講自己的想法了。他說，他現在認識到，人性中，再沒有比妒忌更為幼稚、更為女人氣的了。這一點他算是明白了。他反對妒忌，就跟她不能容忍輕浮、不滿足于像一般的女孩子一樣。她是不同凡俗的呀。
格雷斯一直記得那天晚上自己穿的是什么衣服。一條深藍色的舞裙，一件白上衣。顯然，在表現出來的她與希望別人認定的她之間，是存在著差別的。但她身上絕無那會兒時興的那種小巧精致或是精心修飾的痕跡。衣裙邊上有些破損，事實上，還使她帶點兒吉卜賽風格呢，何況還有最不值錢的鍍銀手鐲，以及那一頭又長又卷、野性十足的深色頭發，若是上班端盤子，她是得把頭發用網罩套起來的。
不同凡俗呀。
格雷斯是由她的舅舅舅媽帶大的，嚴格地說應該是舅公舅婆。她母親在她三歲時就去世了，她父親另行建立起了家庭。帶大她的那對老夫妻對她很好，甚至很以她為驕傲，只是不太清楚應該怎么管她，因為他們不善于與別人交流。舅公以編結藤椅為生，他教會了格雷斯該怎么編，以便自己眼力不濟時最終有人把這門手藝接過去。
她二十歲，中學剛畢業。照說她應該早一年畢業的，可是她做了個奇怪的選擇。她住著的是個很小的鎮子，可那里卻有一所能讓學生受五年教育的中學，使你夠資格去參加政府規定的一種考試，當時是稱作高級注冊考試的。這樣，學生就不必去學所有的中學科目。她在該校念的一年學期結束時——那應該是她最后的一年，也就是十三年級——格雷斯試著去參加了歷史、植物學、動物學、英語、拉丁語和法語的考試，得到了本來無此需要的好成績。可是到九月份她又回來，說她還想學物理、化學、三角、幾何與代數，雖然這些科目一般認為都是女學生最不易學好的。那一學年結束時，她已經學了十三年級所有的科目，除了希臘語、意大利語、西班牙語和德語，但她在的那所學校里都沒有教這些科目的老師。她在三門數學課與自然科學課程上成績也都不錯，雖然不如上一年那么突出。她也曾想過，那么，是不是可以自學希臘語、西班牙語、意大利語和德語呢，這樣，就可以試著參加明年的相關考試了。可是學校的校長跟她談了一次話，告訴她這樣做達不到什么目的，因為她反正也沒有可能上大學，更何況大學課程也是不需要如此完備的一份“拼盤”的。她為什么要這么做呢？她有什么計劃嗎？
沒有，格雷斯說，她只是想把義務教育能免費提供的東西全都學到手罷了。以后仍然是去干她編藤椅的手藝活。
(有刪改)
材料二：
門羅，1931年生于加拿大，2013年獲得諾貝爾文學獎。頒獎詞中說：“在愛麗絲·門羅的作品中，外部世界的寧靜總是顯而易見的，它打開了通往內心世界的大門，而內心世界恰恰相反。門羅寫的是真正的救贖——因為她展示了有多少不同尋常的東西可以融入到被稱為‘平凡’的擁擠的空虛之中。……愛麗絲·門羅以一種毫不妥協的方式證明，愛很少能拯救我們，也很少能帶來可靠的幸福，而且很少有事情能像我們自己的夢想一樣毀滅我們。”
1.下列對原文相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.格雷斯和莫里的相遇在平淡中有一絲浪漫色彩，讓讀者對二人后來的發展充滿期待和好奇。
B.格雷斯看完電影后認為社會對女孩子形象的規訓和固化，是一種“自私而又蠢笨”的行為。
C.格雷斯面對莫里的搭訕表現出對陌生人的戒備心，這與她的家庭組成和成長環境息息相關。
D.格雷斯以后仍然去編藤椅，可以看出她雖然對自己的命運有思考，當時卻并沒辦法去改變。
2.下列對原文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.心理描寫是展現人物性格的重要方法，本文就是通過這種方法將格雷斯的形象塑造得生動形象。
B.本文描摹的對象都是小鎮、小人物，和汪曾祺的作品相似，用對生活的敏感捕捉幽微的瞬間。
C.作者在對格雷斯成長的敘述中表達了對女主人公的溫情，比如校長關心詢問格雷斯未來的計劃。
D.本文語言簡樸傳神，不在表層給人以沖擊力，而靠語言的質地和韻味帶給讀者無限的回味思考。
3.文中兩個畫線處反復表述“不同凡俗”，請結合材料分析其內涵。
4.本文題為“激情”，卻被收錄進作者的短篇小說集《逃離》，請結合材料分析作者的意圖。
七、(2024·山東煙臺高二)閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
遺風
喬典運
漢王城是深山里頭一個很小的村子，只有五戶人家，分別姓劉關張趙黃。據說是三國時期劉備君臣的后代，不幸流落到此。這五戶人家還保持著桃園結義的情分，人心一直很古，五家人親如一家人，親如一個人。
這天傍晚，關老二從村西頭鋤麥回來。他家住在村東頭，要回家得穿過整個村子，要經過劉張趙黃四家門前才能到自己家里。①這兩天他心不靜，誰都不想見，就在村外磨蹭到天黑定了，以為家家戶戶都關門閉戶了，才往家里走去。
前天，大家一同去賣紅薯干。關老二只有25斤，劃票員多畫了個0，成了250斤。關老二看了票心里驚喜得亂敲敲，他磨蹭到大家都結賬走了才去取錢，多拿了五十塊錢。②他一拿到錢手就發抖，想退給人家，可是只想了眨眼工夫就又不想退了，國家是個大麥秸垛，誰都去拽，自己從來沒去沾過，就這么便宜國家了。自己沒偷沒搶，是老天爺看自己窮，才叫劃票員三昏四迷把錢硬塞給了自己，自己再不要就不算人了，這樣想想就沒退。在回來的路上，關老二又犯了心病，這事給大家說不說？好像大家都沒看見，不說也沒關系。可是祖上有個規矩，見一面分一半，別說是人家算錯了白給的，就是拾的，親戚送的，也得分一分。
關老二又想到了秋天那件事。那天，弟兄五個一塊上山挖中草藥，到山頂漢王廟歇了一會，他翻了幾道山，掛破了衣服掛破了皮，只挖了一把丹參，還不夠一雙草鞋錢，氣得真想跳崖死了算了。還是祖上念他可憐，把他領到了猴上天后陰里，在刀削石崖上找到了幾窩天麻，他冒著粉身碎骨的風險，一下子挖了十幾斤，這么多要值上百塊錢哩。他歡天喜地地回到了漢王廟，只見大家早已到齊，祖宗面前生了一大堆火，都在烤火吸煙。大家說等他半天了，說著從火堆里扒出燒紅薯叫他吃，他狼吞虎咽地吃了起來。吃完添柴火，才看見大家的藥筐都是空的，再一看神案前邊有一堆草藥。他不明白，就奇怪地看著大家，劉老大說：“大家說了，老祖先們南征北戰，打來天下都有福同享，今天挖點藥也應該當著老祖先的面攏成一堆，然后平分，也叫祖先們看看，咱們的心還和他們的心一樣。”關老二聽了頓時一顆心掉到了冰井里，可是又有口難言。自己挖了天麻，大家并不知道，看樣子大家是真心真意遵照祖先遺訓，自己怎好說個不字？他看看自己的祖先關公，關公也對他紅著臉，好像是為他不愿平分而害羞。大家看他倒出的是天麻，一個個傻了眼，劉老大忙伸手攔住了他：“二弟，這一回你就不要太為難了！”關老二是個血性人，雖說心里像喝了碗醋，還是硬著手腕攪個不分你我，然后哈哈大笑道：“這有啥，咱們誰和誰，別說一點草藥了，就是命也該兌上！”說得大家一齊夸他不愧是關公的后代。關老二看著大家的笑臉，自己直想哭，大家都沒自己受的苦大，苦大苦小一樣平分，心里老不是味。關老二想起這件往事，如今心里還不平，難道這次人家多給的外財也得再分分？
關老二迷瞪了一夜，第二天一早就起來了，他想去找老大探探口氣，看他知不知道自己得了外財。天已大明了，村子還沒醒，有錢難買天明覺，你睡他睡我也睡，不睡白不睡，大家比著睡。關老二看家家還關門閉戶，心里就有氣，這算啥日子呀？誰都不想走到人前，一個比一個懶，可是，走到人前行嗎？不說別的了，連頓好飯都吃不成，做頓好飯也得分成五份，一家送一份，輪到自己嘴里沒有了。有這規矩誰還有心思往好里過？關老二想著，到了劉老大門口，突然頭頂響起呱呱的老鴰叫聲。大清早碰到老鴰叫兇多吉少，不由渾身打了個冷戰，忙彎腰在地上摸了一把，什么也沒摸著，還是舉起空手往樹上打去，老鴰嚇壞了，惡聲惡氣地呱呱叫著飛跑了。關老二呆呆看著老站過的桐樹，樹葉早落光了，橫七豎八的枝條像張牙舞爪的夜叉。③一陣西風，夜叉們沖著他撲來，他慌慌地跑回家了。
關老二又躺到床上，又拉被子包住了頭。被窩里漆黑，他好像看見了關公漲紅著臉在發脾氣，罵他不該壞了祖先規矩。他渾身發抖了。老婆做好飯喊他吃飯，他不動也不吭，老婆以為他病了，就坐在床頭陪他。
黃五送來了糖，張三端來了龜湯，趙四帶來了煙，劉老大送來了橘子。媳婦叫他起來吃，他一下掀翻被子坐起來，紅著臉紅著眼吼道：“吃！吃！好吃難消化！昨天，都是昨天來人送的？他們一定是知道了！”④關老二渾身癱軟了。他哆哆嗦嗦從懷里掏出了一卷十元的票子，遞給老婆，少氣沒力地說：“給，拿去，每家給他們十塊！”
關二嫂不情愿地遲疑著走了。
關老二滿肚子不滿，看著家里，咬著牙說：“搬！非搬走不可！”
文本二：
寓言的意義首先表現在小說當中“大”和“小”的關系上。“小”是一種能力，一種可能，一篇作品如果達不到一定程度的“小”，小說是無法獲得充實的內涵的，無法使人聯想起生活中最基礎的層面。小說的“大”也就是它的寓言功能，這反映出小說家在形而上方面所努力的程度。沒有形而上，小說必然要缺少一種恢弘，一種浩瀚，一種氣派，一種大。
——畢飛宇
1.下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.關老二將自己得到意外之財看作天意，并將原因歸結到劃票員身上，是為了減輕自己的負疚之感。
B.關老二冒著風險采得天麻回來，看到大家準備遵照祖訓平分草藥，他雖不情愿，也不好意思反對。
C.作為關公的后代，關老二的思想被深深地烙上忠義精神的印跡，這既是一種傳承，也是一種束縛。
D.小說最后一段寫關老二決意搬走，將他內心的偏執狹隘暴露在讀者面前，揭示了小說的批判主題。
2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）
A.句子①反映出關老二獲意外之財不想讓人知道、怕人知道后要平分的復雜心理。
B.句子②表現了關老二的矛盾心理，既有良心上的不安，又有精神上的自我安慰。人
C.句子③寫關老二想不遵祖訓卻又內心膽怯，“夜叉”是他糾結掙扎心理的折射。
D.句子④中的“渾身癱軟”，表現了關老二在自己的秘密被揭穿之后的崩潰絕望。
3.文本一以“遺風”為題有何作用？
4.文本一具有寓言小說的特征，請結合文本二，以“小”和“大”為關鍵詞，寫一則簡短的評論文字，不超過60字。
八、(2023·遼寧朝陽高二)閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
做大哥的人(節選)
巴金
接著五四運動發生了，我們都受到了新思潮的洗禮，他買了好些新書跑回家。我們(我們三弟兄和三房的六姐，再加上一個香表哥)都貪婪地讀著一切新的書報，接受新的思想。然而他的見解卻比較溫和，他贊成劉半農的“作揖主義”和托爾斯泰的“無抵抗主義”。他把這種理論跟我們大家庭的現實環境結合起來。
他一方面信服新的理論，一方面依舊順應舊的環境生活下去。順應環境的結果，就是使他逐漸變成了一個有兩重人格的人。在舊社會、舊家庭里他是一位暮氣十足的少爺；在他同我們一塊兒說話的時候，他又是一個新青年了。這種生活方式是我和三哥所不能夠了解的，我們因此常常責備他。我們不但責備他，而且時常在家里做一些帶反抗性的舉動，給他招來祖父的更多的責備和各房的更多的攻擊與陷害。
祖父死后，大哥因為做了承重孫(聽說他曾經被一個嬸娘暗地里喚作“承重老爺”)，便成了明槍暗箭的目標。他到處磕頭作揖想討好別人，也沒有用處；同時我和三哥的帶反抗性的言行又給他都來更多的麻煩。
我和三哥不肯屈服。我們不愿意敷衍別人，也不愿意犧牲自己的主張，我們對家里一切不義的事情都要批評，因此常常得罪叔父和嬸娘，他們沒有辦法對付我們，因為我們不承認他們的威權。他們只好在大哥的身上出氣，對他施加壓力，希望通過他來使我們低頭，不用說這也沒有用，可是大哥的處境就更困難了。他不能夠袒護我們，而我們又不能夠諒解他。
有一次我得罪了一個嬸娘，她污蔑我打腫了她的獨子的臉頰，我親眼看見她自己在盛怒中把我那個堂弟的臉頰打腫了，她卻牽著堂弟去找我的繼母講理。大哥要我向她賠禮認錯，我不肯，他又要我到二叔那里去求二叔斷公道，但是我并不相信二叔會主張公道，結果他自己代我賠了禮認錯，還受到了二叔的申斥。他后來到我的房里，含著眼淚講了一兩個鐘頭，惹得我也淌了淚。但是我并沒有答應以后改變態度。
像這樣的事情是很多的，他一個人平靜地代我們受了好些過，我們卻不能夠諒解他的苦心，我們說他的犧牲是不必要的，我們的話也并不錯，因為即使沒有他代我們受過承擔了一切，叔父和嬸娘也無法加害到我們的身上來，不過麻煩總是免不了的。
他的內心的痛苦已經深刻使他不能夠再過平靜的生活了。在他的身上偶爾出現了神經錯亂的現象。他稱這種現象為“痰脖”，幸而他發病的時間不多。
(選自《巴金自傳》，有刪改)
文本二：
逃婚
巴金
他只去找覺新商量。他開口就說到正題，問道：“事情究竟還有沒有挽回的余地？”
“據我看沒有辦法了，”覺新憂郁地說。
“你真是想盡辦法了？”他絕望地問。
“是的。”
“那么你說我現在應該怎樣辦？”
“你應該怎樣辦？你的心事我也曉得，然而我實在沒法幫忙，我勸你還是順從爺爺吧。我們生在這個時代，就只有做犧牲者的資格。”覺新慢吞吞地悲聲說，他差不多要掉眼淚了。
覺民冷笑地接連說了兩句：“好個無抵抗主義！好個作揖主義！”頭也不回地走出房去了。他心里想：“還是跟三弟商量去！”
“反了！居然有這樣的事情！你去把老二給我找回來！”祖父看見覺新進來就沉下臉大聲對他說，弄得覺新莫名其妙。
“他敢不聽我的話？他敢反對我？”祖父喘了兩口氣，接著掙紅臉斷續地說：“他不高興我給他定親？那不行！你一定把他給我找回來，讓我責罰他！”
覺新唯唯地應著，他已經明白一半了。
“這都是給洋學堂教壞了的。我原說不要把子弟送進洋學堂，你們總不聽我的話。現在怎么樣！連老二也學壞了，他居然造起反來了。……我說，從今以后，高家的子弟，不準再進洋學堂！聽見了沒有？”他說了又咳嗽。
“是，是，”覺新答應著，他惶恐地站在那里，祖父的每一句話打在他的頭上，就像一個響雷。
出了祖父的房間，覺慧第一個開口，他說：“大哥，二哥有一封信給你，到我屋里去看吧。”
“你對爺爺說了些什么話？你為什么不先告訴我，就跑去對他說？你真笨！”覺新抱怨覺慧道。
“笨？我正要叫爺爺知道！我要叫他知道我們是‘人’，我們并不是任人割宰的豬羊。”
覺新明白這些話是對他發的，他聽起來有些刺耳，刺心，但是他也只好忍受。他說不出他的苦衷。他知道他縱然誠懇地向覺慧解釋，覺慧也不會相信他。
他們兩個人進了覺慧的房間，覺慧把覺民的信交給覺新，覺新幾乎沒有勇氣讀，但是終于讀了：“大哥：我做了我們家里從來沒有人敢做的事情，我實行逃婚了。家里沒有人關心我的前途，關心我的命運，所以我決定一個人走自己的路，我毅然這樣做了。我要和舊勢力奮斗到底。如果你們不打消那件親事，我臨死也不回來。現在事情還有挽回的余地，望你念及手足之情，給我幫一點忙。覺民××日，夜三時。”
覺新讀了信，臉色變白，手顫抖著，讓信紙飄落在地上，口里喃喃地說：“叫我怎樣辦？”過后又說：“他太不諒解我了。”
“你究竟打算怎樣辦？現在不是諒解不諒解的問題。”覺慧嚴肅地說。
覺新好像受了驚似的突然站起來，短短地說：“我去把他找回來。”
“你找不到他。”覺慧冷笑道。
“找不到他？”覺新含糊地念著這句話。
“沒有一個人曉得他的地址。”
“你一定曉得他的地址，你一定曉得！告訴我，他在哪兒？快告訴我！”覺新懇求道。
“我曉得，但是我決不告訴你！”覺慧堅決地答道。
“那么你不相信我？”覺新痛苦地說。
“相信你，又有什么用處！你的‘無抵抗主義’，你的‘作揖主義’只會把二哥斷送掉。總之，你太懦弱了！”覺慧憤激地說，他在房里大步踱起來。
覺新處在這種困難的情形里，真不知道應該怎樣做才好。他本來想承認覺民的舉動是正當的，然而他無法幫忙覺民；他不但不能幫忙，反而不得不幫祖父壓迫覺民，以致覺慧也把他當作了敵人。找不回覺民，無法應付祖父；找回覺民，又無以面對覺民；而且事實上他又不能把覺民找回來。覺民是他的同胞兄弟，他也愛覺民，并且父親臨死時曾經把弟妹們交給他，要他代替父親教養他們。現在覺民的事情弄成了這樣，他怎么對得起父親？他想到這里，只好躲在房里同瑞玨相對流淚。
(選自《家》，有刪改)
1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.文本一中，“我”和三哥是受到新思潮影響的青年，“我們”不認可大哥的權威，不但常常責備他，還給他招來許多煩惱。
B.文本一中，面對嬸娘對“我”的污蔑，大哥想讓“我”賠禮道歉，還請二叔主持公道，這體現了大哥順應舊環境生活的一面。
C.文本二中，覺民給覺新的信中交代了覺民逃婚的原因，體現了覺民思想意識的覺醒，表明了覺民爭取婚姻自主的決心。
D.文本二中，“沉下臉”“喘了兩口氣”“掙紅臉斷續地說”“說了又咳嗽”等細節表現了祖父對覺民進洋學堂學習的不滿。
2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.文本一以“五四運動”這一特殊時代背景開篇，為后文寫“我”和三哥在舊家庭里做出的帶反抗性舉動做了鋪墊。
B.文本一中描寫大哥“暮氣十足”是為了與“我”帶反抗性的舉動形成對比，表現出“我”對大哥生活方式的不滿。
C.文本二結尾處獨白與《哈姆萊特》中哈姆萊特的“生存還是毀滅”的獨白相似，都揭示了人物復雜的內心世界。
D.兩則文本都以描寫家庭生活畫面來折射時代的風云變幻，用語熱烈、明快而樸素，體現了巴金一貫的語言風格。
3.文本一中的大哥與文本二中的覺新性格上有哪些相似之處？請結合文本內容簡要分析。
4.文本二以“逃婚”為題有什么好處？請結合文本內容簡要分析。
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6、小說主題多維探究-小說標題
思路引入
標題是通過揭示、概括主題或內容來體現主題和內容的。常言道：看書先看皮，看報先看題，一讀標題，讀者就能了解到文章的主要內容和主旨。但是由于小說具有復雜性和多義性，其標題一般不會出現議論文“開門見山”式的表達，有的小說標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關義。因此，從標題去把握小說主題，還得充分考慮標題的象征意味。
典例分析
典例一
標題最容易體現作品主題，如海明威的《老人與海》。有人指出海明威的高明在于選擇了“老人與海”作為標題，而不是“海上歷險記”，據此試分析比較兩個標題的表達效果。
【賞析】
①“海上歷險記”作為標題，過于直白，缺乏內涵，且未體現出主人公是“老人”，本文的主題是體現人類精神，并非展現海洋歷險；②“老人與海”作為標題，把“老人”與“海”放置在同等地位，不偏不倚，“老人”代表全人類，“海”代表自然，題目象征著人類與自然的平等關系，以此為標題可以凸顯文章主題。
典例二
2017年浙江高考小說《一種美味》小題：“一種美味”有多重意蘊,試簡要分析。
【解析】
本題考查從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘能力。題目雖然
只是從理解“一種美味”出發設題,但對“一種美味”多重意蘊的理解,涉及民族心理背景、人文精神啟示。解答此題,需要仔細閱讀全文,畫出相關信息文字,如出現“美味”的幾個地方,如母親煮魚湯時,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思 要從表層到深層,逐層探析。從滿足口腹的魚湯這個物質意義上的“美味”,到一條小魚換來家庭成員間氣氛的改變這種精神意義上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早貪黑,否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次”這種更具深遠意義的“美味”,靠勤奮勞動換來幸福的真正美味。這里傳揚的不僅是民族文化勤勞精髓,更是一種不懈奮斗的民族精神。正是這種精神,使我們的民族不喪失希望,不斷走向繁榮。
【參考答案】
①在物質匱乏的年代,“魚湯”,或僅僅是對“魚湯”的渴望,便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制,是一家人快樂、親情和希望的醞釀,這種處于生活重負下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要發現與成長,更是能夠滋養一生的特殊“美味”。
技法總結
通過小說的標題探究小說主題，可以從以下幾個方面進行分析：
一、標題與主題的直接關聯
標題直接揭示主題：有些小說的標題直接點明了小說的核心思想或主題，讀者可以通過標題迅速把握小說的主旨。
例如，《裝在套子里的人》這篇小說，標題中的“套子”象征了保守、封閉的思想和行為方式。通過主人公別里科夫的形象塑造，小說展示了這種套子對人的束縛和限制，從而揭示了反對守舊思想、主張創新進步的主題。
二、標題的象征意義與主題
標題使用象征手法：小說的標題有時采用象征手法，通過具體的事物或形象來暗示小說的主題。
以《藥》為例，這篇小說的標題“藥”具有雙關意義。一方面，它指的是人血饅頭這種所謂的“治病良藥”；另一方面，它象征著拯救中國社會的良藥——革命。通過華老栓夫婦為兒子治病買人血饅頭的情節，小說揭示了舊社會的愚昧和黑暗，同時暗示了革命才是拯救中國的真正良藥。
三、標題與情節的關聯及主題體現
標題概括故事情節：有些小說的標題是對故事情節的概括，通過標題可以了解小說的主要內容和情節發展，進而探究小說的主題。
比如，《林教頭風雪山神廟》這個標題，概括了林沖被逼上梁山的關鍵情節。林沖在風雪之夜于山神廟避難，并手刃仇人，這一情節不僅展示了林沖的英勇和正義，也體現了小說反抗壓迫、追求自由的主題。
四、標題與人物形象的關聯及主題反映
標題與主要人物相關：有時小說的標題與主要人物緊密相關，通過標題可以窺見人物的性格特點或命運軌跡，進而理解小說的主題。
以《祝福》為例，小說的標題與主人公祥林嫂的命運緊密相連。祥林嫂在封建禮教的束縛下，經歷了多次不幸和打擊，最終在祝福的鞭炮聲中凄涼死去。通過祥林嫂的悲劇命運，小說深刻揭示了封建禮教對婦女的壓迫和摧殘，以及舊社會的黑暗和殘酷。
綜上所述，通過探究小說的標題與主題的關系，我們可以從多個角度深入理解小說的主題思想。在分析過程中，需要結合具體的案例進行分析，以便更好地把握小說的主旨和內涵。
針對練習
一、(2023·陜西西安高一)閱讀下面的文字，完成小題。
文本一：
夕煙
肖建國
傍晚，下起了雨。不大，細細的，綿綿的。
躲藏已久的霧，如煙似靄，便借著暗淡的天，極膽怯地在荒山間抬起頭來。戰亂，讓草木都不敢生長。
石洞內。大狗說，兩天了，我們也該出去看看了。
埂子說，不行，槍聲還沒有停。埂子邊說邊挪動下身體，活動活動胳膊和腿。匍匐久了，連頭發都在發僵。石洞是埂子到后山放牛時發現的，能容納三四人藏身。若把洞口封嚴，活脫脫就是口棺材。
埂子與大狗同年，都過了十四歲，但埂子輩分比大狗高，說出來的話，自然就是權威。埂子，你耳朵是不是有問題？我一說出去，你就說有槍聲。你仔細聽聽，早沒槍聲了。
埂子移開一塊大石頭，往洞口湊了湊，側著臉，盡量把耳廓往外靠。還有！埂子肯定地說。
大狗心里一驚，學著埂子的樣，認真聽。他聽到雨水聚集在草葉上落地的聲音。
埂子，你太緊張了，太膽小了。你不是耳朵有問題，是心里有問題。大狗聳聳肩，把破爛的衣袖打了個結。
我是你叔，不要埂子長埂子短的，要尊重長輩。埂子說，這年頭，膽小才能活命。唉，也不知楞子哥如何了。提到楞子，倆人心中都慌慌的，同時伸出腦袋向外瞄。
山坡下的村子，被細雨一淋，更顯得弱不禁風。就在這破敗不堪的村子中間，忽地，一縷炊煙裊裊升起。
啊，有人在燒火。是的，在煮飯。倆人有些驚喜，互相望了望，都看到對方眼里的光。
有段時間，他們好怕冒煙，一冒，整個村子就是片火海。這些年，他們就是在火海中逃生，逃得茍延殘喘，上氣不接下氣。
幾天前，村里就得到消息，說有隊伍經過，大家晚上留點神，別睡得太死。一說過隊伍，腳下土地都會發抖。它們見證了太多的國軍、地方軍、保安團、還鄉團，還有土匪等，拉鋸似的你來我往。每過一次，村子都會瘦一圈，人口、牲畜都會少幾成。現在，方圓十里，想聽聲雞叫都難。
為了能給村子留住香火，楞子爹找出一面破鑼，主動到村頭窩棚里放哨。楞子想阻攔，被爹喝住。我一個老頭子，這條賤命早活夠了。你們不同，今后的村子還要靠你們。特別是你——爹盯著楞子，你大些，要照顧好埂子和大狗。記住，留得青山在，不怕沒柴燒。
爹走了，他們三人就睡在磨坊里。沒想到，前天晚上，破鑼突然響起。咣，咣咣，響得嘶啞，瘆人，如厲鬼般怪叫。
三人翻窗而逃。憑直覺，隊伍應該從西邊來。不曾想，東邊也來了支隊伍。兩邊人馬交了火，子彈嗖嗖地飛。三人憑著熟悉的地形，從空隙中穿過，向后山跑。突然，楞子停住了，對埂子說，你帶大狗去石洞，我去看看爹。
我們也去。倆人不走。
聽話，快走。楞子吼了埂子一句，轉身向黑暗深處跑去。
倆人氣喘吁吁鉆進石洞內，就聽到村子里的槍聲越來越密集。打了一個多時辰，槍聲漸稀，天亮時，還有零星的槍聲。
倆人已在石洞內躲了兩天了。大狗說，叔，我餓。埂子舔舔嘴唇說，忍忍。
忍不了。一看炊煙，就想到鍋碗瓢盆，就想到家。大狗越說，肚子越發咕嚕嚕地響。叔，我們下去吧。
我就怕下去了，再也上不來了。
不會的，有人在煮飯，就說明不打仗了。
可是，你想過沒有，要是有隊伍在那里煮飯，我們豈不是自投羅網？
聽埂子這么一說，大狗便把整個腦袋探出洞來，他想數數有幾道炊煙。可惜，天色已暗下來，村子與天空連成一片，灰蒙蒙的，什么也看不見了。
大狗的眼淚立馬涌出來，他開始小聲哭泣。
哭啥哭，都十四歲的人了，還哭。
叔，我想回家。大狗還想往下說，埂子猛地伸出手，捂住了他的嘴，并順勢把大狗摟在懷里。
一陣急促的腳步聲向這邊奔來，鏗鏗鏘鏘，在泥水中踏得格外響。埂子摸到一塊石頭，緊緊握在手中。
腳步聲越來越近，大狗身子開始發抖。埂子雙眼緊盯外面，朦朧中，他看到一個人穿著帶血的軍裝，靠近了洞口。埂子決定趁來人不備，將他砸倒。就在此時，來人叫了一聲，埂子、大狗，你們在哪里？
竟然是楞子。
大狗這次再也忍不住了，放聲大哭。
倆人爬出洞外，將楞子緊緊摟住。別哭，別哭，都不是小孩子了，我有急事告訴你們。我準備跟隊伍走，去當兵。
埂子急了，楞子只比他大兩歲，楞子走了，他的世界就空了。
這支隊伍不一樣。他們打仗都是為了窮苦人。前天晚上，爹被國軍抓住了。為了救爹，他們犧牲了好幾個戰士。看看我身上這衣服，就是其中一名戰士的。他和我同年，為了救爹，犧牲了。他臨死時告訴我，為窮苦人打天下，能讓窮苦人翻身得解放，他死的值！所以我穿上他的衣服，我要跟他們一起走。
細雨中，村里再次響起銅鑼聲，這次的聲音厚重且悠長。隨著鑼響，村內亮起了無數支火把，把陰暗的天空照得一片通紅。
(有刪改)
文本二：
七律·到韶山
毛澤東
別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。
紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。
為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。
1.下列對文本一和文本二相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）
A.“戰亂，讓草木都不敢生長”一句突出了戰爭的殘酷性，為下文刻畫大狗、埂子的恐懼心理作了鋪墊。
B.文本一采用插敘的方式，交代了楞子在逃跑時回去尋爹的事件，豐富了文章內容，也推動了故事情節的發展。
C.文本一結尾處楞子的訴說交代了故事的經過和結局，凸顯了小說的主旨：只有為窮苦人打天下，才能得民心。
D.文本二的頷聯使用對比、比喻、用典等手法，突出了“農奴”與“霸主”間的矛盾，增強了詩歌的表達力度。
2.文本一中多次出現“雨”。下列對其作用的分析，不正確的一項是（）
A.開頭描寫雨。通過傍晚的雨，營造出凄冷的氛圍，也奠定了凄冷悲觀的感情基調。
B.“雨水聚集在草葉上落地的聲音”使用了以動襯靜的手法，突出了大狗、埂子內心的緊張。
C.“山坡下的村子、被細雨一淋”一句中的“細雨”。表現出戰亂中村子所遭受的殘酷摧殘。
D.結尾處的“細雨”是以哀景襯樂情，在細雨中，更突顯出亮起的“無數支火把”的意義。
3.“夕煙”作為重要意象，在兩個文本中分別具有怎樣的內涵？請結合文本簡要分析。
4.文本一采用了明暗線結合的方法進行敘事，這樣安排具有什么表達效果？請簡要分析。
【參考答案】
1.D
2.A
3.①小說題目“夕煙”本指傍晚(黃昏時)的煙靄、村子上空的炊煙、火把的濃煙，也是和平生活的象征，更又喻指由“無數支火把”組成的，為人民謀幸福的強大力量(戰斗力量、革命力量)；
②而毛澤東詩句的“夕煙”描繪新中國的農民熱情勞動、喜獲豐收后在夕陽霧霧和炊煙美景映照下歸家的場景，象征新時期的勞動人民，用雙手創造和平與豐足(安居樂業)，也是“換新天”(改天換地)的、為人民謀幸福的強大力量(戰斗精神、革命精神)。
4.①明線是楞子、埂子、大狗躲避戰亂，暗線是革命隊伍與“國軍”作戰。
②明線表現的“國軍”的兇殘，與暗線的革命隊全拯救勞苦大眾形成對比，使主題豐富深刻。
③明暗兩條線交織呼應，使故事情節更加集中、緊湊，給讀者提供了廣闊的想象空間，豐富了小說內容。
【解析】1.本題考查學生分析鑒賞小說內容和藝術特色的能力。
D.“文本二的頷聯使用對比、比喻、用典等手法”錯，本詩的頷聯中并沒有使用“比喻”這一手法。
故選D。
2.本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。
A.“營造出凄冷的氛圍，也奠定了凄冷悲觀的感情基調”錯，開頭寫“傍晚，下起了雨。不大，細細的，綿綿的。躲藏已久的霧，如煙似靄，便借著暗淡的天，極膽怯地在荒山間抬起頭來。戰亂，讓草木都不敢生長”，表現受戰亂侵襲的村莊夜晚時分沉寂蕭條的氛圍，渲染當時的緊張氛圍。此處景物描寫是以哀襯樂，用來烘托后面熱烈的革命氣氛。
故選A。
3.本題考查學生對小說標題含義的分析能力。
毛澤東詩詞中的“下夕煙”指的是從黃昏時的炊煙和暮靄中歸來。“喜看稻千重浪，遍地英雄下夕煙”，寫韶山沖稻浪滾滾，豐收在望人人奮發，安居樂業，這是革命先烈“換新天”理想的實現，也是對長眠地下的先烈的最好告慰。發展生產，建設祖國，人人爭先，是先烈革命精神的發揚光大。從意境上看，前面激烈斗爭，腥風血雨，這里炊煙裊裊，風景如畫，完全不同的景象，體現換了新天。
文本一中的“夕煙”，其本義是傍晚時的煙靄或黃昏時的炊煙。結合文本一中“忽地，一縷炊煙裊裊升起。啊，有人在燒火。是的，在煮飯。倆人有些驚喜，互相望了望，都看到對方眼里的光”，這里的“夕煙”指村子上空的炊煙，是和平生活的象征；這樣的生活是如何得到的？文中愣子說“這支隊伍不一樣。他們打仗都是為了窮苦人。前天晚上，爹被國軍抓住了。為了救爹，他們犧牲了好幾個戰士。看看我身上這衣服，就是其中一名戰士的。他和我同年，為了救爹，犧牲了。他臨死時告訴我，為窮苦人打天下，能讓窮苦人翻身得解放，他死的值！所以我穿上他的衣服，我要跟他們一起走”；再結合文本一末尾“隨著鑼響，村內亮起了無數支火把，把陰暗的天空照得一片通紅”可知，這樣的生活是戰士們犧牲生命換來的，這種犧牲又進一步喚醒民眾加入隊伍投身革命，因此“夕煙”又喻指由“無數支火把”組成的強大革命力量。由此，題目“夕煙”的內涵就暗含了毛澤東詩句中革命先烈“換新天”的理想，就是讓人民安居樂業的主題。
4.本題考查學生分析作品結構的能力。
由“三人翻窗而逃。憑直覺，隊伍應該從西邊來。不曾想，東邊也來了支隊伍。兩邊人馬交了火，子彈嗖嗖地飛”可知，除了三人躲避戰亂的事件之外，還有一個兩方隊伍交戰的事件。
由“每過一次，村子都會瘦一圈，人口、牲畜都會少幾成。現在，方圓十里，想聽聲雞叫都難”“這支隊伍不一樣。他們打仗都是為了窮苦人。前天晚上，爹被國軍抓住了。為了救爹，他們犧牲了好幾個戰士。看看我身上這衣服，就是其中一名戰士的。他和我同年，為了救爹，犧牲了。他臨死時告訴我，為窮苦人打天下，能讓窮苦人翻身得解放，他死的值！所以我穿上他的衣服，我要跟他們一起走”可知，交戰的兩方隊伍在本質上是不同的，一方是禍害百姓，另一方是拯救勞苦大眾，兩方形成對比，使主題豐富深刻。
由“他看到一個人穿著帶血的軍裝”可知，表現了這次戰斗的激烈殘酷，激發了讀者對戰斗場景的想象，使小說內容更為豐富。
二、(2023·新疆烏魯木齊高三)閱讀下面的文字，完成小題。
文本一：
小菜一碟
趙文輝
今天又是一個重霾天氣，壓得人喘不上氣來。他們在等一個人，給飯館供應木耳的那個東北人。
倆人都沒有吃早餐，大偉給麗菊沖了一碗雞蛋水，麗菊根本沒有心情碰它，水慢慢地變涼，變涼。飯館里空空蕩蕩，明天，這里的一切就不屬于他們了。
倆人是從農村來的八零后，能在城里安個家，成了他們樸素而熱烈的愿望。他倆在同一個飯店打工，非常優秀。大偉英氣逼人又舍得吃苦，從配菜工干到廚師長，麗菊從收銀員到大堂經理，付出了常人無法付出的辛苦。三十歲那年，他倆用全部積蓄和借款開了一家小店，主營私房菜和雞汁面，還起了一個特別親切的店名“小菜一碟”。大偉的拿手菜——百年老湯魚鎖住了很多客人的胃，加上麗菊豐富的管理經驗和人脈，“小菜一碟”開業后出奇地火爆。他們像編制繩索般嚴謹地還清了最后一分錢，并在開店的第三個年頭分期付款買下一個一百一十八平的單元房。
就在他們計劃購買一輛哈弗小型越野車時，麗菊一個在秦皇島發展的閨蜜找上門來，執意帶她去見識一下自己的事業。麗菊去了一趟秦皇島，立即被那種熱血沸騰的賺錢方式迷住了。先是說服大偉把節余全部拿出來，后來又動用了材料款，再后來就身不由已地借了高利貸。秦皇島半年，她收獲了兩件事：一次小型車禍造成的揮鞭式頭疼，另外就是刷新了對閨蜜的認識——所謂閨蜜就是讓你在最短的時間內傾家蕩產的人。
最后，他們不得不把住了不到一年的房子賣掉，同時把“小菜一碟”轉讓給了一個“覬覦已久”的同行。這個同行沒有趁火打劫，出了一個不菲的價格，交接期限也很寬容。
簽過轉讓合同，他們開始退還客人寄存的酒水和發放出去的充值卡，供貨商的欠款更是頭等大事。他們不打算逃避，轉讓費根本不夠支付這些欠款，剩余的他們重新打了欠條，然后認真地摁下自己的指頭印。今天是最后一天了，木耳商去東北訂購木耳，他在微信里回復今天一定來，還說有一個重要的消息告訴他們。雖然囊中空空，還是決定等到最后。他們非常留戀這里的一切，轉讓后，不知道還有沒有勇氣再踏進“小菜一碟”。
一整天倆人都在打掃收拾飯館，終于結束了，大偉摘下蒙在頭上的毛巾，倆人坐下來喝水，麗菊額頭冒著細密的汗珠，她把脖子上那條貨真價實的千足金項鏈摘下來。大偉一陣驚慌：“不，不！”他的眼睛里噙滿了淚水，麗菊裝著沒看見：“等將來有錢了，你再給我買。”接下來麗菊迅速轉移了話題，談起了那個木耳商。
木耳商是一個完全不像東北人的東北人，清瘦單薄，雙眸明亮，每次來送貨，過完秤拿到收條就走，他活得不聲不響。即便是那一次月結，他把幾張欠條都丟了也沒著急。那是飯店給供貨商的唯一憑證。不像那個糧油供貨商，長了一副褻瀆神明的模樣，丟過一張欠條仿佛天塌了一樣跑來找他們。這一回又是第一個跑來要賬，一分錢的欠條都不讓打。那次麗菊和大偉翻看存根后就把木耳商的賬結了，從此后他們就成了朋友。
暮色一點點加重，整個城市街道開始變幻，準備融入黑夜之中。麗菊頭又開始疼了，好像有根鐵絲在腦袋里攪動一樣。她把十根手指頭插進頭發里，使勁揪拽。她讓大偉去藥店買復方羊角顆粒，她決定加大劑量。大偉出門時差點跟一個人撞上，木耳商一臉倦容地站在他們面前。
木耳商端起桌子上的水就喝，水珠順著下巴滴下來。放下水杯掏出香煙，抽出一根遞向大偉，又抽出一根，捏一下海綿嘴，往嘴里送。鼻孔冒出第一批煙霧后，他開始說話了：“我剛從老家回來，今年木耳豐收了，品相好價格也不貴，我訂購的數量是往年的雙倍。”也許這就是他在微信里說的重要消息了。麗菊給他續上水，請他坐下來。木耳商又開了口：“我需要幫手，要是你們不嫌棄的話……”這時，木耳商抬起低垂的眼睛，面孔大大張開了，現出了一個男人的全部誠意。麗菊面對這個木訥、誠實、不善于花言巧語的東北人，感到很踏實地輕輕嘆了一口氣。大偉愣在那里，點燃的火柴燃疼了他的手指。
木耳商等待著他們的答復。“小菜一碟”出現了從來沒有的寂靜，只有門簾被風掀動的聲音。
最后，大偉和麗菊還是拒絕了他的好意。他們決定還去干老本行，他們覺得自己還年輕。那個傍晚卻因木耳商的到來突然明媚起來。頭突然不疼了，麗菊的手指從頭發里抽了出來，她的頭發很黑，像是上過漆似的。她去洗了洗手，開始張羅“小菜一碟”的最后一場酒宴。
一瓶“牛二”被木耳商擰開口，咕嘟咕嘟倒進了兩只酒碗里。
(有刪改)
文本二：
趙文輝以平實的文字以及沉穩的敘事，描寫豫北鄉鎮的人物世情，表現底層勞動者的生活百態，展現小人物的善美情懷，文筆細膩傳神，真實而有意蘊。生活面廣闊，敘事能力強，現實中的人情世故躍然紙上。作品場景豐富，生動親切，文風樸素，用獨特的視野，地域性的語言表達和塑造人物個性。
——第九屆小小說金麻雀獎頒獎詞
1.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.小說開頭“重霾天氣”環境描寫既寫出了天氣的惡劣，也暗示了夫妻倆生活處境艱難。
B.小說中大偉的勤儉持家、老實本分與麗菊的貪圖利益、急功近利形成鮮明的對比。
C.“點燃的火柴燃疼了他的手指”這一細節寫出大偉聽到木耳商建議時的驚訝和感動。
D.小說采用留白式的結尾，耐人尋味，激發讀者想象，豐富人物形象，突出了小說主題。
2.小說的標題“小菜一碟”有多層意蘊，請簡要說明。
3.文本二中用“展現小人物的善美情懷”“敘事能力強”來評價趙文輝的小說創作，請結合文本一具體分析。
【參考答案】
1.B
2.①“小菜一碟”是小飯館的名字，經營的是家常便飯；②“小菜一碟”喻指輕而易舉對付的小事情，大偉夫婦經營飯店游刃有余；③作者希望普通人面對困難時也能像大偉夫婦那樣樂觀、肯吃苦、講誠信，從而輕松走出困境。
3.①展現小人物的善美情懷：大偉夫婦自立自強、相互扶持、誠信經營、積極還賬，木耳商熱忱幫助困境中的大偉夫婦，體現他淳樸、友善；同行在大偉夫婦危難時沒有趁火打劫。②敘事能力強：小說運用懸念的手法，以等待木耳商巧設懸念，使情節跌宕起伏。
【解析】1.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
B.“形成鮮明的對比”說法錯誤，文本并沒有將兩人進行對比的意思，“大偉英氣逼人又舍得吃苦，從配菜工干到廚師長，麗菊從收銀員到大堂經理，付出了常人無法付出的辛苦”，兩人都很勤勞本分，只是后來麗菊被騙被坑了。
故選B。
2.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
“他倆用全部積蓄和借款開了一家小店，主營私房菜和雞汁面，還起了一個特別親切的店名‘小菜一碟’”，“小菜一碟”是小飯館的名字，經營的是家常便飯；
“大偉的拿手菜——百年老湯魚鎖住了很多客人的胃，加上麗菊豐富的管理經驗和人脈，‘小菜一碟’開業后出奇地火爆”，“小菜一碟”喻指輕而易舉對付的小事情，大偉夫婦經營飯店游刃有余；
“小菜一碟”，比喻微不足道的很小的一件事情，或隨時都可以輕而易舉對付的小事情。“最后，大偉和麗菊還是拒絕了他的好意。他們決定還去干老本行，他們覺得自己還年輕。那個傍晚卻因木耳商的到來突然明媚起來。頭突然不疼了”，作者希望普通人面對困難時也能像大偉夫婦那樣樂觀、肯吃苦、講誠信，從而輕松走出困境。
3.本題考查學生鑒賞小說藝術特色、評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。
展現小人物的善美情懷：“大偉英氣逼人又舍得吃苦，從配菜工干到廚師長，麗菊從收銀員到大堂經理，付出了常人無法付出的辛苦”“他們像編制繩索般嚴謹地還清了最后一分錢，并在開店的第三個年頭分期付款買下一個一百一十八平的單元房”“那次麗菊和大偉翻看存根后就把木耳商的賬結了，從此后他們就成了朋友”“供貨商的欠款更是頭等大事。他們不打算逃避，轉讓費根本不夠支付這些欠款，制余的他們重新打了欠條，然后認真地摁下自己的指頭印”，大偉夫婦自立自強、相互扶持、誠信經營、積極還賬；“我需要幫手，要是你們不嫌棄的話……”，木耳商熱忱幫助困境中的大偉夫婦，體現他淳樸、友善；“這個同行沒有趁火打劫，出了一個不菲的價格，交接期限也很寬容”，同行在大偉夫婦危難時沒有趁火打劫。
敘事能力強：運用插敘的手法，在敘事中插敘兩人的奮斗歷程及事業失敗緣由，使敘事富于變化；情節安排詳略得當，略寫大偉夫婦打工的過程和麗菊秦皇島被騙的情節，詳寫與木耳商見面的經過；敘事節奏張弛有度，大偉夫婦為在城里安家而拼搏的過程是快節奏敘事，木耳商在店里喝水、抽煙、續水、交談的情節是慢節奏敘事；運用對比手法，如閨蜜詐騙和大偉夫婦誠信作對比等；小說運用懸念的手法，“今天是最后一天了，木耳商去東北訂購木耳，他在微信里回復今天一定來，還說有一個重要的消息告訴他們”，以等待木耳商巧設懸念，“我需要幫手，要是你們不嫌棄的話……”“最后，大偉和麗菊還是拒絕了他的好意。他們決定還去干老本行，他們覺得自己還年輕。那個傍晚卻因木耳商的到來突然明媚起來。頭突然不疼了”，使情節跌宕起伏。
三、(2024·山西太原高三)閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
叁見影
聶鑫森
在叉子巷，最讓人景仰的是叁見影。他從教四十年來，教過小學、中學的語文，桃李門墻，惠人多多。
叁見影眼下在雨湖中學教高中語文。從家里出巷尾，沿湖邊大道往右走，過香花園劇院，過周家山，到學校的后門，也就五六百米的樣子。他可以三頓飯都在家里吃，夫人是街道工廠的會計，早退休了；兒子一家都在外地，不用他操心。他的早餐離不開一碗熱熱的豆腐腦，不放糖，加一勺辣子醬，再吃幾個小籠湯包。豆腐腦是巷中譚家作坊做的，每天早上，譚家的獨生子譚宏志都執意送上門來，一大碗才兩塊錢。
在雙休日，譚宏志忙完活計，喜歡去叁家坐一坐，和老師說說話。
叁家有個小院子，靠里邊是一棟二層的青瓦白墻小樓。院坪里不種花不種草，錯落放置著幾個圓石墩當凳子。不可理解的是，院坪正中央立著一根兩丈高的石旗桿，不過桿端空無一物。
“叁老師，你學問那么大，只當中學老師，不遺憾嗎？”
“我雖不能像孔子那樣，門下有‘賢人七十二，弟子三千’，但都是教書育人，我很滿足。宏志，你雖說沒讀過大學，可有一門家傳的好手藝，不比誰差。”
譚宏志嘆了口氣說：“我和爹忙來忙去，也就是個小作坊主。”
“你年輕，還喜歡動腦筋，可以拓展經營范圍呀，把事業搞大，將來成為一個大企業家。不著急，慢慢來，低調做人，扎實做事。”
譚宏志望著石旗桿，忽然問：“巷中人都不理解，你為什么要立這么一根石桿子？”
叁見影說：“就為有太陽的日子，早、中、晚看它的影子。”
譚宏志驚大了一雙眼晴。
“我爹也是教書的，這是他當年立的石桿子，為的是誡勉自己。其一，身正不怕影子斜，要做一個有德行的人；其二，不為早、晚的影子長而自認為了不起，不為中午的影子短而心卑氣怯，做人也要如此。我的姓名為叁見影，就是這個意思。”
“謝謝老師教導！”
豬年的“三九”隆冬，少雪多雨。其間，叁見影每天悠閑地在家里讀書，或者應報刊之約，寫一些鑒賞古典詩詞的文章。
譚宏志興沖沖叩門來訪。“叁老師，我爹終于開竅了，除搞豆腐作坊外，準備再開一家專營豆腐菜的飯店，只為做出各色菜肴。我專門去拜師學藝了，還聘請了掌廚的大師傅和員工。”
“這個思路很新鮮，很特別。店鋪選在何處？”
“就在平政街，正在裝修，只是要麻煩老師起個名，并用毛筆書寫，我們要做塊店匾掛起來。”
“好！”在書房里，叁見影在一張四尺整宣上，略略沉思后，用斗筆寫下“推譚仆遠”四個端莊秀雅的隸字，然后落款“己亥冬叁見影題”。
譚宏志問：“這幾個字是什么意思？”
“我暫時不回答你。別人問是誰命的名，你就說是叁見影。哈哈，為你們日后的生意來個先聲奪人。”
譚宏志心想，“推譚仆遠”是不是推促譚家店走遠走好的意思？
“宏志，你告訴你爹，先搞門面裝修，然后掛匾，再搞內裝修。你可以先在手機微信上，發照片和文字推介。不要急著開張，冷水泡茶慢慢濃。記住了？”
“記住了。”
過小年時，豆腐菜館的門面裝修一新，紅底金字橫匾也掛上去了，“推譚仆遠”四個隸字耀人眼目。譚宏志天天在手機上發微信，介紹將要開張的店，介紹豆腐菜，介紹譚家豆腐作坊。人們開始質疑叁見影取的這個店名到底是什么意思，出自什么典故。特別是讀過一些古書的人，對叁見影有了譏諷，說他是無根無據、生造詞語、云山霧罩，故弄玄虛。甚至有人說，叁見影是不是收了命名費、潤筆費。
譚宏志很內疚，覺得對不起叁見影。老師勞神費力，不肯收任何報酬，還被惹出這么多是非，便打電話去表示歉意。叁見影說：“大家為這個事去翻書和思考，多好。到店鋪開張時，自有答案。”
驚蟄來臨，推譚仆遠店就定在這一天開門迎客。譚宏志早早就去叁家送請柬，請老兩口光臨。叁見影說：“那場面太熱鬧，我們就不去了。我讓你早幾天發了個微信，說答案會用大紅紙寫好貼在店堂墻上，先用紅綢蓋住，屆時再揭開，我想人一定會來得多。你們都準備好了嗎？”
“準備好了。”
譚宏志走后，叁夫人問：“見影，那紅紙上寫的是什么呀？”叁見影忍不住哈哈一笑，然后抑揚頓挫地朗誦：“‘推譚仆遠’四字，出自《后漢書·南蠻西南夷列傳》的注釋中，為當時外國語的漢語音譯，甘美酒食之意。借用此語，譽譚家豆腐菜可稱美食，佐之以酒，為人間一大快事也！”
他的聲音淳厚動聽，遏云繞梁，余音裊裊。
(摘編自《紅豆》2022.9)
文本二：
聶鑫森是忠實的傳統文化和古典文化的守望者。他的小小說構思奇崛，格調典雅，品位純正，表現出深厚的中國小說傳統的藝術功力，散發著濃郁的中國傳統文化芬香。他的語言十分考究，章法自然，氣韻不凡。讀者可以從他的字里行間，感受到他深厚的國學素養。他擅長描寫那些被傳統文化深深浸染的人物，從中開掘他們身上的卓爾不群的文化特質和磊落胸懷。
——“金麻雀獎”頒獎辭
1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.叁見影從教四十年來，桃李門墻，惠人多多，這不僅與他從教時間長、學識淵博有關，也與他對學生的鼓勵有關。
B.譚宏志感嘆自己只是一個小作坊主，叁見影認為他不宜妄自菲薄而應認清自己的優勢，開拓事業。
C.在開業之際才揭曉“推譚仆遠”含義，既是叁見影給譚宏志的營銷策略，也是他有意引導人們翻書思考的表現。
D.叁見影詩意地棲居于煙火塵世，他的生活與思想也遠離世俗，即使是一碗豆腐腦，也讓他吃出了一份悠閑與愜意。
2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.青瓦白墻的小樓，錯落放置的石墩等幽靜的環境描寫與《荷花淀》中環境描寫一樣，都有烘托人物形象的作用。
B.小說中人物的名字妙趣橫生，也寄托著一定的寓意。這正如《紅樓夢》中的甄士隱、馮淵、甄英蓮，嬌杏等。
C.叁見影父親在院中立石桿子，叁見影題字、眾人對“推譚仆遠”的種種猜測質疑都從側面表現了叁見影的人物形象。
D.小說寫叁見影對譚家豆腐腦的喜愛、譚宏志為做各式豆腐菜拜師學藝，都為后文“推譚仆遠”意義的揭示埋了伏筆。
3.小說以“叁見影”為題，有怎樣的妙處？請結合全文分析。
4.文本二中說“聶鑫森是忠實的傳統文化和古典文化的守望者”，他的小說也被稱為“文化小說”，請你結合文本一，談談聶鑫森小說的文化性是如何體現的。
【參考答案】
1.D
2.C
3.①設置懸念，吸引讀者。“叁見影”作為人名特別少見，以此為題，引起讀者的好奇心而急于閱讀，對“叁見影”之意一探究竟。②突出形象，文題照應。“叁見影”是小說著力塑造的形象，以他的姓名為題，突出該人物在小說中的重要地位。文中向譚宏志解釋院中石桿子及姓名由來的情節，與題目照應，渾然一體。③內涵深刻，突出主旨。“叁見影”既是主人公姓名，又是作者對人生的深刻理解：做人要有德行，不因外物而驕矜或卑怯，以此為題，突出了文章主旨。
4.①構思巧妙。小說構思巧妙，張弛有度，前半部分寫參見影的日常生活，筆調舒緩，突出其生活悠然愜意，后半部分寫為譚宏志飯店題字，情節跌宕起伏，體現出傳統小說的藝術魅力。②語言考究。比如介紹人物，說他“桃李門墻，惠人多多”，說他的聲音“遏云繞梁，余音裊裊”等，字里行間都可以感受到作者深厚的國學素養。③形象儒雅。主人公參見影志趣高雅，為人溫潤磊落，具有深厚的文化功底，是一名被傳統文化深深浸染的人物。④意境雅致。青瓦白墻小樓，錯落有致的圓石墩，營造了幽靜典雅的生活環境，散發著傳統園林的文化氣息。
【解析】1.本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。
D.“遠離世俗”理解有誤，從他給譚宏志提供的營銷策略可以看出他的思想并不脫離世俗。
故選D。
2.本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。
C.“都從側面表現了叁見影的人物形象”錯，父親立石桿子的情節是叁見影對譚宏志問題的回復，叁見影題字是正面表現叁見影。
故選C。
3.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
(1)從結構安排上分析
小說的標題是“叁見影”，而“叁見影”作為人名特別少見，以此為題，讀者會想知道這個“見影”是什么意思呢？為什么一個人的名字叫“見影”，以此命名有何深意和期待呢？小說以“叁見影”為標題，引起讀者的好奇心而急于閱讀，讀者急于對“叁見影”之意一探究竟。所以，該標題起到設置懸念，吸引讀者的作用。
(2)從人物形象上分析
“叁見影”是小說的主要人物，是小說著力塑造的形象，以他的姓名為題，突出該人物在小說中的重要地位。文中說“我爹也是教書的，這是他當年立的石桿子，為的是誡勉自己。其一，身正不怕影子斜，要做一個有德行的人；其二，不為早、晚的影子長而自認為了不起，不為中午的影子短而心卑氣怯，做人也要如此。我的姓名為叁見影，就是這個意思”，叁見影向譚宏志解釋院中石桿子及姓名由來的情節，主要突出叁見影這一人物形象，且與題目“叁見影”照應；
(3)從揭示主題上分析
結合“在叉子巷，最讓人景仰的是叁見影”“叁見影眼下在雨湖中學教高中語文”，和“身正不怕影子斜，要做一個有德行的人；其二，不為早、晚的影子長而自認為了不起，不為中午的影子短而心卑氣怯，做人也要如此。我的姓名為叁見影，就是這個意思”可知，“叁見影”既是主人公姓名，也是其父親對他的期望，還是作者對人生的深刻理解：做人要有德行，不因外物而驕矜或卑怯。所以，以此為題，內涵深刻，突出主旨。
4.本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。
考生在回答聶鑫森小說的文化性如何體現在這篇小說中，可以從構思、語言、人物形象以及小說的意境等方面回答。
(1)構思巧妙
先交代叁見影一家三口的情況，參見影是雨湖中學高中語文教師，他三頓飯都在家里吃，夫人是街道工廠退休的會，兒子一家都在外地。他的早餐是一碗熱熱的豆腐腦和幾個小籠湯包，雙休日與譚宏志聊天，前半部分展現了叁見影輕松自在、悠然愜意日常生活，筆調舒緩；
小說后半部分寫叁見影為譚宏志飯店題字——“推譚仆遠”，眾人不解其意。叁見影在店鋪開張那天，才說出“推譚仆遠”四字，出自《后漢書·南蠻西南夷列傳》的注釋中，為當時外國語的漢語音譯，甘美酒食之意。小說后半部分情節跌宕起伏，不同于前半部分的敘事舒緩，體現出小說張弛有度的巧妙構思。
(2)語言考究
小說用語考究，單從參見影這一人物塑造形象分析，作者介紹人物情況，用于簡潔考究。如用“他從教四十年來，教過小學、中學的語文”介紹參見影從教經歷；用“桃李門墻，惠人多多”介紹參見影育人多多，對教育的貢獻；用“淳厚動聽，遏云繞梁，余音裊裊”等整齊的句式描述叁見影的的聲特點；用“四個端莊秀雅的隸字，然后落款‘己亥冬叁見影題’”介紹他的字體和落款；用“叁見影每天悠閑地在家里讀書，或者應報刊之約，寫一些鑒賞古典詩詞的文章”，體現了作者深厚的國學素養。
(3)形象儒雅
小說寫主人公參見影，說“他從教四十年來，教過小學、中學的語文，桃李門墻，惠人多多”“教書育人，我很滿足”“叁見影每天悠閑地在家里讀書，或者應報刊之約，寫一些鑒賞古典詩詞的文章”，身為人師，育人多多，閑時讀書作文，志趣高雅；
“你年輕，還喜歡動腦筋，可以拓展經營范圍呀，把事業搞大，將來成為一個大企業家。不著急，慢慢來，低調做人，扎實做事”，教育譚宏志低調做人，扎實做事；
“自什么典故。特別是讀過一些古書的人，對叁見影有了譏諷，說他是無根無據、生造詞語、云山霧罩，故弄玄虛。甚至有人說，叁見影是不是收了命名費、潤筆費”，面對別人的流言蜚語，叁見影溫和地說：“大家為這個事去翻書和思考，多好”，體現了他溫潤磊落的為人風格；
文章最后叁見影抑揚頓挫地朗誦解釋了店名題字的出處和寓意——“‘推譚仆遠’四字，出自《后漢書·南蠻西南夷列傳》的注釋中，為當時外國語的漢語音譯，甘美酒食之意。借用此語，譽譚家豆腐菜可稱美食，佐之以酒，為人間一大快事也”。體現了主人公參見影是被傳統文化深深浸染果的，具有深厚的文化功底的人物。
(4)意境雅致
小說介紹叁見影家的居所環境是——“叁家有個小院子，靠里邊是一棟二層的青瓦白墻小樓。院坪里不種花不種草，錯落放置著幾個圓石墩當凳子”，青瓦白墻小樓，錯落有致的圓石墩，營造了幽靜、典雅的生活環境，散發著傳統園林的文化氣息，這樣雅致的生活環境和主人公叁見影悠然愜意的生活習慣、儒雅的性格特點相切合，展現了作者巧妙的構境能力。
四、(2024·山西運城二模)閱讀下面的文字，完成下面小題。
綠辣椒紅辣椒
任瑞娟
“陸伯走了。”肖冰的聲音低沉。“啊？”我大吃一驚，我們都明白“走”的含義。“就是路那頭的陸伯。”肖冰以為我忘了。
肖冰說的路嚴格地講，是一條田埂。田埂左邊兒是一方魚塘，右邊兒是一塊稻田，稻田連著一座丘陵，上面種滿橘子。田埂的兩頭，一頭兒是部隊的幾棟紅磚家屬樓，一頭兒是部隊醫院。即使在醫院工作，住在家屬樓，大家下班后也都習慣了繞過魚塘，走一大圈兒回家。田埂成為路是由陸伯開始的。
“怎能忘了呢？陸伯是英雄。”我揉了揉發酸的鼻子。不知怎的，我突然想起了灑滿水珠的紅辣椒綠辣椒，想起了陸伯爽朗的笑聲，我竟然也笑出了聲。“你怎么還笑？”肖冰不解地質問我。
那是一個暖意融融的午后，我正在曬被子，越過低矮的院墻，看見一個人雄赳赳地從田埂那頭兒走過來。我迅速背起雙手，挺直腰桿堵在了田埂這頭兒，醞釀著情緒，要給走過來的這個人講一講軍民魚水情，講一講踩老百姓的田埂是錯誤的。彼時，我剛從軍校畢業，時刻都想表現一下自己作為革命軍人的覺悟。
近了，又近了，那人走到了我跟前。我的嘴張了張，又張了張，最后卻沒有發出預先想象的強硬聲音。
這是一個看起來太像“老兵”的老人，面孔嚴肅，腰背筆直，頭發和胡子短得像毛刺，雪白生硬。他滿臉皺紋，目光卻很犀利。上身是洗得發白的長袖襯衣，一看就是部隊的老款制式襯衣，衣袖卷在肘上；下身穿著同樣看起來很有歲月感的軍褲，系著一條老式軍用腰帶。
“這是田埂。”我說。“當然是田埂。”老人沒有表情。“田埂不能踩。”我努力地表達。“田埂就是用來走路的。”“這是老百姓的田埂。”①老人將我上下打量了好一會兒，眼睛里突然涌出了溫柔的笑意，突然大笑起來，中氣十足的笑聲驚起了正在稻田里覓食的麻雀。“小伙子，做得對！”老人笑著拍了拍我的肩膀，徑直從我身邊擠了過去，走了。我愣在了原地。
從那天起，我開始留意起陸伯的身影。有時是揮舞著竹竿，竹竿上掛著鮮艷的布；有時就是大踏步地走過來，經過醫院大門繞過圍墻走到村里去，再從村里走回來，好像在巡邏。
田埂被陸伯的腳壓成了路，陸伯也成了大家嘴里的“路那頭兒的陸伯”，我很不以為然，但村里的老百姓卻好像很喜歡陸伯。陸伯的笑聲經常從一墻之隔的村里傳來，絕對是那種敞開了心扉的大笑。
肖冰住在家屬樓，肖冰說陸伯是個很勤快的人，至于別的，他也不知道。
一天，肖冰過生日，下班后，我拎著蛋糕繞過魚塘走到了家屬樓。家屬樓旁邊的空地上多出了一塊菜地，里面綠油油地長著蔬菜，陸伯正在澆水。我明白了肖冰說的勤快。還沒等我開口，陸伯充滿喜感又有點夸張的聲音已經到了耳邊：“嗬，小伙子你來了。”我走上前：“陸伯，忙著呢？”“來，參觀一下我的菜地。”陸伯放下水管說。
陸伯的菜地一派生機，顯然是下了功夫的，但品種單一，都是辣椒。“陸伯，您好像不是本地人呀。”我記得上次對話，陸伯明顯是南方口音。“我是浙江人，我不吃辣椒，只種辣椒。”陸伯的眼睛里閃過一絲幽默。我剛想問原因，就被自己的發現打斷了，一棵棵辣椒沿著竹簽綁好的架子旺盛地生長著，架子上卻掛著一根根寫有名字的布條：傻柱，黑伢子，蠻伢子……一棵紅辣椒旁邊布條上的名字是陸有福。
“這是我的班！”陸伯看著我不解的表情解釋說：“他們幾個是湖南人，愛吃辣椒，犧牲前沒有吃上，現在我給他們種上。”正如我的猜想，陸伯一定是有故事的人。
“您的班，您是班長？”我的心咚咚咚地跳著。“抗美援朝戰爭中，我所在班的戰友們都犧牲了，只剩我一個。”陸伯望著遠方，夕陽如同一個巨大的火球，燃燒出一片壯麗的金紅。
“向英雄前輩致敬！”我鄭重地抬起胳膊敬禮，立刻被陸伯制止了：“他們才是英雄，我受了重傷，但好歹活了下來。”
我的眼睛有點酸澀，看著那些茂盛的辣椒，很認真地說：“同時長綠辣椒和紅辣椒的辣椒苗一定不好找吧？”②陸伯愣住了，好一會兒才仰頭大笑起來。陸伯的笑聲音域遼闊，豪爽干脆。
③陸伯笑中含淚：“他們太年輕了，就像綠辣椒，我呢，老了，就成了紅辣椒，明白了嗎？”陸伯邊笑邊抹眼淚：“綠辣椒紅辣椒……”
此時此刻，生氣的肖冰顯然不明白我在笑什么。我覺得，陸伯一定希望我記住那些綠辣椒紅辣椒，那是一座群雕。
1.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）
A.肖冰告訴“我”陸伯走了，“我”先是大吃一驚，接著笑出了聲，表現出“我”對陸伯的離開并不難過。
B.陸伯的老款制式襯衣、很有歲月感的軍褲、老式軍用腰帶以及他的身姿，都體現出陸伯現在的職業。
C.陸伯的笑聲經常從一墻之隔的村里傳來，說明他與村里百姓關系融洽，也說明他是一個開朗的人。
D.聽了陸伯的故事，“我的眼睛有點酸澀”，“我”是為犧牲的年輕英雄，也是為堅守崗位的陸伯而感動。
2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.小說運用倒敘的手法，先說“陸伯走了”，再回憶與陸伯認識交往的過程，這樣造成了懸念，增強了故事性。
B.畫橫線句子把夕陽比作燃燒的大火球，以此象征年輕英雄們輝煌壯麗的生命，以及光照世人的精神價值。
C.肖冰是次要人物，雖然小說對其著墨不多，但他在文中起到了牽針引線的連接作用和貫穿全文的線索作用。
D.小說最后一段，既在情節上照應了開頭，使小說更加完整，也在思想上深化了主題，具有啟發性和感染力。
3.文中畫波浪線部分對陸伯的神態描寫，分別表現了他怎樣的情感態度？請簡要分析。
4.小說中，綠辣椒和紅辣椒的意象被巧妙地運用，寓意深刻。請簡要分析。
【參考答案】
1.C
2.C
3.①第一處“大笑”表現了陸伯對“我”的行為的贊許和肯定。
②第二處“大笑”是被“我”的話給逗樂了，也表現了陸伯對戰友和自己英雄傳奇的自豪感。
③第三處“笑中含淚”表現了陸伯對戰友年紀輕輕就犧牲而自己卻獨自存活下來的感慨，表現了對戰友的思念。
4.①綠辣椒象征著年輕、生命力和活力，而紅辣椒則代表著成熟、經歷和滄桑。綠辣椒寄托了陸伯對戰友們年輕生命的懷念，紅辣椒代表著他自己雖然老去但仍然赤誠不減的軍人情懷。
②小說用“綠辣椒紅辣椒”象征英雄軍人群像，寄寓了作者銘記英雄、學習英雄、傳承英雄精神的深意，也傳達出對年輕一代的期望和教誨，希望他們能夠銘記歷史、珍惜當下、勇往直前。
【解析】1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。
A.“對陸伯的離開并不難過”錯誤。由“‘怎能忘了呢？陸伯是英雄。’我揉了揉發酸的鼻子”，可知作者是難過的，后面的笑是憶起陸伯爽朗的笑聲時受往事感染的不自覺的表現。
B.“都體現出陸伯現在的職業”錯誤，寫穿著和身姿時是突出“老兵”形象。
D.“也是為堅守崗位的陸伯而感動”錯誤。是為犧牲的年輕英雄，為曾經的戰爭的慘烈，也是為陸伯緬懷戰友的方式而感動。
故選C。
2.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。
C.“貫穿全文的線索作用”錯誤。文章主體是陸伯和“我”兩次相遇的故事，其中第一次相遇與“肖冰”無關，“肖冰”并未起到貫穿全文的線索作用。
故選C。
3.本題考查學生分析人物的情感態度的能力。
第①處，承接午后相遇的敘述內容，“我”認為“這是老百姓的田埂”不能踩，由“小伙子，做得對！”的語言描寫可知“大笑”表現了陸伯對“我”的行為的贊許和肯定。
第②處，前文寫陸伯種辣椒的原因，我看到辣椒旁的布條上的名字，聽了陸伯的話后，內心有所觸動，“我的眼睛有點酸澀，看著那些茂盛的辣椒，很認真地說：‘同時長綠辣椒和紅辣椒的辣椒苗一定不好找吧？’”，然后寫陸伯“陸伯愣住了，好一會兒才仰頭大笑起來”，可見，“大笑”是被“我”的話給逗樂了，“陸伯的笑聲音域遼闊，豪爽干脆”，可見這里有深意，也表現了陸伯對戰友和自己英雄傳奇的自豪感。
第③處，“笑中含淚”是想及“他們太年輕了，就像綠辣椒，我呢，老了，就成了紅辣椒”的神情。“他們”是抗美援朝戰爭中，陸伯所在班的戰友們，年紀輕輕都犧牲了，陸伯對此有感慨，作為軍人，只剩“我”一個，“我呢，老了，就成了紅辣椒”，陸伯對自己獨自存活下來有感慨，從而表現了對戰友的思念。
4.本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。
從用詞上看，由“陸伯笑中含淚：‘他們太年輕了，就像綠辣椒，我呢，老了，就成了紅辣椒，明白了嗎？’”可知，綠辣椒指的是陸伯的在抗美援朝戰爭中年紀輕輕犧牲的戰友，所以綠辣椒象征著年輕、生命力和活力；而紅辣椒是指現在的陸伯，陸伯如今老了，成了紅辣椒，所以紅辣椒則代表著成熟、經歷和滄桑。
從情感上看，“綠辣椒”寄托了陸伯對戰友們年輕生命的懷念，這從“陸伯的菜地一派生機，顯然是下了功夫的，但品種單一，都是辣椒”“一棵棵辣椒沿著竹簽綁好的架子旺盛地生長著，架子上卻掛著一根根寫有名字的布條：傻柱，黑伢子，蠻伢子……一棵紅辣椒旁邊布條上的名字是陸有福”“這是我的班！”“他們幾個是湖南人，愛吃辣椒，犧牲前沒有吃上，現在我給他們種上”的表達可以看出；“紅辣椒”代表著他自己雖然老去但仍然赤誠不減的軍人情懷，這從“這是一個看起來太像‘老兵’的老人，面孔嚴肅，腰背筆直，頭發和胡子短得像毛刺，雪白生硬。他滿臉皺紋，目光卻很犀利”的描寫和“他們才是英雄，我受了重傷，但好歹活了下來”的表達可以看出。
從寓意上看，由前文陸伯對綠辣椒和紅辣椒的解讀，及“我覺得，陸伯一定希望我記住那些綠辣椒紅辣椒，那是一座群雕”這句話，可知小說用“綠辣椒紅辣椒”象征英雄軍人群像，“那是一座群雕”，是作者對英雄群體的評價，用的比喻說法。“雕像”本是用材料經過特殊工藝，雕塑出各種像的一種作品，站在塑像面前，不用擔心語言不溝通，更不怕它會用言語傷害你。不說話的塑像，其實可以告訴你很多東西，通過作者的一刀一鑿，你可以想象它生活的時代，“聽”它訴說往事和歷史，由此看，這一評價寄寓了作者銘記英雄、學習英雄、傳承英雄精神的深意，文章以我的感觸作結，也傳達出對年輕一代的期望和教誨，希望他們能夠銘記歷史、珍惜當下、勇往直前。
五、(2024·甘肅白銀三模)閱讀下面的文字，完成下面小題。
最后一次巡邏
王曦
二班長要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告個別。
這是一個雪后的早晨，二班在操場集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出發，前往實控線附近的山口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。
隊伍出發了。①作戰靴踩在厚厚的雪上，發出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎。副營長扭頭看一眼身后的二班長，說：“守平，今天是你們班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長希望副營長再說點什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走了。二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默揣測。
二班長是個寡言少語的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點跟副營長很像。沒辦法，二班長就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班長來到這個駐扎在云端的連隊時，副營長是他的排長。②那時的二班長還是個高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風一吹，活像個立在麥地里的稻草人。二班長一直待在這個連隊，歷經了三任連長、四任指導員。連長說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會出問題的。指導員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內軟，外冷內熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢。
隊伍沿著流經連隊門前的河，溯流向山里走。十二個人，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。河不大，是季節性的，還沒入冬就結了冰，斷流了。一斷就是半年。
今天的隊伍走得有點悶。帶頭的副營長不說話，大家都不好說話。副營長東瞅瞅西看看，很激動，像是初來乍到一樣。
有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？肯定不是，二班長覺得自己還沒那么重的分量。他為什么又來跟隊巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思？這一個又一個問題困擾著二班長，他反復琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情多了，二班長腳下就有些重，有些粘，他計劃的告別巡邏，被副營長攪亂了。
二班長聽到細微的聲音：5201、5201。出發后不久，這個聲音便時不時從背后傳到他耳朵里。二班長回頭，看了一眼跟在身后的那個列兵，二班長很滿意，就像看成熟的麥子。二班長家里是農村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。
③53……37、53……37，身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續續、有氣無力的。二班長連忙回頭看，一看二班長就有些生氣。
“護目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓斥列兵。
正在仰望雪山的列兵戴上護目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個月，這是第二次跟隊巡邏。當作戰地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。
二班長喜歡這個比他小了快十歲的兵。這個小孩能吃苦，愛學習，會寫東西，是連里的宣傳骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找二班長說，想向連里建議買架無人機。二班長問咱又不是空軍，配無人機干什么用？列兵說不是打仗的那種無人機，是小型的，網上就有得賣，能高空拍照。二班長這才明白他說的是什么。二班長說恐怕連里不會批。列兵說試試唄。一試，連長當場就批了。連長也有很多新奇的想法，一年來，二班長跟連長的腳步跟得有些吃力。
隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到。
副營長接著說：“守平，聽說今年你要走了。”
二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個短促的音節：“嗯。”
副營長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當年的老家伙一個個都走了，咱們早晚都有下山的一天，今年我也要走了。”
二班長現在真的明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。
隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長說：“程志，報告當前位置。”列兵有些為難地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當前位于5585峰和5621峰之間。”二班長驕傲地看看連長。連長黑著臉，沒什么表情。二班長讓列兵走開。二班長說：“是個不錯的兵吧？”連長說：“還行。”二班長說：“他現在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經滾瓜爛熟了。”連長說：“不錯。”二班長問：“能留在山上嗎？”連長看二班長一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成。”二班長笑了，放心地走去副營長那邊。
列兵覺得班長今天有點怪。班長不守規矩，摘掉了護目鏡和防寒面罩。班長還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長不再是冷冷的班長。班長笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭。
④再次上路，隊伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。
(有刪改)
1.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.副營長話少，隊伍出發時副營長跟二班長交流不多，只是簡單問候，但一聲“好”和“很好”都飽含著情感。
B.列兵是第二次跟隊巡邏，他有新奇的體驗，他眼中的景象能引發詩情，他對眼前的每座山都熟悉，倍感親切。
C.列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，愛學習，并且很有想法，他想買架無人機的建議得到了連長的支持。
D.當二班長詢問連長列兵能否留在山上的時候，連長說他話多，用“誰還能攆他不成”來表達對列兵的認可。
2.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）
A.句子①寫巡邏途中作戰靴踩在雪上發出嘎吱嘎吱的聲音，運用了以動襯靜的手法，表現了山谷的寂靜。
B.句子②運用疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出了二班長當年的瘦弱。
C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。
D.句子④與第五段的內容形成對比，“不急，不慢，不停歇”“緊湊”表現出隊伍的訓練有素和戰斗力。
3.文章是如何塑造二班長的形象的？請簡要分析。
4.文章標題“最后一次巡邏”意蘊豐富，請結合文本內容談談你的理解。
【參考答案】
1.B
2.D
3.①側面襯托，借助蒼茫雪原的景物描寫及連長、指導員、列兵等人物的評價襯托二班長堅守邊防事業、內心明亮通透的形象。②正面描寫，通過語言、神態、動作、心理以及細節刻畫直接塑造二班長不舍崗位、關愛戰士的形象。
4.①指二班長、營長最后一次巡邏邊境。②指以二班長為代表的邊防戰士在巡邏中展現出來的戰風斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的美好品質。③一代代巡邊守衛者對戰士的培養與關愛、對邊防任務的熱愛、對祖國河山的熱愛的精神的傳承。
【解析】1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
B.“他眼中的景象能引發詩情”錯誤。根據文章第十一、十二段的內容可知，他想為每一座山都寫一首詩，不能理解成他眼中的景象能引發詩情。
故選B。
2.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
D.“形成對比”錯誤，這兩處內容形成前后呼應，沒有對比。
故選D。
3.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。
根據文中“作戰靴踩在厚厚的雪上，發出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎”“河不大，是季節性的，還沒入冬就結了冰，斷流了。一斷就是半年”“翻過積雪過膝的山脊，開進一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到”“高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印”可知，通過對高原獨特的景物描寫，突出了高原環境的惡劣，以艱苦惡劣的環境描寫襯托二班長的堅守邊疆，守衛邊疆的形象。根據文中第四段“連長說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會出問題的。指導員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內軟，外冷內熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢”，倒數第二段“列兵覺得班長今天有點怪。班長不守規矩，摘掉了護目鏡和防寒面罩。班長還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長不再是冷冷的班長。班長笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭”可知，通過連長、指導員、列兵等人對二班長的評價，側面寫出了二班長內心溫柔通透、質樸單純的形象。
根據文中“二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默揣測”，第七段的內心獨白，“護目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了”“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑”“二班長笑了，放心地走去副營長那邊”以及副營長和二班長的對話中，二班長“愣了一下，舔舔嘴唇”的反應的細節描寫等，可知，文中通過對二班長語言、神態、動作、心理的直接描寫以及細節描寫，塑造了二班長離開高原時內心的不舍，對小戰士的關心愛護的形象特點。
4.本題考查學生分析文章標題的含義的能力。
分析題目的含義可以從表層、深層、主旨等方面分析。
從表層看，“最后一次巡邏”指的是即將退伍的二班長、副營長最后一次巡邏邊防線。
從深層看，指的是邊防戰士在巡邏邊境的路上展現出來的優秀品質，他們在艱苦的環境中堅守，他們熱愛自己的事業，他們以能夠守衛祖國的邊疆為榮。
從主旨看，這是二班長、副營長的“最后一次巡邏”，卻是列兵巡邏邊境的開始，在一次次巡邏中，一代代的邊防戰士將對邊防事業的熱愛，對祖國山河的熱愛精神進行傳承；不論是副營長對二班長的培養，還是二班長對列兵的培養，都體現了對新戰士的關愛，這都是部隊中愛的傳承。
六、(2024·重慶高三)閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
激情
愛麗絲·門羅
那年夏天，格雷斯在小塞博湖北邊伯萊瀑布旁邊的一家旅館里找了個活兒。她在鋪設干凈餐具準備接待下一撥客人時，感覺到有人想和她說話。那是莫里。他說：“我不知道，你是不是愿意有空的時候跟我一起出去走走？”
格雷斯在擺銀餐具，幾乎連眼皮都沒抬。她說：“被人激將來的吧？”因為他的聲音既高又緊張，站在那里直僵僵的，好像來得挺勉強似的。這兒的姑娘都知道，有時一伙從度假村來的年輕人會互相激將，看誰有本事把一位女招待約出去。
“什么？”他顯然受到了傷害，這時格雷斯停下手里的活兒，抬眼看他。她似乎在一瞬間就把莫里整個人都看了個透。這個真正的莫里，膽怯卻很熱誠，天真但是很有決心。
“好吧。”她快快地說道。她的意思可能是說，好吧，別生氣，我知道這不是激將，我知道你不會那樣干的。也可以理解為，好吧，我答應一起出去就是了。她自己也不太清楚究竟是哪一種意思。可是他把話理解成同意了，當下便安排起來——連聲音都沒有壓低，也沒有注意到周圍的用餐者朝他投來的目光——說是第二天下班以后就來接她。
他真的帶她去看電影了。他們看的片子是《新娘的父親》。格雷斯一點也不喜歡這部影片。她討厭里面的那些像伊麗莎白·泰勒的女孩子，她討厭被寵壞的富家小姐，她們什么負擔都沒有，只會撒嬌發嗲、索錢要物。莫里說那不過是一出逗趣的喜劇罷了，但她說問題不在這里。她也分析不清楚問題關鍵到底在什么地方。換了別人都會認為，那是因為她當女招待，窮得上不起大學，如果她結婚也想擺這樣的排場，那真得節衣縮食省上好多年，自己來負擔這筆費用才行。(莫里也是這么想的，不過他對于她能這樣想卻沒一點看不起的意思，相反倒幾乎是懷著敬意呢。)
她無法解釋，自己也不太明白，她所感覺到的并不完全是妒忌，而是一種憤怒。并非因為她不能那樣散漫地花錢購物，那樣穿衣打扮。而是因為人們都認為女孩子就應該這樣。那就是男人——一般人，所有的人——認為她們應該是的樣子。漂亮、當成寶貝似的供著哄著寵著，自私而又蠢笨。女孩子似乎就應該這樣，那才有人為之神魂顛倒。這以后呢，又會當上母親，一心都撲在孩子們的身上。自私倒不自私了，但還是一樣無知。永遠都是如此。
她正為此而怒氣沖沖，但是身邊卻坐著一個愛上了她的男孩，因為他相信——頃刻之間就相信——她在思想與心靈上都是既成熟又有自己的獨立見解的，而且還把她的貧窮視為一圈有思想性的浪漫光環。(他自然知道她窮，不僅是因為她在干著的活兒，而且也因為她說話有很重的渥太華峽谷的鄉音，這一點當時連她自己都還未能察覺到。)
他尊重她對影片的看法。現在既然聽了她結結巴巴、充滿火氣的分析，他倒也打算試著講講自己的想法了。他說，他現在認識到，人性中，再沒有比妒忌更為幼稚、更為女人氣的了。這一點他算是明白了。他反對妒忌，就跟她不能容忍輕浮、不滿足于像一般的女孩子一樣。她是不同凡俗的呀。
格雷斯一直記得那天晚上自己穿的是什么衣服。一條深藍色的舞裙，一件白上衣。顯然，在表現出來的她與希望別人認定的她之間，是存在著差別的。但她身上絕無那會兒時興的那種小巧精致或是精心修飾的痕跡。衣裙邊上有些破損，事實上，還使她帶點兒吉卜賽風格呢，何況還有最不值錢的鍍銀手鐲，以及那一頭又長又卷、野性十足的深色頭發，若是上班端盤子，她是得把頭發用網罩套起來的。
不同凡俗呀。
格雷斯是由她的舅舅舅媽帶大的，嚴格地說應該是舅公舅婆。她母親在她三歲時就去世了，她父親另行建立起了家庭。帶大她的那對老夫妻對她很好，甚至很以她為驕傲，只是不太清楚應該怎么管她，因為他們不善于與別人交流。舅公以編結藤椅為生，他教會了格雷斯該怎么編，以便自己眼力不濟時最終有人把這門手藝接過去。
她二十歲，中學剛畢業。照說她應該早一年畢業的，可是她做了個奇怪的選擇。她住著的是個很小的鎮子，可那里卻有一所能讓學生受五年教育的中學，使你夠資格去參加政府規定的一種考試，當時是稱作高級注冊考試的。這樣，學生就不必去學所有的中學科目。她在該校念的一年學期結束時——那應該是她最后的一年，也就是十三年級——格雷斯試著去參加了歷史、植物學、動物學、英語、拉丁語和法語的考試，得到了本來無此需要的好成績。可是到九月份她又回來，說她還想學物理、化學、三角、幾何與代數，雖然這些科目一般認為都是女學生最不易學好的。那一學年結束時，她已經學了十三年級所有的科目，除了希臘語、意大利語、西班牙語和德語，但她在的那所學校里都沒有教這些科目的老師。她在三門數學課與自然科學課程上成績也都不錯，雖然不如上一年那么突出。她也曾想過，那么，是不是可以自學希臘語、西班牙語、意大利語和德語呢，這樣，就可以試著參加明年的相關考試了。可是學校的校長跟她談了一次話，告訴她這樣做達不到什么目的，因為她反正也沒有可能上大學，更何況大學課程也是不需要如此完備的一份“拼盤”的。她為什么要這么做呢？她有什么計劃嗎？
沒有，格雷斯說，她只是想把義務教育能免費提供的東西全都學到手罷了。以后仍然是去干她編藤椅的手藝活。
(有刪改)
材料二：
門羅，1931年生于加拿大，2013年獲得諾貝爾文學獎。頒獎詞中說：“在愛麗絲·門羅的作品中，外部世界的寧靜總是顯而易見的，它打開了通往內心世界的大門，而內心世界恰恰相反。門羅寫的是真正的救贖——因為她展示了有多少不同尋常的東西可以融入到被稱為‘平凡’的擁擠的空虛之中。……愛麗絲·門羅以一種毫不妥協的方式證明，愛很少能拯救我們，也很少能帶來可靠的幸福，而且很少有事情能像我們自己的夢想一樣毀滅我們。”
1.下列對原文相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.格雷斯和莫里的相遇在平淡中有一絲浪漫色彩，讓讀者對二人后來的發展充滿期待和好奇。
B.格雷斯看完電影后認為社會對女孩子形象的規訓和固化，是一種“自私而又蠢笨”的行為。
C.格雷斯面對莫里的搭訕表現出對陌生人的戒備心，這與她的家庭組成和成長環境息息相關。
D.格雷斯以后仍然去編藤椅，可以看出她雖然對自己的命運有思考，當時卻并沒辦法去改變。
2.下列對原文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.心理描寫是展現人物性格的重要方法，本文就是通過這種方法將格雷斯的形象塑造得生動形象。
B.本文描摹的對象都是小鎮、小人物，和汪曾祺的作品相似，用對生活的敏感捕捉幽微的瞬間。
C.作者在對格雷斯成長的敘述中表達了對女主人公的溫情，比如校長關心詢問格雷斯未來的計劃。
D.本文語言簡樸傳神，不在表層給人以沖擊力，而靠語言的質地和韻味帶給讀者無限的回味思考。
3.文中兩個畫線處反復表述“不同凡俗”，請結合材料分析其內涵。
4.本文題為“激情”，卻被收錄進作者的短篇小說集《逃離》，請結合材料分析作者的意圖。
【參考答案】
1.B
2.C
3.①第一處“不同凡俗”是莫里內心對格雷斯與一般女孩子的輕浮和不滿足截然不同的贊美。②第二處“不同凡俗”是格雷斯對自己當天晚上的穿著打扮與時興不同的自得和欣喜。③兩處“不同凡俗”都意在表明格雷斯與世俗不同，與后文作者回溯她曾經的人生選擇相呼應，同時暗示她與莫里情感的后續發展不尋常。
4.①人物形象：從格雷斯在看完電影后的思考及對自己學業上的要求可以看出，她是一個不安于現狀、不安于平淡生活、內心有激情的人。②環境：從格雷斯的舅公和校長身上可以看出小鎮的封閉，寧靜平淡的生活下是對自我意識的壓抑，讓格雷斯想逃離。③情節：莫里喜歡格雷斯卻并不了解她的內心，兩個人的相遇卻并沒有產生真正的激情，無法給格雷斯帶來真正的救贖，帶她逃離。④主題：作者用“激情”讓讀者思考自我意識的重要性和生活的意義，以及當自我認同與社會認同發生沖突時該如何面對，是否逃離。
【解析】1.本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。
B.“格雷斯看完電影后認為……”錯，由“而是因為人們都認為女孩子就應該這樣。那就是男人——一般人，所有的人——認為她們應該是的樣子。漂亮、當成寶貝似的供著哄著寵著，自私而又蠢笨”可知，并不是格雷斯這樣認為。
故選B。
2.本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。
C.“比如校長關心詢問格雷斯未來的計劃”錯，由原文“可是學校的校長跟她談了一次話，告訴她這樣做達不到什么目的，因為她反正也沒有可能上大學，更何況大學課程也是不需要如此完備的一份‘拼盤’的”可知，校長建議格雷斯終止學習，認為她不會上大學，這不是關心詢問，也并不是溫情的體現，而是說明了世俗對女性的態度。
故選C。
3.本題考查學生理解重點詞語含義的能力。
由前文“他反對妒忌，就跟她不能容忍輕浮、不滿足于像一般的女孩子一樣”可知，第一處的“不同凡俗”是莫里內心對格雷斯與一般女孩子的輕浮和不滿足截然不同的贊美。
由“但她身上絕無那會兒時興的那種小巧精致或是精心修飾的痕跡……”可知，第二處的“不同凡俗”是格雷斯對自己當天晚上的穿著打扮與時興不同的自得和欣喜。
兩處“不同凡俗”都意在表明格雷斯與世俗不同，與后文作者回溯她曾經的人生選擇相呼應，如后文中寫道“她二十歲，中學剛畢業。照說她應該早一年畢業的，可是她做了個奇怪的選擇……”，同時暗示她與莫里情感的后續發展不尋常。
4.本題考查學生分析作者的創作意圖的能力。
首先，人物形象上，由“但她身上絕無那會兒時興的那種小巧精致或是精心修飾的痕跡。衣裙邊上有些破損，事實上，還使她帶點兒吉卜賽風格呢……”可見，格雷斯在看完電影后進行了思考，由“格雷斯試著去參加了歷史、植物學、動物學、英語、拉丁語和法語的考試，得到了本來無此需要的好成績……”可見，她對自己學業上的要求。這說明她是一個不安于現狀、不安于平淡生活、內心有激情的人。
其次，環境上，從格雷斯的舅公和校長身上可以看出小鎮的封閉，如文中寫道“舅公以編結藤椅為生，他教會了格雷斯該怎么編，以便自己眼力不濟時最終有人把這門手藝接過去”“可是學校的校長跟她談了一次話，告訴她這樣做達不到什么目的，因為她反正也沒有可能上大學……”，寧靜平淡的生活下是對自我意識的壓抑，讓格雷斯想逃離。
再次，情節上，莫里喜歡格雷斯卻并不了解她的內心，如文中寫道“他倒也打算試著講講自己的想法了。他說，他現在認識到，人性中，再沒有比妒忌更為幼稚、更為女人氣的了”，兩個人的相遇卻并沒有產生真正的激情，無法給格雷斯帶來真正的救贖，帶她逃離，如文末寫道“沒有，格雷斯說，她只是想把義務教育能免費提供的東西全都學到手罷了。以后仍然是去干她編藤椅的手藝活”。
最后，主題上，作者用“激情”讓讀者思考自我意識的重要性和生活的意義，以及當自我認同與社會認同發生沖突時該如何面對，是否逃離，該題目能帶給讀者更強烈的閱讀興趣，并使讀者進行更深入的思考。
七、(2024·山東煙臺高二)閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
遺風
喬典運
漢王城是深山里頭一個很小的村子，只有五戶人家，分別姓劉關張趙黃。據說是三國時期劉備君臣的后代，不幸流落到此。這五戶人家還保持著桃園結義的情分，人心一直很古，五家人親如一家人，親如一個人。
這天傍晚，關老二從村西頭鋤麥回來。他家住在村東頭，要回家得穿過整個村子，要經過劉張趙黃四家門前才能到自己家里。①這兩天他心不靜，誰都不想見，就在村外磨蹭到天黑定了，以為家家戶戶都關門閉戶了，才往家里走去。
前天，大家一同去賣紅薯干。關老二只有25斤，劃票員多畫了個0，成了250斤。關老二看了票心里驚喜得亂敲敲，他磨蹭到大家都結賬走了才去取錢，多拿了五十塊錢。②他一拿到錢手就發抖，想退給人家，可是只想了眨眼工夫就又不想退了，國家是個大麥秸垛，誰都去拽，自己從來沒去沾過，就這么便宜國家了。自己沒偷沒搶，是老天爺看自己窮，才叫劃票員三昏四迷把錢硬塞給了自己，自己再不要就不算人了，這樣想想就沒退。在回來的路上，關老二又犯了心病，這事給大家說不說？好像大家都沒看見，不說也沒關系。可是祖上有個規矩，見一面分一半，別說是人家算錯了白給的，就是拾的，親戚送的，也得分一分。
關老二又想到了秋天那件事。那天，弟兄五個一塊上山挖中草藥，到山頂漢王廟歇了一會，他翻了幾道山，掛破了衣服掛破了皮，只挖了一把丹參，還不夠一雙草鞋錢，氣得真想跳崖死了算了。還是祖上念他可憐，把他領到了猴上天后陰里，在刀削石崖上找到了幾窩天麻，他冒著粉身碎骨的風險，一下子挖了十幾斤，這么多要值上百塊錢哩。他歡天喜地地回到了漢王廟，只見大家早已到齊，祖宗面前生了一大堆火，都在烤火吸煙。大家說等他半天了，說著從火堆里扒出燒紅薯叫他吃，他狼吞虎咽地吃了起來。吃完添柴火，才看見大家的藥筐都是空的，再一看神案前邊有一堆草藥。他不明白，就奇怪地看著大家，劉老大說：“大家說了，老祖先們南征北戰，打來天下都有福同享，今天挖點藥也應該當著老祖先的面攏成一堆，然后平分，也叫祖先們看看，咱們的心還和他們的心一樣。”關老二聽了頓時一顆心掉到了冰井里，可是又有口難言。自己挖了天麻，大家并不知道，看樣子大家是真心真意遵照祖先遺訓，自己怎好說個不字？他看看自己的祖先關公，關公也對他紅著臉，好像是為他不愿平分而害羞。大家看他倒出的是天麻，一個個傻了眼，劉老大忙伸手攔住了他：“二弟，這一回你就不要太為難了！”關老二是個血性人，雖說心里像喝了碗醋，還是硬著手腕攪個不分你我，然后哈哈大笑道：“這有啥，咱們誰和誰，別說一點草藥了，就是命也該兌上！”說得大家一齊夸他不愧是關公的后代。關老二看著大家的笑臉，自己直想哭，大家都沒自己受的苦大，苦大苦小一樣平分，心里老不是味。關老二想起這件往事，如今心里還不平，難道這次人家多給的外財也得再分分？
關老二迷瞪了一夜，第二天一早就起來了，他想去找老大探探口氣，看他知不知道自己得了外財。天已大明了，村子還沒醒，有錢難買天明覺，你睡他睡我也睡，不睡白不睡，大家比著睡。關老二看家家還關門閉戶，心里就有氣，這算啥日子呀？誰都不想走到人前，一個比一個懶，可是，走到人前行嗎？不說別的了，連頓好飯都吃不成，做頓好飯也得分成五份，一家送一份，輪到自己嘴里沒有了。有這規矩誰還有心思往好里過？關老二想著，到了劉老大門口，突然頭頂響起呱呱的老鴰叫聲。大清早碰到老鴰叫兇多吉少，不由渾身打了個冷戰，忙彎腰在地上摸了一把，什么也沒摸著，還是舉起空手往樹上打去，老鴰嚇壞了，惡聲惡氣地呱呱叫著飛跑了。關老二呆呆看著老站過的桐樹，樹葉早落光了，橫七豎八的枝條像張牙舞爪的夜叉。③一陣西風，夜叉們沖著他撲來，他慌慌地跑回家了。
關老二又躺到床上，又拉被子包住了頭。被窩里漆黑，他好像看見了關公漲紅著臉在發脾氣，罵他不該壞了祖先規矩。他渾身發抖了。老婆做好飯喊他吃飯，他不動也不吭，老婆以為他病了，就坐在床頭陪他。
黃五送來了糖，張三端來了龜湯，趙四帶來了煙，劉老大送來了橘子。媳婦叫他起來吃，他一下掀翻被子坐起來，紅著臉紅著眼吼道：“吃！吃！好吃難消化！昨天，都是昨天來人送的？他們一定是知道了！”④關老二渾身癱軟了。他哆哆嗦嗦從懷里掏出了一卷十元的票子，遞給老婆，少氣沒力地說：“給，拿去，每家給他們十塊！”
關二嫂不情愿地遲疑著走了。
關老二滿肚子不滿，看著家里，咬著牙說：“搬！非搬走不可！”
文本二：
寓言的意義首先表現在小說當中“大”和“小”的關系上。“小”是一種能力，一種可能，一篇作品如果達不到一定程度的“小”，小說是無法獲得充實的內涵的，無法使人聯想起生活中最基礎的層面。小說的“大”也就是它的寓言功能，這反映出小說家在形而上方面所努力的程度。沒有形而上，小說必然要缺少一種恢弘，一種浩瀚，一種氣派，一種大。
——畢飛宇
1.下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（）
A.關老二將自己得到意外之財看作天意，并將原因歸結到劃票員身上，是為了減輕自己的負疚之感。
B.關老二冒著風險采得天麻回來，看到大家準備遵照祖訓平分草藥，他雖不情愿，也不好意思反對。
C.作為關公的后代，關老二的思想被深深地烙上忠義精神的印跡，這既是一種傳承，也是一種束縛。
D.小說最后一段寫關老二決意搬走，將他內心的偏執狹隘暴露在讀者面前，揭示了小說的批判主題。
2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）
A.句子①反映出關老二獲意外之財不想讓人知道、怕人知道后要平分的復雜心理。
B.句子②表現了關老二的矛盾心理，既有良心上的不安，又有精神上的自我安慰。人
C.句子③寫關老二想不遵祖訓卻又內心膽怯，“夜叉”是他糾結掙扎心理的折射。
D.句子④中的“渾身癱軟”，表現了關老二在自己的秘密被揭穿之后的崩潰絕望。
3.文本一以“遺風”為題有何作用？
4.文本一具有寓言小說的特征，請結合文本二，以“小”和“大”為關鍵詞，寫一則簡短的評論文字，不超過60字。
【參考答案】
1.D
2.D
3.①五戶人家始終保持桃園結義、親如一家的遺風，為故事的發生提供了必要的文化背景；②文章圍繞關老二是否要繼續遵守遺風而展開，使矛盾沖突更為集中；③秉承千百年的遺風在時代大潮中受到沖擊，引起人們的反思質疑，揭示小說主旨。
4.示例一：以小見大，通過底層小人物和日常小事件，折射時代變遷中人心思變的社會大背景，具有現實意義。示例二：以現實小人物關聯歷史大人物，彰顯情節的超現實性，體現鮮明的寓言特征，具有普遍意義。示例三：以個體“小我”對比傳統“大我”，凸顯價值追求上的矛盾和反差，啟人深思，凸顯主旨，具有深刻性。
【解析】1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。
D.“將他內心的偏執狹隘暴露在讀者面前”錯。關老二想要搬走是迫于無奈，小說寫他分天麻，分多得的錢，表明他并不狹隘偏執。
故選D。
2.本題考查學生對文本重要句子的鑒賞能力。
D.“秘密被揭穿”錯。原文“昨天，都是昨天來人送的？他們一定是知道了！”只是關老二的猜測，文中并未明確那些人是否知道了這件事。
故選D。
3.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
“遺風”的淺層含義，“漢王城是深山里頭一個很小的村子，只有五戶人家，分別姓劉關張趙黃。據說是三國時期劉備君臣的后代，不幸流落到此。這五戶人家還保持著桃園結義的情分，人心一直很古，五家人親如一家人，親如一個人”，小說開頭介紹這五戶人家是三國時期劉備君臣的后代，，說他們始終保持桃園結義、親如一家的遺風，為故事的發生提供了必要的文化背景；
②小說主要從關老二的視角寫起，寫他意外分得錢財，糾結要不要跟其他人平分；并插敘了五人采草藥，好不容易采得天麻的他不得不硬著頭皮跟其他人平分了天麻，他內心十分不平；最后他在猶豫徘徊中讓老婆去給其他人家送錢。他的猶豫矛盾都來源于“遺風”，即“祖上有個規矩，見一面分一半”。總之，文章圍繞關老二是否要繼續遵守遺風而展開，使矛盾沖突更為集中；
③小說通過關老二的感受，如他的猶豫糾結“這事給大家說不說？好像大家都沒看見，不說也沒關系。可是祖上有個規矩，見一面分一半，別說是人家算錯了白給的，就是拾的，親戚送的，也得分一分”，他的委屈“關老二看著大家的笑臉，自己直想哭，大家都沒自己受的苦大，苦大苦小一樣平分，心里老不是味”，他的不滿“關老二看家家還關門閉戶，心里就有氣，這算啥日子呀？誰都不想走到人前，一個比一個懶，可是，走到人前行嗎？不說別的了，連頓好飯都吃不成，做頓好飯也得分成五份，一家送一份，輪到自己嘴里沒有了。有這規矩誰還有心思往好里過？”等，對“遺風”進行了反思，在當今社會，這樣的“遺風”還要不要繼承，如何繼承等。總之，小說通過關老二的故事反映了秉承千百年的遺風在時代大潮中受到沖擊，引起人們的反思質疑，揭示小說主旨。
4.本題考查學生鑒賞作品寫作手法，寫文學短評的能力。
文本二中關于“小”和“大”的內容是，“‘小’是一種能力，一種可能，一篇作品如果達不到一定程度的‘小’，小說是無法獲得充實的內涵的，無法使人聯想起生活中最基礎的層面”“小說的‘大’也就是它的寓言功能，這反映出小說家在形而上方面所努力的程度”。
示例一：本文中的“小”體現在人物“小”，關老二等人只是“漢王城”這個深山里的小村子里的普通人；事件“小”，主要寫關老二意外多拿了五十塊錢，糾結要不要跟其他四家平分的故事；而“大”則體現在反思過去的“遺風”在當今社會是否適用的問題，通過關老二的感受，如“誰都不想走到人前，一個比一個懶，可是，走到人前行嗎？不說別的了，連頓好飯都吃不成，做頓好飯也得分成五份，一家送一份，輪到自己嘴里沒有了。有這規矩誰還有心思往好里過？”，折射時代變遷中人心的變化。總之，以小見大，通過底層小人物和日常小事件，折射時代變遷中人心思變的社會大背景，具有現實意義。
示例二：本文中的“小”體現在人物“小”，就是普通村民；而“大”則體現在關聯的歷史人物“大”，“據說是三國時期劉備君臣的后代，不幸流落到此。這五戶人家還保持著桃園結義的情分，人心一直很古，五家人親如一家人，親如一個人”，這樣的情節明顯具有超現實性，有寓言的性質，反映的是普遍的道理。總之，小說以現實小人物關聯歷史大人物，彰顯情節的超現實性，體現鮮明的寓言特征，具有普遍意義。
示例三：本文中的“小”還體現在小說中以關老二為代表的普通人，即“小我”，對“遺風”，即傳統的“大我”的挑戰，他既要遵循前人的“遺風”，保留傳統文化中的美好的一面，又想要追求進步，對這樣的“遺風”不滿，處于矛盾糾結之中，甚至想要搬走，這就凸顯了主題的深刻性。總之，小說以個體“小我”對比傳統“大我”，凸顯價值追求上的矛盾和反差，啟人深思，凸顯主旨，具有深刻性。
八、(2023·遼寧朝陽高二)閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
做大哥的人(節選)
巴金
接著五四運動發生了，我們都受到了新思潮的洗禮，他買了好些新書跑回家。我們(我們三弟兄和三房的六姐，再加上一個香表哥)都貪婪地讀著一切新的書報，接受新的思想。然而他的見解卻比較溫和，他贊成劉半農的“作揖主義”和托爾斯泰的“無抵抗主義”。他把這種理論跟我們大家庭的現實環境結合起來。
他一方面信服新的理論，一方面依舊順應舊的環境生活下去。順應環境的結果，就是使他逐漸變成了一個有兩重人格的人。在舊社會、舊家庭里他是一位暮氣十足的少爺；在他同我們一塊兒說話的時候，他又是一個新青年了。這種生活方式是我和三哥所不能夠了解的，我們因此常常責備他。我們不但責備他，而且時常在家里做一些帶反抗性的舉動，給他招來祖父的更多的責備和各房的更多的攻擊與陷害。
祖父死后，大哥因為做了承重孫(聽說他曾經被一個嬸娘暗地里喚作“承重老爺”)，便成了明槍暗箭的目標。他到處磕頭作揖想討好別人，也沒有用處；同時我和三哥的帶反抗性的言行又給他都來更多的麻煩。
我和三哥不肯屈服。我們不愿意敷衍別人，也不愿意犧牲自己的主張，我們對家里一切不義的事情都要批評，因此常常得罪叔父和嬸娘，他們沒有辦法對付我們，因為我們不承認他們的威權。他們只好在大哥的身上出氣，對他施加壓力，希望通過他來使我們低頭，不用說這也沒有用，可是大哥的處境就更困難了。他不能夠袒護我們，而我們又不能夠諒解他。
有一次我得罪了一個嬸娘，她污蔑我打腫了她的獨子的臉頰，我親眼看見她自己在盛怒中把我那個堂弟的臉頰打腫了，她卻牽著堂弟去找我的繼母講理。大哥要我向她賠禮認錯，我不肯，他又要我到二叔那里去求二叔斷公道，但是我并不相信二叔會主張公道，結果他自己代我賠了禮認錯，還受到了二叔的申斥。他后來到我的房里，含著眼淚講了一兩個鐘頭，惹得我也淌了淚。但是我并沒有答應以后改變態度。
像這樣的事情是很多的，他一個人平靜地代我們受了好些過，我們卻不能夠諒解他的苦心，我們說他的犧牲是不必要的，我們的話也并不錯，因為即使沒有他代我們受過承擔了一切，叔父和嬸娘也無法加害到我們的身上來，不過麻煩總是免不了的。
他的內心的痛苦已經深刻使他不能夠再過平靜的生活了。在他的身上偶爾出現了神經錯亂的現象。他稱這種現象為“痰脖”，幸而他發病的時間不多。
(選自《巴金自傳》，有刪改)
文本二：
逃婚
巴金
他只去找覺新商量。他開口就說到正題，問道：“事情究竟還有沒有挽回的余地？”
“據我看沒有辦法了，”覺新憂郁地說。
“你真是想盡辦法了？”他絕望地問。
“是的。”
“那么你說我現在應該怎樣辦？”
“你應該怎樣辦？你的心事我也曉得，然而我實在沒法幫忙，我勸你還是順從爺爺吧。我們生在這個時代，就只有做犧牲者的資格。”覺新慢吞吞地悲聲說，他差不多要掉眼淚了。
覺民冷笑地接連說了兩句：“好個無抵抗主義！好個作揖主義！”頭也不回地走出房去了。他心里想：“還是跟三弟商量去！”
“反了！居然有這樣的事情！你去把老二給我找回來！”祖父看見覺新進來就沉下臉大聲對他說，弄得覺新莫名其妙。
“他敢不聽我的話？他敢反對我？”祖父喘了兩口氣，接著掙紅臉斷續地說：“他不高興我給他定親？那不行！你一定把他給我找回來，讓我責罰他！”
覺新唯唯地應著，他已經明白一半了。
“這都是給洋學堂教壞了的。我原說不要把子弟送進洋學堂，你們總不聽我的話。現在怎么樣！連老二也學壞了，他居然造起反來了。……我說，從今以后，高家的子弟，不準再進洋學堂！聽見了沒有？”他說了又咳嗽。
“是，是，”覺新答應著，他惶恐地站在那里，祖父的每一句話打在他的頭上，就像一個響雷。
出了祖父的房間，覺慧第一個開口，他說：“大哥，二哥有一封信給你，到我屋里去看吧。”
“你對爺爺說了些什么話？你為什么不先告訴我，就跑去對他說？你真笨！”覺新抱怨覺慧道。
“笨？我正要叫爺爺知道！我要叫他知道我們是‘人’，我們并不是任人割宰的豬羊。”
覺新明白這些話是對他發的，他聽起來有些刺耳，刺心，但是他也只好忍受。他說不出他的苦衷。他知道他縱然誠懇地向覺慧解釋，覺慧也不會相信他。
他們兩個人進了覺慧的房間，覺慧把覺民的信交給覺新，覺新幾乎沒有勇氣讀，但是終于讀了：“大哥：我做了我們家里從來沒有人敢做的事情，我實行逃婚了。家里沒有人關心我的前途，關心我的命運，所以我決定一個人走自己的路，我毅然這樣做了。我要和舊勢力奮斗到底。如果你們不打消那件親事，我臨死也不回來。現在事情還有挽回的余地，望你念及手足之情，給我幫一點忙。覺民××日，夜三時。”
覺新讀了信，臉色變白，手顫抖著，讓信紙飄落在地上，口里喃喃地說：“叫我怎樣辦？”過后又說：“他太不諒解我了。”
“你究竟打算怎樣辦？現在不是諒解不諒解的問題。”覺慧嚴肅地說。
覺新好像受了驚似的突然站起來，短短地說：“我去把他找回來。”
“你找不到他。”覺慧冷笑道。
“找不到他？”覺新含糊地念著這句話。
“沒有一個人曉得他的地址。”
“你一定曉得他的地址，你一定曉得！告訴我，他在哪兒？快告訴我

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