資源簡介

長度、時間及其測量
一、教學目標：
1、知識與技能
會使用適當的工具測量時間和長度
知道測量有誤差,誤差和錯誤有區別
2、思維與方法
體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法
3、情感態度與價值觀
認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程,培養對科學技術的熱愛
二、教學重點：
使用適當工具測量時間和長度
三、教學難點:
誤差的產生，誤差與錯誤的區別
四、教學課時：1課時
五、教學過程：
（一）、自主學習
1、常用的長度測量工具
你所知道的長度測量工具有哪些？比一比看誰知道的最多。
2、長度單位：
3、長度單位的符號：
時間的測量
1、 計時工具
學生交流課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具、測量方法？
2、 時間單位
時間單位： 時間單位的符號： 單位間進制率：
3 、停表的使用
(二)、講授新課
1、長度的測量
要求學生閱讀教材觀察圖中的帽檐直徑AB與帽子高度CD哪
個更長？中心的兩個圓哪個面積更大？
提問：要求學生先看，再用已準備好的尺量，我們的視覺總可靠嗎？
講述：根據感覺來估測一個物體的大小，有時并不準確，所以我們在對物體的某些情況進行定
量的描術時，必須學會采用專門的儀器來測量。
(1). 測量長度的常用工具是：刻度尺。
（常用的刻度尺有：直尺和三角尺、米尺、皮尺、卷尺、游標卡尺等。）
（2）長度的單位：
① 國際主單位：米（m）
② 常用單位：千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、納米(nm)
單位換算： 1km=1000m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm
1mm=1000um 1um=1000nm
要求學生仔細觀察自己的刻度尺（直尺、三角板），并介紹學生所用的刻度尺叫厘米刻度尺，其分度值為0.1cm即1mm，接著介紹1mm的長度即刻度尺的一個小格的距離。而1cm的長度即為刻度尺上的一個大格的距離，1dm即10cm的長度，1m即為1米的木頭尺子的長度，向學生出示米尺。
舉例讓學生給相應的長度填上合理的單位。
如：1.一根嶄新的粉筆長約70
2.教室門的高度約為20
3.一個中學生的高度約為163
探究：如何使用刻度尺
③學生活動:測出物理課本的長、寬、厚;
教師親自操作測量物理課本的長、寬、厚，并引導學生歸納總結：
得出刻度尺的正確使用方法:
a. 刻度尺要貼近被測物體;
b. 刻度尺要跟所測物體的長度平行;
c. 讀數時視線要與尺面垂直;
d. 讀數時要估讀到分度值的下一位。
(強調：測量結果=數字+單位)
補充說明：使用刻度尺時，通常要將零刻線對準被測物體的左端，若零刻線磨損的，應另選一刻度線為“零點”，讀數時要注意減去“零點”前的數字。
2、時間的測量
(1) 測量時間的常用工具：鐘表
（2）時間的單位;
①國際主單位：秒（s）
②常用單位： 分(min) 、小時(h)
單位換算：1h=60min， 1min=60s
教師概括介紹計時工具的發展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，
3、誤差: 　
(1) 誤差：測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。
（2 錯誤: 由于不遵守測量儀器的使用規則,或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值 會更接近真實值，誤差較小。 兩者區別:誤差不能消除,但可以減小（例如采取多次測量，求平均值），錯誤可以消除。不能消滅，但盡量減小誤差。
　　 錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規定的做法。是不正確的測量方法產生的，
所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
　　
六、課堂小結：
　1．時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。
　　 2．長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使用刻度尺測長度、誤差。
七、布置作業：
閱讀教材，掌握時間及長度的單位及其之間的換算，了解測量長度和時間的基本工具。

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