資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.小小科學家
【核心概念】
12．技術、工程與社會
【學習內容與要求】
12.2 技術與工程改變了人們的生產和生活
1～2年級：①舉例說出周圍簡單科技產品的結構與功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。
【教材分析】
本課是一年級上冊第一單元《走進科學》中的第一課，是整個小學階段科學課程學習的開端。教材內容分為三個模塊：模塊1，科學是什么。通過回憶小時候做過的與科學相關的事情，用視頻及圖片的形式告訴學生科學家也對世界充滿好奇，他們通過觀察、實驗尋找問題答案。模塊2:學做科學家。用閱讀的形式告訴學生科學家做過滾小球的實驗，然后讓學生也來做滾小球實驗并有所發現。模塊3:不同類型的科學家。通過看圖、交流的形式引導學生發現科學家從事不同方面的研究，激發學生對科學家的崇敬之情，從而埋下熱愛科學、追尋科學、投身科學的種子。
【學情分析】
一年級的學生正處于好奇心旺盛、探索欲強烈的階段。他們已經有了一些簡單的觀察和實驗經驗，對科學有一定的認識和興趣。然而，“科學”這個概念對于他們來說是非常抽象的，他們對科學家的具體工作和科學研究的過程也是不夠了解的。因此，在教學的過程中，需要從回憶小時候做過的與科學相關的事情出發，通過引導學生動手做實驗來體驗什么是科學，從而打破科學的神秘感，樹立起自己也能做科學研究的自信心。
【教學目標】
科學觀念：
回憶做過的科學活動，類比科學家的研究，知道科學家通過觀察、實驗尋找問題的答案。能夠舉例說明科學家從事不同領域的研究。
科學思維：
能根據實際情境對哪個小球滾得遠做出合理的猜想。
探究實踐：
體驗滾小球實驗，并能有所發現。
態度責任：
通過像科學家那樣提出問題，初步意識到好奇心很重要。
【教學重點】
舉例說出科學家的工作，知道科學家通過觀察、實驗尋找問題的答案。
【教學難點】
通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。
【教學準備】
教師材料：PPT、演示實驗材料1組
學生材料：每組斜坡1個、鋼制小球1個、木制小球1個、絨布1塊、記錄單每人1份
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
探究活動 教師活動 學生活動 探究意圖
活動一：科學是什么 一、科學是什么 1．出示圖片并提問：小朋友們，請看屏幕，照片中的小朋友在做什么嗎？2．追問：你有沒有在幼兒園或家里做過這些事情或者是類似的事情呢？那你為什么要做這些事情？（相機板書：好奇心、找答案）3．小結：小朋友，你們知道嗎，你們做過的這些事情都是和科學有關的。（PPT出示:科學）科學家和我們一樣，也對這個世界有強烈的好奇心。那他們又是通過什么方法尋找答案，滿足好奇心的呢？下面讓我們一起來聽聽科學家的故事。4．播放法布爾和李時珍的故事，小組討論：這兩位科學家有什么共同點？5．小結：這兩位科學家都對大自然有強烈的好奇心并且想辦法去尋找答案。6．出示李四光和牛頓的圖片，請學生說一說他們的故事。7．小結：科學家就是對世界充滿好奇，并且會想方設法去尋找問題答案的人。 1．回憶自己是否曾經做過這些類似的事情。2．思考自己為什么要做這些事情。3．觀看視頻：科學家的故事。4．小組討論：視頻中的兩位科學家有什么共同點。5．說一說其他科學家的故事。 通過引導學生回顧自己小時候做過的事，感受到科學并不神秘，就在身邊，平時所做的很多事都和科學有關。在此基礎上，通過介紹科學家的故事，進一步調動學生探知周邊世界的好奇心與求知欲，激發他們的科學學習熱情。
活動二：學做科學家 二、學做科學家1．介紹大科學家伽利略和滾球實驗。2．引發探究：你們也想像大科學家伽利略一樣當一回小小科學家，來做滾小球的實驗嗎？你們又會有什么發現呢？（板書：小小科學家）3．引導學生像科學家那樣實驗。實驗一：在不同高度滾小球（1）出示實驗器材并提問：這里有一個球，你打算怎么來做這個實驗呢？（2）學生交流實驗方法，教師相機引導完善方案。（3）作出猜想：你覺得小球從哪個位置滾下去會滾得更遠？（4）小結：小球放的位置越高，滾得越遠。實驗二：在同一高度滾不同材質的小球（1）思考：如果老師給你大小相同的一個鋼球和一個木球，你又準備怎么來做實驗呢？4．總結：大科學家伽利略做滾球實驗發現了小球越滾越快的秘密，剛才大家都當了一回小小科學家，也做了滾小球實驗，也有了兩個發現，真是了不起！ 1．思考自己是否認識伽利略。2．思考實驗方案。3．學生交流實驗方法。4．學生分組實驗。5．學生交流匯報。6．學生討論交流實驗方案。7．思考哪個小球會滾的更遠。8．學生第二次分組實驗。9．交流匯報第二次實驗結果。 本環節設置了兩個層次的“滾小球”實驗，旨在讓學生在像科學家那樣做實驗的過程中初步領悟到：我們都是小小科學家，也可以像科學家那樣做各種研究，也能有所發現。
活動三：了解不同類型的科學家 三、了解不同類型的科學家1．談話：那科學家們除了研究滾小球之外，還會研究些什么呢？2．出示科學家圖片并提問：這些科學家是研究什么的？3．追問：除此之外，你還知道科學家研究什么？4．交流：如果你將來成為了一名真正的科學家，你想去研究什么？ 觀察圖片，思考科學家在研究哪些事物。說出更多的科學家研究的領域。思考如果自己成為了一名真正的科學家，想去研究什么。 通過討論、交流不同領域科學家研究不同事物的話題，讓學生知道科學家涉及的研究領域很廣泛，激發學生學科學、愛科學、做小小科學家的興趣。
活動四：總結拓展，延續科學探究 四、總結拓展，延續科學探究1．總結:今天我們一起當了一回小小科學家，希望小朋友們在以后的生活中時刻保持好奇心，并努力想辦法去尋找問題的答案，長大了能夠成為真正的科學家。2．作業：麻雀也有兩條腿，它們走路的方式和人一樣嗎？我們可以通過哪些方式去找到這個問題的答案呢？課后請小朋友們到戶外觀察一下、探究一番，把你研究的方法和發現用喜歡的方式記錄下來。 1．思考可以通過哪些方式去觀察麻雀走路的方式。2．課后完成實踐作業。 通過課后實踐作業的布置，把學生的科學研究從課內拓展到課外，在進一步培養學生科學觀察能力和實踐能力的同時，再次讓他們感受到科學探索無處不在，只要保持好奇心，就能發現身邊的各種科學奧秘。
【板書設計】
觀察
實驗
找答案
好奇心
1.小小科學家
蘇教版小學科學一年級上冊 第1單元 走進科學 5中小學教育資源及組卷應用平臺
1.小小科學家
【核心概念】
12．技術、工程與社會
【學習內容與要求】
12.2 技術與工程改變了人們的生產和生活
1～2年級：①舉例說出周圍簡單科技產品的結構與功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。
【教材分析】
本課是一年級上冊第一單元《走進科學》中的第一課，是整個小學階段科學課程學習的開端。教材內容分為三個模塊：模塊1，科學是什么。通過回憶小時候做過的與科學相關的事情，用視頻及圖片的形式告訴學生科學家也對世界充滿好奇，他們通過觀察、實驗尋找問題答案。模塊2:學做科學家。用閱讀的形式告訴學生科學家做過滾小球的實驗，然后讓學生也來做滾小球實驗并有所發現。模塊3:不同類型的科學家。通過看圖、交流的形式引導學生發現科學家從事不同方面的研究，激發學生對科學家的崇敬之情，從而埋下熱愛科學、追尋科學、投身科學的種子。
【學情分析】
一年級的學生正處于好奇心旺盛、探索欲強烈的階段。他們已經有了一些簡單的觀察和實驗經驗，對科學有一定的認識和興趣。然而，“科學”這個概念對于他們來說是非常抽象的，他們對科學家的具體工作和科學研究的過程也是不夠了解的。因此，在教學的過程中，需要從回憶小時候做過的與科學相關的事情出發，通過引導學生動手做實驗來體驗什么是科學，從而打破科學的神秘感，樹立起自己也能做科學研究的自信心。
【教學目標】
科學觀念：
回憶做過的科學活動，類比科學家的研究，知道科學家通過觀察、實驗尋找問題的答案。能夠舉例說明科學家從事不同領域的研究。
科學思維：
能根據實際情境對哪個小球滾得遠做出合理的猜想。
探究實踐：
體驗滾小球實驗，并能有所發現。
態度責任：
通過像科學家那樣提出問題，初步意識到好奇心很重要。
【教學重點】
舉例說出科學家的工作，知道科學家通過觀察、實驗尋找問題的答案。
【教學難點】
通過滾小球實驗，認識到我們也能做科學。
【教學準備】
教師材料：PPT、演示實驗材料1組
學生材料：每組斜坡1個、鋼制小球1個、木制小球1個、絨布1塊、記錄單每人1份
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、科學是什么
1．出示圖片并提問：小朋友們，請看屏幕，照片中的小朋友在做什么嗎？
2．追問：你有沒有在幼兒園或家里做過這些事情或者是類似的事情呢？那你為什么要做這些事情？（相機板書：好奇心、找答案）
3．小結：小朋友，你們知道嗎，你們做過的這些事情都是和科學有關的。（PPT出示:科學）科學家和我們一樣，也對這個世界有強烈的好奇心。那他們又是通過什么方法尋找答案，滿足好奇心的呢？下面讓我們一起來聽聽科學家的故事。
4．播放法布爾和李時珍的故事，小組討論：這兩位科學家有什么共同點？
5．小結：這兩位科學家都對大自然有強烈的好奇心并且想辦法去尋找答案。
6．出示李四光和牛頓的圖片，請學生說一說他們的故事。
7．小結：科學家就是對世界充滿好奇，并且會想方設法去尋找問題答案的人。
［設計意圖：通過引導學生回顧自己小時候做過的事，感受到科學并不神秘，就在身邊，平時所做的很多事都和科學有關。在此基礎上，通過介紹科學家的故事，進一步調動學生探知周邊世界的好奇心與求知欲，激發他們的科學學習熱情。]
二、學做科學家
1．介紹大科學家伽利略和滾球實驗。
2．引發探究：你們也想像大科學家伽利略一樣當一回小小科學家，來做滾小球的實驗嗎？你們又會有什么發現呢？（板書：小小科學家）
3．引導學生像科學家那樣實驗。
實驗一：在不同高度滾小球
（1）出示實驗器材并提問：這里有一個球，你打算怎么來做這個實驗呢？
（2）學生交流實驗方法，教師相機引導完善方案。
（3）作出猜想：你覺得小球從哪個位置滾下去會滾得更遠？
（4）學生分組實驗。
（5）交流匯報：你發現了什么？
（6）小結：小球放的位置越高，滾得越遠。
實驗二：在同一高度滾不同材質的小球
（1）思考：如果老師給你大小相同的一個鋼球和一個木球，你又準備怎么來做實驗呢？
（2）討論、交流實驗方案。
（3）作出猜想：你覺得哪個小球會滾得更遠？
（4）學生分組實驗并做好記錄。
（5）交流匯報：這一次你又有什么發現？
4．總結：大科學家伽利略做滾球實驗發現了小球越滾越快的秘密，剛才大家都當了一回小小科學家，也做了滾小球實驗，也有了兩個發現，真是了不起！
［設計意圖：本環節設置了兩個層次的“滾小球”實驗，旨在讓學生在像科學家那樣做實驗的過程中初步領悟到：我們都是小小科學家，也可以像大科學家那樣做各種研究，也能有所發現。]
三、了解不同類型的科學家
1．談話：那科學家們除了研究滾小球之外，還會研究些什么呢？
2．出示科學家圖片并提問：這些科學家是研究什么的？
3．追問：除此之外，你還知道科學家研究什么？
4．交流：如果你將來成為了一名真正的科學家，你想去研究什么？
［設計意圖:通過討論、交流不同領域科學家研究不同事物的話題，讓學生知道科學家涉及的研究領域很廣泛，激發學生學科學、愛科學、做小小科學家的興趣。]
四、總結拓展，延續科學探究
1．總結:今天我們一起當了一回小小科學家，希望小朋友們在以后的生活中時刻保持好奇心，并努力想辦法去尋找問題的答案，長大了能夠成為真正的科學家。
2．作業：麻雀也有兩條腿，它們走路的方式和人一樣嗎？我們可以通過哪些方式去找到這個問題的答案呢？課后請小朋友們到戶外觀察一下、探究一番，把你研究的方法和發現用喜歡的方式記錄下來。
［設計意圖:通過課后實踐作業的布置，把學生的科學研究從課內拓展到課外，在進一步培養學生科學觀察能力和實踐能力的同時，再次讓他們感受到科學探索無處不在，只要保持好奇心，就能發現身邊的各種科學奧秘。]
【板書設計】
蘇教版小學科學一年級上冊 第1單元 走進科學 4

展開更多......

收起↑