資源簡介

遼宋夏金元的經濟、社會與文化
【課程標準】
認識兩宋在經濟、文化與社會的新變化；認識北方少數民族政權在統一多民族封建國家發展中的重要作用。
【學習目標】
課時目標 評價任務
1. 能夠說出宋元農業、手工業發展概況，初步理解理學的基本內容和影響。（唯物史觀、史料實證） 觀看數字故事，挖掘宋元瓷器的文化意蘊和經濟根源，檢測目標1的達成度。
2. 能夠列舉宋元商業發展概況，感受少數民族政權在統一多民族封建國家發展中的重要作用。（史料實證） 挖掘宋元貨幣相關文物資料的史料價值，檢測目標2的達成度。
3.能夠概述宋代社會的新變化。（時空觀念、歷史解釋） 小組討論宋人的職業之路和人生選擇，檢測目標3的達成度。
4. 能夠感受中華民族多元一體格局，提升民族自豪感。（家國情懷） 通過本課的學習與本單元的總結，能夠說出“大中國”的內涵，檢測目標4的達成度。
【課前自主學習】
理學：（1）宋代理學形成的原因？ （2）理學的主要內容是什么？ （3）朱熹的教育貢獻？
梳理宋元時期經濟和社會的新變化。
農業（提示：耕作制度、經濟結構、棉花種植、邊疆農業）
手工業（提示：制瓷業、礦冶業、印刷業）
商業（提示：基層市場、民族交流、貨幣流通、對外貿易、城市興盛）
經濟重心南移（提示：南移的過程和影響）
社會（提示：宋代社會、元朝社會（可結合12課相關內容））
【課中學習探究】
探究一：瓷器的文化意蘊與經濟根源
觀看數字故事，完成任務：
鑒賞宋元瓷器之美。
2. 分析宋元瓷器美的原因。
探究二：貨幣的百年流變與卓殊價值
1.該文物信息可用于研究哪些歷史問題？為什么？
2.若要了解元朝經濟全貌，還需補充哪些史料作為支撐？請在教材中尋找，并說明理由。（文字、地圖、圖片等均可）
元朝紙幣“中統鈔”
現藏于西藏自治區文物管理委員會
探究三：民眾的職業選擇與社會漸變
南宋浙江人吳芾，曾在《送侄赴廷試》詩中自云： “我是田家本業農，偶然兩世到蟾宮”，講述自己因科舉及第改變家庭面貌。北宋蘇州人朱沖，《宋史》記載他“本微賤，庸于人”，后在市集擺小攤賣藥，逐漸致富。
1.請選擇以上你感興趣的一位人物，結合資料分析其成功實現人生轉變的時代原因。
“科舉之路”資料
材料一：南方經濟發展帶動了文化的進步。北宋時，南方人在全國統一的科舉考試中優勢明顯，后來朝廷被迫對北方地區的考生單獨分配錄取名額。自南宋起，江浙一帶尤其成為人才集中的地區。 ——綱要上67頁
材料二：本朝貴人選婿于科場，年擇過省士人不問陰陽吉兇及其家世，謂之‘榜下擇婿’。 ——（宋）朱或《萍州可談》
材料三：
——2018年高考全國Ⅲ卷
“經商之道”資料
材料一：為適應社會經濟的變化，宋朝政府適當放松了對社會的控制。土地買賣、典當基本不受官府干預……對于百姓遷移住所、更換職業，以及日常生活標準，官府的限制也比前代更為松弛。 ——綱要上68頁
材料二：五陵公子爭夸富，百衲高僧不厭貧。近來世俗多顛倒，只重衣衫不重人。
——（宋）釋繼昌《偈四首》
材料三：依靠本地區的茶、鹽、絹、羅、瓷器、銅制器物等優勢，東南市場不僅有利地支援了以汴京為中心的北方市場和西北市場，而且同海外諸國進行了廣泛的貿易。 ——漆俠《宋代經濟史》
2.除了科舉和經商，宋人還有哪些人生道路選擇？請你結合相關史實進行說明。
【學后反思】 結合課堂所學完善本課時的基礎知識梳理，你覺得還有什么內容比較薄弱？需要老師提供何種幫助？關于本課時和本單元你還有什么收獲和學習經驗與大家分享？

展開更多......

收起↑